毛泽东同志在1939年延安职干部教育动员大会上就引用了唐代诗人韩愈的《符读书城南》中的一句话——“人不通古今， 马牛而襟裾”，目的是动员大家学习历史。在当时的历史环境下，强调学习历史是有其特殊意义的。然而，现代的教育却忽视了学习历史的重要性，大部分学校都将历史课的地位放在了英语、语文、数学、物理、化学之后，导致学生认为历史是一门不重要的课程，平时不需要花时间去学习，只需要考试前背一背就可以了。这样观念不仅影响了学生的全面发展，不利于学生树立正确的世界观和人生观，而且还会让学生渐渐丧失学习历史的兴趣。
　　怎样提高学生学习历史的兴趣，似乎是一个老话题了。笔者认为要想让同学们对历史的学习感兴趣，首先就应该让他们了解学习历史的作用，其次才是在技巧方面调动学生的积极性。
　　一、学习历史的作用
　　（1）学习历史能提高学生的文化知识素养。历史是人类文明的记录，它博大精深，包罗万象。从孔子所编的《六经》到司马迁的《史记》，里面都大量记载了天文地理和诗书礼乐等。随着社会的进步，这些知识才从历史中分离出来，形成独立的社会科学和自然科学。从社会学科中又分离出来了经济、政治、军事、地理、哲学、教育、宗教、民族等，从自然科学里面又分离出来了医学、生物、农业、数学、物理与化学等。
　　（2）学习历史能提高学生学习及判断能力。世间万物都是在不断“变化”的过程中，唯一不变的就是“变化”本身。第一个“变化”指的是每时每刻时间、空间变幻的现象。第二个“变化”指的是在历史的长河中变化现象的规律。由此可知，历史实际上是对事件的总结。一方面历史事件中本身包含着很多知识、技巧和智慧，在学习历史的过程定能或多或少汲取其中的灵感，并运用到我们实际学习和生活中来。另一方面，经过一段时间的历史学习可以总结出历史发展的潮流，这对于我们当今社会的发展是极具指导意义的，小到个人发展的规律，大到国家和民族的发展规律，如果能准确地分析出这些规律，就可以提高我们工作的效率，向着准确的方向发展。
　　（3）学习历史能提高学生的情感素质。最近几年“道德危机”这个话题一直备受关注，在道德缺失这一现象逐渐普遍的今天，提高学生的情感素质显得十分必要。首先，历史属于社会人文学科，历史事件体现了政治、价值、社会道德、思想各个方面的综合，可以正确地引导学生按照健康的情感素质发展；其次，历史联系着过去、现在、未来，历史知识的长河就像一面明镜，照射着我们生命的历程，它开阔了我们的视野，有助于培养我们的是非观和道德观；最后，一个对自己民族的历史有着全面综合认识的人势必会散发出由衷的爱国情怀，历史是一个最好的渠道帮助我们认识民族和我们的过去，对提高爱国情怀很有指导意义。
　　二、提高历史学习兴趣的方法
　　（1）启蒙是向初学者传授知识的活动。千里之行始于足下，启蒙教育的重要性不言而喻，大部分学习习惯、学习方法和学习技巧都深受启蒙老师的影响。在学习历史的初级阶段，正确地指引是十分有必要的，例如父母或老师在学生的幼儿阶段讲述的历史故事的过程就有可能很大程度上“诱发”学生学习历史的兴趣，这个初级阶段可以采取趣味性较强、多元化的教学形式来进行，历史题材的电影、电视、野史，文学作品、绘画作品都将是不错的选择。
　　（2）随着年级的升高，功课量的增大，升学压力的加大，教师和学生在这个过程中往往更加关注分数排名，很容易使历史的学习变成枯燥无味的死记硬背，然而死记硬背是效率最低的学习方法。在历史授课的过程中应当时刻关注学生的学习状态和互动状态，在生动有趣的课堂中传授知识是最有效的学习过程，不仅能很好地集中学生学习的注意力，也可以加深学生的记忆，使得学生在理解的基础上进行记忆，对学习和考试都是有极大帮助的。
　　（3）学习永无止境，历史的学习亦是如此。历史穿插在我们生活的方方面面，在学校学习的不仅仅是知识本身，更是吸收知识的方法，若干年后当学生脱离学校这种教育的模式之后将会进入一个更加漫长并具有挑战的社会教育阶段。在这个过程中历史文学、历史剧和论坛甚至政治、新闻都将是我们学习历史的一个极好的平台，从历史中吸收知识、分析规律、提取经验，足以让我们活到老学到老。
　　总而言之，历史的学习是一件有趣并且有意义的事情，值得我们花费十足的精力去深入其中，当然也可以从中受益良多。牛顿曾说过他之所以比别人看得远，是因为他站在了伟人的肩膀上。不难看出，历史的事件便是“伟人”。我们想要进步，必须得站在伟人的肩膀上而不是跪在伟人的脚下。历史的学习过程综合了文化知识素质、学习及判断能力、情感素质三方面的提高，这将使我们终身受益。具有如此重大意义的一门学科是值得我们做深入研究的。从初学阶段—深入学习—拓展学习三个阶段入手，培养学生浓厚的兴趣，使得我们的学习逐渐成熟和完善，并且在学习中吸收知识、开阔视野和启发思维，为个体甚至群体社会的发展贡献我们力所能及的一份力量。
　　（作者单位：浙江省永嘉县上塘镇城关中学）