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摘要：对于特殊儿童来说，开展教育康复对其具有十分重要的价值，如何使教育康复中心与家庭支持形成互动与互补具有十分重要的价值，因而有必要对此进行深入的研究和分析。本文基于教育康复中心，就如何构建特殊儿童家庭支持模式埋了深入的研究和分析，首先分析了当前特殊儿童家庭支持存在的突出问题，在此基础上就如何发挥教育康复中心的积极作用、构建家庭支持模式提出了一些对策和建议。
关键词：特殊儿童；教育康复中心；家庭支持模式
特殊儿童的“家庭支持”是指对特殊儿童或其家庭提供的各种形式的支持与服务，根据个体的年龄特征，在特殊儿童成长发展的各个阶段，均应提供适合其需求的家庭支持。尽管从总体上来看，我国对特殊儿童的教育康复给予了高度重视，但在具体的实施过程中，还存在一些问题和不足，比较突出的就是在构建家庭支持模式方面还存在很多不到位的方面，卖到特殊儿童教育康复工作缺乏持续性和系统性，需要引起方方面面的高度重视，并采取切实有效措施，充分发挥教育康复中心的积极作用，着力构建具有较强支撑性、系统性、科学性的特殊儿童家庭支持模式。
一、特殊儿童家庭支持模式存在的问题
对于特殊儿童来说，开展家庭教育康复工作具有十分重要的价值，通过发挥家长的积极作用更有利于特殊儿童的教育和康复。从当前家长支持来看，还存在很多不到位的方面，特殊教育康复中心与家庭支持相割裂的问题比较突出，主要体现在两个方面：一方面，教育康复中心与家庭教育康复缺乏有效的互动，这其中至关重要的就是一些教育康复中心还没有深刻认识到自身在促进家庭支持方面的积极作用，因而缺乏与特殊儿童家长的沟通与联系，在具体的教育康复过程中，不能与家庭形成良好的互动，导致家庭教育与康复缺乏针对性和系统性，甚至出现了相互脱节的问题，不利于特殊儿童教育与康复工作的持续开展。另一方面，尽管一些教育康复中心已经认识到对家庭支持的积极作用，但在具体的实施过程中，缺乏有针对性的措施和方法，比如一些教育康复中心还没有建立“资源共享”的互动平台，课程体系没有与家庭支持进行相互联系，导致家庭支持体系不够健全和完善；再比如还有一些教育康复中心缺乏创新性的家庭支持模式，“互联网+教育康复”模式，对特殊儿童家长开展教育康复方面缺乏有效的“远程指导”，同样不处于特殊儿童家庭支持模式的创造性发展，需要引起高度重视。
二、特殊儿童家庭支持模式的优化策略
对于特殊儿童教育康复工作来说，涉及到方方面面，不仅要发挥教育康复中心的积极作用，而且也要更加重视家庭的支持，只有充分发挥两个方面的积极作用，才能使教育康复工作取得更好的成效。针对当前特殊儿童家庭支持模式存在的突出问题，应当采取更加积极有效的措施，切实发挥教育康复中心的主观能动性，推动特殊儿童家庭支持取得新的更大的成效。具体说，重点要在三个方面狠下功夫[1]。
一是建立特殊儿童家长引导体系。由于特殊儿童家长普遍都有一定的压力，因而有很多家长的心理状态和生活态度缺乏积极向上，不利于特殊儿童教育康复工作的开展。对于教育康复中心来说，在构建特殊儿童家庭支持模式的过程中，应当着眼于缓解特殊儿童家长的心理压力，积极探索更加有效的引导模式。比如可以通过加强对特殊儿童家长的教育和引导，使家长能够更加理解特殊儿童、更加支持特殊儿童、更加接纳特殊儿童，发挥自身的积极作用缺乏到特殊儿童教育康复工作中去。再比如还可以组织一些“专家心理咨询”、“座谈会”、“恳谈会”等等，对特殊儿童家长的教育困惑进行有效的计解，并且传授相关的经验等等，这样能够进一步改变特殊儿童家长的思想观念，使特殊儿童家长更加重视教育康复工作，并做好相关的配合工作，使特殊儿童能够具备更加积极、更加有利的教育康复资源。
二是完善家庭支持资源共享机制。对于教育康复中心来说，在构建特殊儿童家庭支持模式的过程中，一定要切实发挥自身的专业特色，积极探索有利于推动家庭支持的举措，特别是要在完善家庭支持资源共享机制方面狠下功夫。要着眼于解决特殊儿童家长普遍存在的“为什么教、如何教、怎样教”的困惑和难题，建立教育康复中心、家庭互动平台，比如可以建立“特殊儿童成长记录袋”、“特殊儿童家长直通车”、“特殊儿童家校亲子活动”等等，使特殊儿童家长能够参与到教育康复中来，让特殊儿童家长参与主动参与，了解特殊儿童教育康复的方法、手段以及相关内容，能够取得更好的成效。要着眼于促进特殊儿童更好的融入社会和独立生活，教育康复中心应当积极调动家长参与到教育康复工作中来，可以举办一些亲子运动会、亲子实践活动等等，发挥家长的作用，培养特殊儿童儿童生活和参与社会的驮轿[2]。
三是创新家庭支持教育指导工作。在打造特殊儿童家庭支持模式方面，教育康复中心还要切实发挥指导作用，着力打造具有特色化、效能化的指导服务载体。要高度重视实地指导工作，教育康复中心应当经常对特殊儿童进行“家访”，既要发现家庭教育康复存在的问题，同时也要根据存在的问题进行有效的指导，使特殊儿童家长具有相对的专业教育康复素质，能够开展科学的教育康复指导。要着眼于提升指导服务的持续性、效能性，高度重视“远程指导”工作的深入开展，应当将“互联网+指導”作为重要的指导服务模式，比如可以建立相应的APP平台，家长注册之后就可以成为会员，在APP平台建立咨询、指导、评估、教育、康复一体化服务，既有利于更好的开展指导服务工作，而且也有利于提高指导服务的实效性、针对性和真实性[3]。
综上所述，在开展特殊儿童教育康复工作过程中，应当采取更加多元化的方式和方法，运用创造性思维开展教育康复工作。除了要更加有效的发挥教育康复中心的专业职能之外，更要高度重视家庭在教育康复工作中的积极作用，积极探索特殊儿童家庭支持模式，以教育康复中心为基础，着力建立特殊儿童家长引导体系完善立家庭支持资源共享机制、创新家庭支持教育指导工作，努力使特殊儿童家庭支持模式步入更加科学化的轨道，为推动特殊儿童教育康复工作的深入开展创造有利条件。
（作者单位：吉林省残疾人康复中心）
参考文献
[1]徐波.基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究[J].现代特殊教育，2016，（24）：25-29.
[2]陈军，闫洁.构建与实施特殊儿童家庭康复支持模式[J].现代特殊教育，2016，（15）：21-22.
[3]马洋子.社会工作介入特殊儿童家庭服务的实务探索[D].郑州：郑州大学，2016.
关键词：特殊儿童；教育康复中心；家庭支持模式
特殊儿童的“家庭支持”是指对特殊儿童或其家庭提供的各种形式的支持与服务，根据个体的年龄特征，在特殊儿童成长发展的各个阶段，均应提供适合其需求的家庭支持。尽管从总体上来看，我国对特殊儿童的教育康复给予了高度重视，但在具体的实施过程中，还存在一些问题和不足，比较突出的就是在构建家庭支持模式方面还存在很多不到位的方面，卖到特殊儿童教育康复工作缺乏持续性和系统性，需要引起方方面面的高度重视，并采取切实有效措施，充分发挥教育康复中心的积极作用，着力构建具有较强支撑性、系统性、科学性的特殊儿童家庭支持模式。
一、特殊儿童家庭支持模式存在的问题
对于特殊儿童来说，开展家庭教育康复工作具有十分重要的价值，通过发挥家长的积极作用更有利于特殊儿童的教育和康复。从当前家长支持来看，还存在很多不到位的方面，特殊教育康复中心与家庭支持相割裂的问题比较突出，主要体现在两个方面：一方面，教育康复中心与家庭教育康复缺乏有效的互动，这其中至关重要的就是一些教育康复中心还没有深刻认识到自身在促进家庭支持方面的积极作用，因而缺乏与特殊儿童家长的沟通与联系，在具体的教育康复过程中，不能与家庭形成良好的互动，导致家庭教育与康复缺乏针对性和系统性，甚至出现了相互脱节的问题，不利于特殊儿童教育与康复工作的持续开展。另一方面，尽管一些教育康复中心已经认识到对家庭支持的积极作用，但在具体的实施过程中，缺乏有针对性的措施和方法，比如一些教育康复中心还没有建立“资源共享”的互动平台，课程体系没有与家庭支持进行相互联系，导致家庭支持体系不够健全和完善；再比如还有一些教育康复中心缺乏创新性的家庭支持模式，“互联网+教育康复”模式，对特殊儿童家长开展教育康复方面缺乏有效的“远程指导”，同样不处于特殊儿童家庭支持模式的创造性发展，需要引起高度重视。
二、特殊儿童家庭支持模式的优化策略
对于特殊儿童教育康复工作来说，涉及到方方面面，不仅要发挥教育康复中心的积极作用，而且也要更加重视家庭的支持，只有充分发挥两个方面的积极作用，才能使教育康复工作取得更好的成效。针对当前特殊儿童家庭支持模式存在的突出问题，应当采取更加积极有效的措施，切实发挥教育康复中心的主观能动性，推动特殊儿童家庭支持取得新的更大的成效。具体说，重点要在三个方面狠下功夫[1]。
一是建立特殊儿童家长引导体系。由于特殊儿童家长普遍都有一定的压力，因而有很多家长的心理状态和生活态度缺乏积极向上，不利于特殊儿童教育康复工作的开展。对于教育康复中心来说，在构建特殊儿童家庭支持模式的过程中，应当着眼于缓解特殊儿童家长的心理压力，积极探索更加有效的引导模式。比如可以通过加强对特殊儿童家长的教育和引导，使家长能够更加理解特殊儿童、更加支持特殊儿童、更加接纳特殊儿童，发挥自身的积极作用缺乏到特殊儿童教育康复工作中去。再比如还可以组织一些“专家心理咨询”、“座谈会”、“恳谈会”等等，对特殊儿童家长的教育困惑进行有效的计解，并且传授相关的经验等等，这样能够进一步改变特殊儿童家长的思想观念，使特殊儿童家长更加重视教育康复工作，并做好相关的配合工作，使特殊儿童能够具备更加积极、更加有利的教育康复资源。
二是完善家庭支持资源共享机制。对于教育康复中心来说，在构建特殊儿童家庭支持模式的过程中，一定要切实发挥自身的专业特色，积极探索有利于推动家庭支持的举措，特别是要在完善家庭支持资源共享机制方面狠下功夫。要着眼于解决特殊儿童家长普遍存在的“为什么教、如何教、怎样教”的困惑和难题，建立教育康复中心、家庭互动平台，比如可以建立“特殊儿童成长记录袋”、“特殊儿童家长直通车”、“特殊儿童家校亲子活动”等等，使特殊儿童家长能够参与到教育康复中来，让特殊儿童家长参与主动参与，了解特殊儿童教育康复的方法、手段以及相关内容，能够取得更好的成效。要着眼于促进特殊儿童更好的融入社会和独立生活，教育康复中心应当积极调动家长参与到教育康复工作中来，可以举办一些亲子运动会、亲子实践活动等等，发挥家长的作用，培养特殊儿童儿童生活和参与社会的驮轿[2]。
三是创新家庭支持教育指导工作。在打造特殊儿童家庭支持模式方面，教育康复中心还要切实发挥指导作用，着力打造具有特色化、效能化的指导服务载体。要高度重视实地指导工作，教育康复中心应当经常对特殊儿童进行“家访”，既要发现家庭教育康复存在的问题，同时也要根据存在的问题进行有效的指导，使特殊儿童家长具有相对的专业教育康复素质，能够开展科学的教育康复指导。要着眼于提升指导服务的持续性、效能性，高度重视“远程指导”工作的深入开展，应当将“互联网+指導”作为重要的指导服务模式，比如可以建立相应的APP平台，家长注册之后就可以成为会员，在APP平台建立咨询、指导、评估、教育、康复一体化服务，既有利于更好的开展指导服务工作，而且也有利于提高指导服务的实效性、针对性和真实性[3]。
综上所述，在开展特殊儿童教育康复工作过程中，应当采取更加多元化的方式和方法，运用创造性思维开展教育康复工作。除了要更加有效的发挥教育康复中心的专业职能之外，更要高度重视家庭在教育康复工作中的积极作用，积极探索特殊儿童家庭支持模式，以教育康复中心为基础，着力建立特殊儿童家长引导体系完善立家庭支持资源共享机制、创新家庭支持教育指导工作，努力使特殊儿童家庭支持模式步入更加科学化的轨道，为推动特殊儿童教育康复工作的深入开展创造有利条件。
（作者单位：吉林省残疾人康复中心）
参考文献
[1]徐波.基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究[J].现代特殊教育，2016，（24）：25-29.
[2]陈军，闫洁.构建与实施特殊儿童家庭康复支持模式[J].现代特殊教育，2016，（15）：21-22.
[3]马洋子.社会工作介入特殊儿童家庭服务的实务探索[D].郑州：郑州大学，2016.