多媒体教学或计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction，简称CAI)是利用计算机的图形、声音、动态演示静态投影结合的表现形式，直观、新颖地展示教学内容，调动学生的多种感官全方位获取知识的新型的教育技术
　　随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点利用CAI，促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、发挥学生的潜能等方面都有很大的优越性但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必须与原有的教学内容相适应，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响因此，要正确认识和理解CAI的辅助作用，使它在数学教学中发挥应有的作用
　　一、合理运用CAI的优势
　　1．培养学生的空间构型能力
　　对学生空间想象力的要求是立体几何的主要难点之一目前常用的几何画板等软件，能够把具体图形突破视角的局限，立体化地、全方位地、动态地展示在学生面前，能够明显增强学生对图形特点的把握
　　2.增强学生的学习参与性
　　数学是一门逻辑性很强的学科CAI数形结合的多媒体方式，能有效展示公式定理的形成过程，给予学生参与观察、实验和主动思考的机会
　　3.增加课堂的信息量
　　CAI课件教学能为我们传统课堂教学带来一个飞跃，源于教学过程中的信息量增加，让抽象的课堂教学与生活实际结合起来这就要求我们在开发和利用教学资源的方面应有所开拓，有所创新在CAI课件中应提供丰富的与教学主题相关的信息、资源，使教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，并且形式要生动活泼，引导学生多角度思考问题，激发思维兴趣，从而拓展思维空间
　　二、合理运用CAI的原则
　　CAI应注意遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则
　　1．注意选择性
　　任何形式的CAI课件都是为它的内容服务的在设计CAI课件时要充分考虑教学实际需要，课件内容的恰当选取是其成功的基础课件的内容不应只是教材的翻版，要源于教材，又优于教材，不是为了用课件而用课件内容的组织形式要符合学生的认知特点，具有开放性和可扩展性，有助于学生参与，发展学生思维和能力培养
　　2．注意辅助性
　　有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容、到练习、到练习答案，全由多媒体呈现教师几乎不板书，学生几乎不用课本，一切都跟着多媒体转，这是违背教学规律的利用CAI应遵循因材施教的原则利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面，过分热闹的画面会分散学生的注意力CAI应强调注意其辅助性它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学
　　3．注意必要性
　　CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势在运用CAI时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用
　　三、合理运用CAI的方法
　　1．分析学生
　　在這里尤指分析学生的思维发展水平，它包括学生的认知水平和非智力因素教师所要讲述的问题，学生经过深入思考能否解决?还是大多数人不能解决?亦或是绝大多数人都能很快解答?他们对这一内容是否有兴趣?这些分析对教师如何用CAI起着决定性的作用
　　2．分析教材
　　在这里强调分析教学内容中是否存在一些用常规的教学媒介无法表现或不能很好表现的地方，进而分析计算机媒体所擅长的动态演示、图文并茂的功能对此处的教学是否有利有了这两方面的思考，教师才有可能在教学中用好CAI，提高数学教学的质量和效益，帮助教师更好地教，学生更好地学
　　3.交流共进
　　可以在各个级别各个层次开展有一定水平的计算机辅助教学的交流活动，形式是多样的通过这些活动，一方面营造积极氛围，激发教师的热情；另一方面在交流中加深认识，提高技能引导教师思考如何科学地、恰当地选用教学媒体，寻求教学内容与教学媒体的最佳结合点，探索提高课堂教学效果的途径与方法，从而实现优化教育教学过程
　　总之，教学过程是以学生为主体、教师为主导的双边活动师生活动是各种教学因素中最活跃的因素，是教学过程的主宰，而CAI始终处于起辅助作用的地位