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摘要：读写结合的方法可以兼顾学生的阅读和写作能力，从而可以更加系统全面地提升学生的语文综合运用能力。小学语文阅读教学的目的不仅是为了让学生的阅读能力得到提高，而且能够自主地运用所学课文中包含的语言技巧。语文教学实质上是语言教学，老师的使命是让学生能够从读和写两个层次上面逐渐掌握这门语言。
关键词：小学语文；读写结合；教学方法
近些年来，我国教育事业蒸蒸日上，教育改革的政策也在不断的创新和改革当中，教育水平得到了明显的提高，满足了新时期对教育事业所提出的所有要求，尤其是对基础教育。叶圣陶先生说：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，教学中只有以读带写、以写促读、读写结合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。
一、小学语文教学中读写结合的重要性
教育为我国现在乃至未来的发展提供人才，是人力资源的重要来源，对社会不断发展与小学生的成长都有着很重要的作用。随着我国素质教育的不断深入研究和推进，不断强调小学生的综合发展，提升小学生对知识的应用与实际应用能力。语文就是教育中重要的一门学科，是汉语想要发展的重要手段，语言的学习重点就是在于语言的应用，要想提升小学生的汉语表达和写作能力，必须要将阅读教学与写作教学相互结合，锻炼小学生的阅读能力与写作能力，从中提取各种各样的语言文化，再将其应用到写作当中，这样才能在无形当中对语文知识有了一个充分的认识和记忆。在小学语文教学中应用读写教学的重要性和必要性。古人说“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，才能在书中领悟到更多的感受和知识，在写作的过程中才能将其写在书面上，对小学生的成长一定会起到积极的影响。除此之外，小学生阅读的书一定要有趣味性和教育性，这样才能让小學生的注意力被吸引过去，提高小学生读写的积极性，从而提升小学生语文的综合能力。
二、小学语文教学中的读写教学方法
1.激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习一门学科的主要原因，如果学生可以形成语文学习兴趣，一定会认真学习，喜欢语文学习。因此，教师在准备课堂教学内容的时候，必须要考虑到小学生的兴趣爱好、年龄特征以及小学生的心理特性，保证课堂教学内容和教学方式可以将学生的注意力吸引过来，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在语文学习中感受到乐趣。相对而言，学生从读到写有一定的困难性，尤其是小学生刚刚接触到作文写作的时候，常常会感觉到没有灵感。因此教师必须要通过阅读来让学生找到自己的写作方向，同时对于学生的写作内容，教师应该予以鼓励和表扬，这样才能提高学生的自信心，让学生可以喜欢阅读喜欢写作。只要丰富了小学生的阅读训练，小学生自然会找到语文学科真正的乐趣所在。
2.引导学生正确阅读
学生在阅读的过程中，教师一定要传授学生正确的读书方法，来让学生养成正确的读书习惯。在教材学习当中，教师要注重讲解课文中的写作方式，让学生们可以感受到文章中优美语句，让学生理解和吸收，也让学生自己去了解教材内容，使学生可以自己养成一种观察能力，关注生活中的每一个细节，有利于提高学生的写作能力。写作技巧的不断提高，需要学生长期的实践锻炼，只有大量的积累生活中的教材，作文写起来才会得心应手，文章也会更具有一定的真情实感。
3.坚持写读后感
在小学语文课堂教学中，教师在讲解一篇课文之后，可以要求学生写下一篇读后感。尤其是文章中精彩的段落，需要学生反复阅读，加深理解，促进内化，以此运用到以后的作文写作中。比如说，教师在讲解《山中访友》内容时，在教师的引导下，学生通篇朗读课文，然后学生理解每个自然段落的大意，最后明确课文中心思想。教师需要着重讲解课文中所运用到的修辞手法和写作技巧，学生在了解文章大意之后可以写下一篇读后感，记录自己真实的想法。写完之后教师可以让学生相互交流和分享，自己在文章中掌握哪些知识，以此实现共同进步。此课文大量运用了排比、比喻、拟人以及想象等修辞手法，可以明显感受到作者对山中朋友的真挚情感。教师通过上述讲解方式，有利于促进学生写作水平的提升，增强学生语文素质。
总体来说，小学语文课堂读写结合的教学模式以及方法，对于学生本身的阅读能力和写作技巧提升有着至关重要的作用，是一种符合现代化的学习发展方向。因此，教师需要在长期的实践教学中，不断的摸索和总结，这样才能将教学理念变得更加完善，最终才能推动我国小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015（27）：13-13
[2]田甜.关于小学语文高段读写结合教学实践研究[J].新课程？小学，2016（1）：249-249
（作者单位：山东省单县蔡堂镇中心小学 274300）
关键词：小学语文；读写结合；教学方法
近些年来，我国教育事业蒸蒸日上，教育改革的政策也在不断的创新和改革当中，教育水平得到了明显的提高，满足了新时期对教育事业所提出的所有要求，尤其是对基础教育。叶圣陶先生说：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，教学中只有以读带写、以写促读、读写结合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。
一、小学语文教学中读写结合的重要性
教育为我国现在乃至未来的发展提供人才，是人力资源的重要来源，对社会不断发展与小学生的成长都有着很重要的作用。随着我国素质教育的不断深入研究和推进，不断强调小学生的综合发展，提升小学生对知识的应用与实际应用能力。语文就是教育中重要的一门学科，是汉语想要发展的重要手段，语言的学习重点就是在于语言的应用，要想提升小学生的汉语表达和写作能力，必须要将阅读教学与写作教学相互结合，锻炼小学生的阅读能力与写作能力，从中提取各种各样的语言文化，再将其应用到写作当中，这样才能在无形当中对语文知识有了一个充分的认识和记忆。在小学语文教学中应用读写教学的重要性和必要性。古人说“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，才能在书中领悟到更多的感受和知识，在写作的过程中才能将其写在书面上，对小学生的成长一定会起到积极的影响。除此之外，小学生阅读的书一定要有趣味性和教育性，这样才能让小學生的注意力被吸引过去，提高小学生读写的积极性，从而提升小学生语文的综合能力。
二、小学语文教学中的读写教学方法
1.激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习一门学科的主要原因，如果学生可以形成语文学习兴趣，一定会认真学习，喜欢语文学习。因此，教师在准备课堂教学内容的时候，必须要考虑到小学生的兴趣爱好、年龄特征以及小学生的心理特性，保证课堂教学内容和教学方式可以将学生的注意力吸引过来，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在语文学习中感受到乐趣。相对而言，学生从读到写有一定的困难性，尤其是小学生刚刚接触到作文写作的时候，常常会感觉到没有灵感。因此教师必须要通过阅读来让学生找到自己的写作方向，同时对于学生的写作内容，教师应该予以鼓励和表扬，这样才能提高学生的自信心，让学生可以喜欢阅读喜欢写作。只要丰富了小学生的阅读训练，小学生自然会找到语文学科真正的乐趣所在。
2.引导学生正确阅读
学生在阅读的过程中，教师一定要传授学生正确的读书方法，来让学生养成正确的读书习惯。在教材学习当中，教师要注重讲解课文中的写作方式，让学生们可以感受到文章中优美语句，让学生理解和吸收，也让学生自己去了解教材内容，使学生可以自己养成一种观察能力，关注生活中的每一个细节，有利于提高学生的写作能力。写作技巧的不断提高，需要学生长期的实践锻炼，只有大量的积累生活中的教材，作文写起来才会得心应手，文章也会更具有一定的真情实感。
3.坚持写读后感
在小学语文课堂教学中，教师在讲解一篇课文之后，可以要求学生写下一篇读后感。尤其是文章中精彩的段落，需要学生反复阅读，加深理解，促进内化，以此运用到以后的作文写作中。比如说，教师在讲解《山中访友》内容时，在教师的引导下，学生通篇朗读课文，然后学生理解每个自然段落的大意，最后明确课文中心思想。教师需要着重讲解课文中所运用到的修辞手法和写作技巧，学生在了解文章大意之后可以写下一篇读后感，记录自己真实的想法。写完之后教师可以让学生相互交流和分享，自己在文章中掌握哪些知识，以此实现共同进步。此课文大量运用了排比、比喻、拟人以及想象等修辞手法，可以明显感受到作者对山中朋友的真挚情感。教师通过上述讲解方式，有利于促进学生写作水平的提升，增强学生语文素质。
总体来说，小学语文课堂读写结合的教学模式以及方法，对于学生本身的阅读能力和写作技巧提升有着至关重要的作用，是一种符合现代化的学习发展方向。因此，教师需要在长期的实践教学中，不断的摸索和总结，这样才能将教学理念变得更加完善，最终才能推动我国小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015（27）：13-13
[2]田甜.关于小学语文高段读写结合教学实践研究[J].新课程？小学，2016（1）：249-249
（作者单位：山东省单县蔡堂镇中心小学 274300）