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教师成长并成熟的过程是一个在专业技术、道德情感方面不断更新、不断演进和不断完善的过程。在这个过程中，教师必须本着“终身学习”的理念，主动参与学习、研究，不断提高自己的业务水平，努力促进自身的专业化发展。体育教师的专业化发展包括两方面的内涵：一是知识与技能的专业化发展。现代社会知识的飞速发展，新的观念和事物层出不穷，体育教师不仅要熟练掌握所教专业的必备知识和运动技能。还要不断涉猎本专业新的研究领域。二是教学水平专业化发展。体育教师不只是一个教书匠，更是一个教育科研者。因此体育教师要紧跟课程改革的潮流，不断掌握新的教育理念，学习新的教学管理方法，提高职业道德修养。
传统的教师专业化发展主要采用专家培训和自学的方式。教师往往是被动地参与学习，学习活动中缺乏交流。培训活动不能针对教师的个别情况提出有效的发展方案，结果导致学习内容与实际工作脱离。霍姆斯小组的《明天的教师》指出：教师专业要保持持续的、高质量的发展，专业发展模式必须发生改变。它不仅要改变教师的知识、态度和工作方式，还要改变教师的工作环境、组织结构和学习方式。所以要改变目前这种状况，首先要为教师提供良好的技术平台，Blog作为一种社会性软件恰恰满足了教师专业发展的需求。Blog的全名是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。Blog引入中国后受到教育工作者的高度关注，很多教师都建立起个人Blog，用以搜集教学案例、撰写教学心得、与同行进行教学探讨等活动。正如数字化学习的积极倡导者、实践者毛向辉先生在他的文章《Blog将成为教育中的重要工具》中所说，Blog不仅能够及时写录、及时发布，还具有分享功能，能够促进个人与周围群体的交流与互动；另一方面，借助Blog平台，学习者积累的学习内容不断增加，并不时加以回顾、揣摩、研读过去所写的内容，不断进行反思。如此以往，就会形成终身学习的习惯。
Blog在教师专业发展中的优势
Blog以其简单易用、及时发布、又时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、OICQ之后的第四种网络交流形式。它以时间为顺序组织每天的内容，通过访客留言、引用跟踪等构成以个体自主学习为中心的网络虚拟学习社群。它还提供了文档归类和信息检索查询的功能，充当了个人知识管理工具。与传统培训模式相比，Blog的优势主要体现在：(1)它是一个网络平台，打破了教师之间讨论交流的时间、空间的限制。每位教师都可以借助这个网络平台与不同领域、不同地区的人，在自由的时间段，对共同关注的问题和事件展开讨论与探究。Blog平台极大地促进了新思想的传播和知识分享。(2)它为教师交流创建了一个自由、平等的环境。在网络平台上，教师以虚拟身份参与讨论。并畅所欲言，消除了现实世界沟通中存在的人际障碍。有利于形成自由的思想交流氛围。
Blog有效促进了教师专业发展
Blog有效促进了教师的教学反思。教学反思是一种有意义的再学习活动，它要求教师用批判和审视的眼光，对自己的教学活动进行理性的观察与矫正。首先在个人的Blog空间中，教师可以随时记录自己的教学设计案例、教学进度、教学片段、教学偶发事件、教学感悟、教学中碰到的问题等。这些记录有助于教师日后重新思考并判断当时的行为得失，或得出更好的方法。然后教师借助Blog平台把反思的“内部心理活动”文字化，对以前的教学经验、教学经历进行总结。使星星点点的教学灵光不会随时间而逝去，使教师从经验型教学走向研究型教学。最后在Blog平台上，教师之间通过访客留言、回帖的方式，加强交流，相互借鉴经验，讨论解决共同关注的问题。这个过程能够使教师的认识水平进一步提高，促进教师更深层次的思考，使教师的教学反思形成动态、良性、螺旋上升的态势。
Blog有效促进教学科研活动的开展。目前新课程改革正在全国如火如荼地展开，课改要取得成功不仅要求教师有扎实的基本功，还要有深厚的教育理论基础。那么如何适应新课程的要求，如何改进目前学校的教学状况，无论是教师个人还是学校，都没有一个定论，尚处在探索的过程中。但是一个不争的事实是，校本科研是促进教师专业发展、尽快适应新课程改革需求的一个有效途径。Blog平台极大地拓宽了校本科研的活动范围，使更多一线的教师能够有机会亲自参与教学研究。首先，教师用个人日志的方式撰写自己的读书笔记、收录教学资源、引用专业参考文献，为自己进行教育科学研究积累原始资料。其次，教师以第一参与者的身份加入校本科研。联系教学实际，把科研工作与自己的教学工作相结合，组成研究小组。然后教师群体借助Blog这个虚拟平台相互学习、切磋、研讨交流，提出切实可行的教学方案。并应用到教学实际。最后教师再通过Blog平台反馈教学效果，分析教学过程中存在的问题，进一步修订教学方案，从而有效促进本校教学改革的开展。
教育教学工作是一项压力很大的脑力工作，长时间从事这个职业。会使人感觉身心疲惫。有些教师除了做好必要的教学工作，不愿再主动参与其他教学科研活动，进而影响专业发展，影响教学效果。如果学校借助校本科研这一外部推动力，引导教师发布自己的研究成果，组织教师群体展开思想交流，那么就会使教师感觉到有人欣赏自己、关怀自己、理解自己。这种来自外部的鼓励和支持，会让教师减轻心理压力，提高工作积极性。有效地克服职业倦怠，更好地投入到教育教学工作中。
Blog有效促进教师群体专业化的发展。萧伯纳曾经说过：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。知识的学习就其本质来说是社会的、合作的。知识得到共享，其价值会呈指数增长。如果两个人互相交流知识，双方都可以取得知识的线性增长：如果随后他们都与其他人共享新知识，其他人通过提出疑问、做出解释或提出修正意见获得知识，便会使知识呈指数增长。因此，教师之间经常进行有效的经验交流，会让每个人的知识充分共享，无论对社会还是个人来讲，收益都是巨大的。相反，如果每位教师都封闭自我，教学经验得不到及时交流和利用，个人知识不仅得不到增值，反而会变得陈旧和失去价值。因此，知识共享对教师群体的专业化发展至关重要。在Blog网络平台上，没有校际之间的围墙。没有时间与空间的束缚，教师之间自由交流，互相学习、分享知识，共同寻找解决问题的方法，他们用集体的思维创造性解决问题，实现了教师群体的专业化发展。
此外，Blog能够有效促进教师群体中青年教师的快速成长。教师的个人日志反映了教师个人的生活体验、教育行为、观念构建。折射出教师对教学问题的认识与思考。这些看似零散的日志，其实反映了教师个人成长的心理历程和情感世界的细微变化。青年教师通过阅读这些个人日志，借鉴老教师的成长经验，可以缩短自己的成长历程，避免一些不必要的弯路。
Blog应用中存在的问题与改进建议
Blog为教师的专业化发展提供了新的途径，但它并不排斥其他的教师培切模式。世界上没有哪种事物是尽善尽美的，Blog在教师专业化发展的过程中还存在一些亟待解决的问题。
如何引导教师使用Blog。体育教师的工作任务比较繁重，授课过程中耗费了大量体力，业余时间更愿意参加一些休闲活动。目前教师使用Blog平台的几率比较低，使用者也仅仅处于自发阶段，网络日志的内容显得零散无组织、目的性较差。要改变这种状况，首先要形成一个浓厚的网络教研的氛围，这就需要学校领导的大力扶持，需要体育教研和管理部门积极组织、引导、规划。先组织几个人建立网络教研组，积极发挥榜样的力量。再努力推进大众教研，最终帮助教师形成自我发展、自我生成的能力。
如何提高教师的信息处理能力。初次接触Blog，教师往往会把它当做资料库，通过摘抄、引用、收藏等方式，积累大量文献资料。但使用Blog并不仅仅是资料的简单堆砌，更需要教师对这些资料进行分析，融入自己的思想，进一步加工利用。这就要求教师首先要掌握一些必备的计算机应用技术，其次是要加强与教学专家或专长教师的长期联系，不断反馈技术使用效果，最后在实践中勇于创新，大胆运用新思想、新技术。
如何评价教师的工作量。教师专业化发展要长期有效开展，必须有外部干预力量。其中一个有效的手段就是建立公平公正的评价机制，从研究内容的选取、积累的信息量、创新程度、加工程度、实践程度等多个角度进行评价。在评价的基础上建立鼓励机制，把网上的教研工作纳入日常工作量，以评价促发展。
传统的教师专业化发展主要采用专家培训和自学的方式。教师往往是被动地参与学习，学习活动中缺乏交流。培训活动不能针对教师的个别情况提出有效的发展方案，结果导致学习内容与实际工作脱离。霍姆斯小组的《明天的教师》指出：教师专业要保持持续的、高质量的发展，专业发展模式必须发生改变。它不仅要改变教师的知识、态度和工作方式，还要改变教师的工作环境、组织结构和学习方式。所以要改变目前这种状况，首先要为教师提供良好的技术平台，Blog作为一种社会性软件恰恰满足了教师专业发展的需求。Blog的全名是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。Blog引入中国后受到教育工作者的高度关注，很多教师都建立起个人Blog，用以搜集教学案例、撰写教学心得、与同行进行教学探讨等活动。正如数字化学习的积极倡导者、实践者毛向辉先生在他的文章《Blog将成为教育中的重要工具》中所说，Blog不仅能够及时写录、及时发布，还具有分享功能，能够促进个人与周围群体的交流与互动；另一方面，借助Blog平台，学习者积累的学习内容不断增加，并不时加以回顾、揣摩、研读过去所写的内容，不断进行反思。如此以往，就会形成终身学习的习惯。
Blog在教师专业发展中的优势
Blog以其简单易用、及时发布、又时更新、管理方便的特点，被认为是继E-mail、BBS、OICQ之后的第四种网络交流形式。它以时间为顺序组织每天的内容，通过访客留言、引用跟踪等构成以个体自主学习为中心的网络虚拟学习社群。它还提供了文档归类和信息检索查询的功能，充当了个人知识管理工具。与传统培训模式相比，Blog的优势主要体现在：(1)它是一个网络平台，打破了教师之间讨论交流的时间、空间的限制。每位教师都可以借助这个网络平台与不同领域、不同地区的人，在自由的时间段，对共同关注的问题和事件展开讨论与探究。Blog平台极大地促进了新思想的传播和知识分享。(2)它为教师交流创建了一个自由、平等的环境。在网络平台上，教师以虚拟身份参与讨论。并畅所欲言，消除了现实世界沟通中存在的人际障碍。有利于形成自由的思想交流氛围。
Blog有效促进了教师专业发展
Blog有效促进了教师的教学反思。教学反思是一种有意义的再学习活动，它要求教师用批判和审视的眼光，对自己的教学活动进行理性的观察与矫正。首先在个人的Blog空间中，教师可以随时记录自己的教学设计案例、教学进度、教学片段、教学偶发事件、教学感悟、教学中碰到的问题等。这些记录有助于教师日后重新思考并判断当时的行为得失，或得出更好的方法。然后教师借助Blog平台把反思的“内部心理活动”文字化，对以前的教学经验、教学经历进行总结。使星星点点的教学灵光不会随时间而逝去，使教师从经验型教学走向研究型教学。最后在Blog平台上，教师之间通过访客留言、回帖的方式，加强交流，相互借鉴经验，讨论解决共同关注的问题。这个过程能够使教师的认识水平进一步提高，促进教师更深层次的思考，使教师的教学反思形成动态、良性、螺旋上升的态势。
Blog有效促进教学科研活动的开展。目前新课程改革正在全国如火如荼地展开，课改要取得成功不仅要求教师有扎实的基本功，还要有深厚的教育理论基础。那么如何适应新课程的要求，如何改进目前学校的教学状况，无论是教师个人还是学校，都没有一个定论，尚处在探索的过程中。但是一个不争的事实是，校本科研是促进教师专业发展、尽快适应新课程改革需求的一个有效途径。Blog平台极大地拓宽了校本科研的活动范围，使更多一线的教师能够有机会亲自参与教学研究。首先，教师用个人日志的方式撰写自己的读书笔记、收录教学资源、引用专业参考文献，为自己进行教育科学研究积累原始资料。其次，教师以第一参与者的身份加入校本科研。联系教学实际，把科研工作与自己的教学工作相结合，组成研究小组。然后教师群体借助Blog这个虚拟平台相互学习、切磋、研讨交流，提出切实可行的教学方案。并应用到教学实际。最后教师再通过Blog平台反馈教学效果，分析教学过程中存在的问题，进一步修订教学方案，从而有效促进本校教学改革的开展。
教育教学工作是一项压力很大的脑力工作，长时间从事这个职业。会使人感觉身心疲惫。有些教师除了做好必要的教学工作，不愿再主动参与其他教学科研活动，进而影响专业发展，影响教学效果。如果学校借助校本科研这一外部推动力，引导教师发布自己的研究成果，组织教师群体展开思想交流，那么就会使教师感觉到有人欣赏自己、关怀自己、理解自己。这种来自外部的鼓励和支持，会让教师减轻心理压力，提高工作积极性。有效地克服职业倦怠，更好地投入到教育教学工作中。
Blog有效促进教师群体专业化的发展。萧伯纳曾经说过：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。知识的学习就其本质来说是社会的、合作的。知识得到共享，其价值会呈指数增长。如果两个人互相交流知识，双方都可以取得知识的线性增长：如果随后他们都与其他人共享新知识，其他人通过提出疑问、做出解释或提出修正意见获得知识，便会使知识呈指数增长。因此，教师之间经常进行有效的经验交流，会让每个人的知识充分共享，无论对社会还是个人来讲，收益都是巨大的。相反，如果每位教师都封闭自我，教学经验得不到及时交流和利用，个人知识不仅得不到增值，反而会变得陈旧和失去价值。因此，知识共享对教师群体的专业化发展至关重要。在Blog网络平台上，没有校际之间的围墙。没有时间与空间的束缚，教师之间自由交流，互相学习、分享知识，共同寻找解决问题的方法，他们用集体的思维创造性解决问题，实现了教师群体的专业化发展。
此外，Blog能够有效促进教师群体中青年教师的快速成长。教师的个人日志反映了教师个人的生活体验、教育行为、观念构建。折射出教师对教学问题的认识与思考。这些看似零散的日志，其实反映了教师个人成长的心理历程和情感世界的细微变化。青年教师通过阅读这些个人日志，借鉴老教师的成长经验，可以缩短自己的成长历程，避免一些不必要的弯路。
Blog应用中存在的问题与改进建议
Blog为教师的专业化发展提供了新的途径，但它并不排斥其他的教师培切模式。世界上没有哪种事物是尽善尽美的，Blog在教师专业化发展的过程中还存在一些亟待解决的问题。
如何引导教师使用Blog。体育教师的工作任务比较繁重，授课过程中耗费了大量体力，业余时间更愿意参加一些休闲活动。目前教师使用Blog平台的几率比较低，使用者也仅仅处于自发阶段，网络日志的内容显得零散无组织、目的性较差。要改变这种状况，首先要形成一个浓厚的网络教研的氛围，这就需要学校领导的大力扶持，需要体育教研和管理部门积极组织、引导、规划。先组织几个人建立网络教研组，积极发挥榜样的力量。再努力推进大众教研，最终帮助教师形成自我发展、自我生成的能力。
如何提高教师的信息处理能力。初次接触Blog，教师往往会把它当做资料库，通过摘抄、引用、收藏等方式，积累大量文献资料。但使用Blog并不仅仅是资料的简单堆砌，更需要教师对这些资料进行分析，融入自己的思想，进一步加工利用。这就要求教师首先要掌握一些必备的计算机应用技术，其次是要加强与教学专家或专长教师的长期联系，不断反馈技术使用效果，最后在实践中勇于创新，大胆运用新思想、新技术。
如何评价教师的工作量。教师专业化发展要长期有效开展，必须有外部干预力量。其中一个有效的手段就是建立公平公正的评价机制，从研究内容的选取、积累的信息量、创新程度、加工程度、实践程度等多个角度进行评价。在评价的基础上建立鼓励机制，把网上的教研工作纳入日常工作量，以评价促发展。