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摘要：阅读可以说是语文的根本，语文的教育教学工作大多是以阅读文本来进行的。以阅读为基础来讲解语文知识，培养语文的相关素养。小学语文是学生语文生涯的基础，可谓重中之重。在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，养成良好的阅读观，不仅可以使小学语文教学工作顺利进行，还可以影响到学生日后的学习生活。本文从小学阅读教学中存在的问题出发，阐述从小学培养阅读兴趣的重要性。
关键词：小学语文；阅读；兴趣
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0124-01
对于学生而言阅读是十分有益的，它可以使学生的眼界变得开阔，思想变得丰富，心胸变得开阔。小学的语文阅读教学要包含以下两点：首先引导学生通过阅读掌握一定的语文基本知识，如字词、文体知识和阅读方法等；其次培养学生的正确的阅读习惯和阅读观。要激发起学生的阅读兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。让学生乐于读书，敢于读书，积极发现读书中存在的问题。遇到不懂的字词自己查阅字典，不懂的主题思想老师加以引导，尽量让学生自己理解作者的意图。在这样的氛围中，学生才可能在课堂前阅读课本，做好预习的工作，在上课的时候与老师积极配合，优质完成课堂的教学工作。在课后积极思考不明白的问题，并且完成练习题目。在课间将自己的疑问提出，与老师进行课后的配合。这样不仅教学工作者的教学工作好开展，而且学生在这样的教学模式下，不但学到了相应的语文知识，还培养了独立思考的能力。阅读就是为了引起学生的思考，让学生提出问题并解决它。
一、小学阅读中存在的问题
在小学阶段，学生的叛逆性和抵抗性不强，对老师的崇拜性和服从性较高。在此阶段，容易让学生受到教师的影响，养成良好的阅读习惯。可此阶段也存在着很多问题。第一，小学阶段的学生心智还未成熟，不懂阅读的重要性，面对困难容易退缩。学生们的注意力有时难以集中，在阅读中，有很多的字词不认识不愿意去查阅词典，句法不清楚不愿意去詢问父母或老师，这时就会产生疲惫感，心中会打退堂鼓，不愿继续阅读。如果此时运用强硬的手段，可能会使学生产生厌读的情绪。
第二，小学学生的思维能力正在养成阶段，还存在从具象思维方式向抽象思维方式的过渡，教师教学中不仅要注意教的情况，还应该要注意学生学的情况和巩固的情况，根据学生的接受能力调整自己的授课方式，授课内容。一堂课的内容不宜过多，重在让学生掌握。要注意学生的反馈，不能让学生下课就将上课的内容忘记了。
第三，在这个阶段学生的学习阅读兴趣不高，更多的是喜欢玩。这就会造成学生上课不认真听讲，影响教师的教学积极性，这不但不利于学生自己的学习，还影响了其他学生的学习。课上都不认真听讲，课下就基本不会阅读了。阅读本身就会消耗时间，消耗体力，很多学生的阅读止步于课堂。
第四，小学语文教师的任务非常艰巨，不仅要完成教学任务，帮助学生获得相应的知识，还要引导学生的情感价值观，还要帮助学生进行心理疏导，构建简单的人生观与世界观。有部分教师的教育方式有问题，课前准备不充分，课上机械化教学，十分的呆板，难以引起学生的兴趣。另有少部分教师只重视成绩，不重视学生能力的培养，给学生很大的作业负担，使学生产生厌学心理。
第五，部分学生的家长不重视孩子的阅读兴趣的培养。不给孩子买课外书阅读，不以身作则。部分家长自身就没有阅读的习惯，潜移默化，孩子也难以养成阅读习惯。
第六，部分学生不知道选择图书的种类，迷恋玄幻小说，修仙小说，暴力小说等无意义的书籍，对学生的思想造成损害。严重影响到以后的学习生活。更有甚者模仿小说中的情节，不仅伤害了自己，还伤害了家人。
二、相应的解决办法
针对以上问题提出几点解决的办法。第一教师明确自己的教学目标，注意学生的能力培养，提升自身的职业道德素养，对教学工作不懈怠，在课前认真准备，课堂上积极引导学生的兴趣。不要一味的追求“独创性”，要注意基础知识的培养。毕竟小学时基础教育阶段。教学方法要参考课本文章的情境，这样可以使学生有种在书中的感觉，可以更好地提升学生的阅读兴趣。
第二，教师教学要有针对性。比如学生的字词还不过关，就要狠抓字词，而不是让学生自己解决字词问题。当基本的字词认识后，再针对文章的主题思想进行教学。针对性教学可以使学生真实全面的了解自己的学习行为，知道自己欠缺的是什么。
第三，教师要对每个学生进行点评，指出表现好的地方与表现不足的地方，做到多鼓励，多引导，少批评。增强学生的语文学习信心，这是小学语文阅读的重要目标。教师要注意言语的表达技巧让学生认识到自己的错误与不足，不能一味的鼓励或者批评。
第四，教学要注意阶段。小学一二年级的学生主要是字词的问题与阅读的意识养成。三四年级就要注重读什么，读的怎么样，做好读书笔记。五六年级的学生相应大了许多，此时就要注意培养积极阅读的兴趣，要让学生乐于读书，并且在保证精读的前提下，尽可能的多读书，读好书。
第五，学校也要重视学生阅读的培养。在学校建立图书阅览室，允许学生借阅书籍。在每个班建立图书角，让学生利用课余时间进行阅读。举办相应的读书分享座谈会，读后感写作的比赛。用各种活动来激发学生的阅读兴趣。
第六，家长也要注意培养孩子的阅读兴趣。在家中少看电视多读书，言传身教，为学生做好榜样。多带孩子去图书馆选择购买图书，在家中营造良好的读书氛围。
第七，老师和家长要对学生阅读的书籍做好引导，不可以什么书都读，要读有意义的书籍。当发现孩子迷恋玄幻修仙小说时，及时制止，并引导孩子走出小说。
小学的语文教学是非常重要的，语文的阅读课堂人文内涵也相当的丰富。教师要注重学生阅读兴趣的培养，相信以后小学的语文教育会越来越受到重视。希望本文所提到的问题可以得到注意和噶正，希望本文所提出的解决方法可以有实际意义。
参考文献：
[1]吴中豪.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社2004.
[2]马笑霞.阅读教学心理学[M].石家庄：河北教育出版社，1997.
[3]余文森.有效教学的理论和模式[M].福州：福建教育出版社，2011.
作者简介：魏殿民（1958-），男，汉族，宁夏回族自治区隆德县张程乡桃联小学语文教师。
关键词：小学语文；阅读；兴趣
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0124-01
对于学生而言阅读是十分有益的，它可以使学生的眼界变得开阔，思想变得丰富，心胸变得开阔。小学的语文阅读教学要包含以下两点：首先引导学生通过阅读掌握一定的语文基本知识，如字词、文体知识和阅读方法等；其次培养学生的正确的阅读习惯和阅读观。要激发起学生的阅读兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。让学生乐于读书，敢于读书，积极发现读书中存在的问题。遇到不懂的字词自己查阅字典，不懂的主题思想老师加以引导，尽量让学生自己理解作者的意图。在这样的氛围中，学生才可能在课堂前阅读课本，做好预习的工作，在上课的时候与老师积极配合，优质完成课堂的教学工作。在课后积极思考不明白的问题，并且完成练习题目。在课间将自己的疑问提出，与老师进行课后的配合。这样不仅教学工作者的教学工作好开展，而且学生在这样的教学模式下，不但学到了相应的语文知识，还培养了独立思考的能力。阅读就是为了引起学生的思考，让学生提出问题并解决它。
一、小学阅读中存在的问题
在小学阶段，学生的叛逆性和抵抗性不强，对老师的崇拜性和服从性较高。在此阶段，容易让学生受到教师的影响，养成良好的阅读习惯。可此阶段也存在着很多问题。第一，小学阶段的学生心智还未成熟，不懂阅读的重要性，面对困难容易退缩。学生们的注意力有时难以集中，在阅读中，有很多的字词不认识不愿意去查阅词典，句法不清楚不愿意去詢问父母或老师，这时就会产生疲惫感，心中会打退堂鼓，不愿继续阅读。如果此时运用强硬的手段，可能会使学生产生厌读的情绪。
第二，小学学生的思维能力正在养成阶段，还存在从具象思维方式向抽象思维方式的过渡，教师教学中不仅要注意教的情况，还应该要注意学生学的情况和巩固的情况，根据学生的接受能力调整自己的授课方式，授课内容。一堂课的内容不宜过多，重在让学生掌握。要注意学生的反馈，不能让学生下课就将上课的内容忘记了。
第三，在这个阶段学生的学习阅读兴趣不高，更多的是喜欢玩。这就会造成学生上课不认真听讲，影响教师的教学积极性，这不但不利于学生自己的学习，还影响了其他学生的学习。课上都不认真听讲，课下就基本不会阅读了。阅读本身就会消耗时间，消耗体力，很多学生的阅读止步于课堂。
第四，小学语文教师的任务非常艰巨，不仅要完成教学任务，帮助学生获得相应的知识，还要引导学生的情感价值观，还要帮助学生进行心理疏导，构建简单的人生观与世界观。有部分教师的教育方式有问题，课前准备不充分，课上机械化教学，十分的呆板，难以引起学生的兴趣。另有少部分教师只重视成绩，不重视学生能力的培养，给学生很大的作业负担，使学生产生厌学心理。
第五，部分学生的家长不重视孩子的阅读兴趣的培养。不给孩子买课外书阅读，不以身作则。部分家长自身就没有阅读的习惯，潜移默化，孩子也难以养成阅读习惯。
第六，部分学生不知道选择图书的种类，迷恋玄幻小说，修仙小说，暴力小说等无意义的书籍，对学生的思想造成损害。严重影响到以后的学习生活。更有甚者模仿小说中的情节，不仅伤害了自己，还伤害了家人。
二、相应的解决办法
针对以上问题提出几点解决的办法。第一教师明确自己的教学目标，注意学生的能力培养，提升自身的职业道德素养，对教学工作不懈怠，在课前认真准备，课堂上积极引导学生的兴趣。不要一味的追求“独创性”，要注意基础知识的培养。毕竟小学时基础教育阶段。教学方法要参考课本文章的情境，这样可以使学生有种在书中的感觉，可以更好地提升学生的阅读兴趣。
第二，教师教学要有针对性。比如学生的字词还不过关，就要狠抓字词，而不是让学生自己解决字词问题。当基本的字词认识后，再针对文章的主题思想进行教学。针对性教学可以使学生真实全面的了解自己的学习行为，知道自己欠缺的是什么。
第三，教师要对每个学生进行点评，指出表现好的地方与表现不足的地方，做到多鼓励，多引导，少批评。增强学生的语文学习信心，这是小学语文阅读的重要目标。教师要注意言语的表达技巧让学生认识到自己的错误与不足，不能一味的鼓励或者批评。
第四，教学要注意阶段。小学一二年级的学生主要是字词的问题与阅读的意识养成。三四年级就要注重读什么，读的怎么样，做好读书笔记。五六年级的学生相应大了许多，此时就要注意培养积极阅读的兴趣，要让学生乐于读书，并且在保证精读的前提下，尽可能的多读书，读好书。
第五，学校也要重视学生阅读的培养。在学校建立图书阅览室，允许学生借阅书籍。在每个班建立图书角，让学生利用课余时间进行阅读。举办相应的读书分享座谈会，读后感写作的比赛。用各种活动来激发学生的阅读兴趣。
第六，家长也要注意培养孩子的阅读兴趣。在家中少看电视多读书，言传身教，为学生做好榜样。多带孩子去图书馆选择购买图书，在家中营造良好的读书氛围。
第七，老师和家长要对学生阅读的书籍做好引导，不可以什么书都读，要读有意义的书籍。当发现孩子迷恋玄幻修仙小说时，及时制止，并引导孩子走出小说。
小学的语文教学是非常重要的，语文的阅读课堂人文内涵也相当的丰富。教师要注重学生阅读兴趣的培养，相信以后小学的语文教育会越来越受到重视。希望本文所提到的问题可以得到注意和噶正，希望本文所提出的解决方法可以有实际意义。
参考文献：
[1]吴中豪.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社2004.
[2]马笑霞.阅读教学心理学[M].石家庄：河北教育出版社，1997.
[3]余文森.有效教学的理论和模式[M].福州：福建教育出版社，2011.
作者简介：魏殿民（1958-），男，汉族，宁夏回族自治区隆德县张程乡桃联小学语文教师。