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摘 要：在新课改的热潮中，我国的教育相比于以往来说呈现了一番新景象。小学音乐课程作为学生音乐学习生涯的“先锋”，对促进学生的全面发展具有重要的奠基作用。本文中，笔者记述了个人对于小学音乐教学的几点思考，浅谈了小学音乐教学的现状，并提出了相关建议。
关键词：小学音乐；教学
新课改以来，促进学生全面发展已不是一个简单的倡导，而是渗入到教师教育工作中的一个观念。每位学生的全面发展离不开常见的音体美课程。小学音乐作为学生音乐学习生涯的“先锋”，对学生的音乐学习具有重要的奠基作用，小学音乐教师应根据新课改的要求以及小学生音乐学习的需要，为学生提供更丰富、更有趣的音乐学习体验。下面，笔者就来谈谈自己对于小学音乐教学的一些思考。
一、 小学音乐教学的现状
1. 传统教育方式的消极影响依然存在
传统的教育模式对如今的音乐教学，仍然存在消极的影响。现有的教学模式无法突破传统的束缚得以发展。传统的音乐课堂教学，教师都是根据编入教材的歌曲对学生进行教学工作。每一堂音乐课，都是单调乏味的教唱歌。这样的教学循环，仅是将音乐课程内容的声乐部分对学生进行了一小部分的教学。新课改已对此进行了改革，却在实际的课堂运用中未能得到充分的落实。传统教育的单调模式对于学生进行音乐的学习、提高自身的音乐水平、发展自身的艺术修养、促进自身的全面发展有着消极的影响，应引起教师的高度注意。
2. 教师和学生对于音乐课程的不重视
师生的不重视，是小学音乐教学最潜在的问题。很多人认为将音乐这门课程设置在小学的课堂之中，仅是为了缓解小学生的学习压力，音乐课堂的内容仅仅是唱歌跳舞。实际上，音乐这门课程不仅是素质教育课程，更是提升学生修养的艺术课程，绝非仅仅唱唱跳跳那么简单。来自各方的认识偏差，导致学生对于音乐的学习也产生了消极认识，导致学生在音乐的学习过程中出现消极懈怠，使小学音乐教师在教学过程中遭遇障碍。
3. 音乐课堂的教学设备不健全、不完善
地处偏远地区的学校，由于资金的短缺致使音乐的教学设备不完善，从而导致音乐教师开展教学工作有所障碍，使学生无法得到充分的音乐体验。音乐这门课程，分为声乐和器乐两个部分，音乐教师在教学设备不完善的情况下，依然可以对学生进行声乐的教学，然而教学设备的缺失，却使学生的器乐学习无法达到新课标的要求。设备不健全，使音乐教师的教学受到挑战，更使学生的音乐学习无法达到预期的成果。音乐教学条件的不足，对于学生全面发展的影响，意义深远。
二、 小学音乐教学的建议
1. 音乐教师革新传统的教育方式
小学的音乐课堂，受到传统教育模式的影响依旧存在着单调乏味的教学模式，为使这种现象逐渐减少，使新型的教学方式能够运用于小学的音乐课堂，音乐教师应对自身教学方式进行不断的革新，以使自身的教学能够取得更高成效。新课改为教育教学推荐了一种新型的教学模式——合作探究式教学。此种教学方式在音乐课堂上的运用，能够帮助音乐教师将学生的注意力进行集中，使小学生能够在探究的过程中，对音乐的相关知识进行更高层次的掌握，进而使他们在学习过程中丰富自己的音乐体验，使音乐的课堂教学更有高效性。
2. 提高师生对于音乐的重视程度
音乐这门课程具有艺术和素质的双重性质，学生对音乐进行学习能够促进其得以全面发展。对任何个体而言，音乐还能够调节情绪、陶冶情操。小学生的思考能力尚未得到充分的发展，他们的行为多是在家长和教师的引导之下进行的。因此，提高小学生的音乐学习的重视程度，教育部应将音乐学习的积极意义广而告之，使教师能够对音乐的教学引起注意，进而使教师通过与家长的交流使家长对音乐学习的重要性引起注意，最终使学生对音乐的学习有所关注。
3. 申请教育部门加大资金投入
资金短缺问题导致的音乐教学设备不健全，需要通过资金的投入才能够解决。教学设备的匮乏，会使小学生对音乐中的器乐内容无法进行深入的学习。资金的投入直接满足了学生的器乐学习需要，还能够间接地帮助学生对音乐的学习内容形成一个完整的系统，促进学生的全面发展。小学音乐教师应根据学校内的实际情况，对教育部提出资金申请，利用教育部的资金投入来完善音乐的教学设备，从而使学生能够在声乐和器乐的共同学习中对音乐产生更加丰富的感受。
4. 激发学习兴趣，创造课堂环境，定期开展活动
在小学的校园中设立音乐这样一门课程，其出发点在于促进学生的全面发展，为学生音乐素养的提高做出最初的奠基作用。学生进行音乐的学习，感受音乐的魅力，需要音乐教师对学生进行学习兴趣的激发、音乐品质的培养。另外，小学音乐教师还应根据小学生的特点，为学生创设合适的教学环境，如教授《小红帽》这一首歌曲时可以进行短剧表演等，使学生在活跃的学习气氛中进行学习，更加积极主动地进行学习。当然，小学音乐教师还可以为学生提供一些有趣的课外活动，使学生在参与课外活动的过程之中充分激发音乐学习的潜力，从而更好地进行音乐的学习。
三、 结语
综上所述，小学音乐的有效教学离不开人们的重视，离不开完善的教学设备，离不开教师对教学方式进行不断的革新。若要小学音乐的教学取得高效，音乐教师还需对学生的学习兴趣进行激发、对课堂教学环境进行精心的设计、对课外的活动进行细致的筹备。总之，小学音乐教师要考虑到多方面的因素，来使音乐的教学对学生产生更加有效的成果。
参考文献：
[1]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011.
[2]周丽松.提高小學音乐课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013.
关键词：小学音乐；教学
新课改以来，促进学生全面发展已不是一个简单的倡导，而是渗入到教师教育工作中的一个观念。每位学生的全面发展离不开常见的音体美课程。小学音乐作为学生音乐学习生涯的“先锋”，对学生的音乐学习具有重要的奠基作用，小学音乐教师应根据新课改的要求以及小学生音乐学习的需要，为学生提供更丰富、更有趣的音乐学习体验。下面，笔者就来谈谈自己对于小学音乐教学的一些思考。
一、 小学音乐教学的现状
1. 传统教育方式的消极影响依然存在
传统的教育模式对如今的音乐教学，仍然存在消极的影响。现有的教学模式无法突破传统的束缚得以发展。传统的音乐课堂教学，教师都是根据编入教材的歌曲对学生进行教学工作。每一堂音乐课，都是单调乏味的教唱歌。这样的教学循环，仅是将音乐课程内容的声乐部分对学生进行了一小部分的教学。新课改已对此进行了改革，却在实际的课堂运用中未能得到充分的落实。传统教育的单调模式对于学生进行音乐的学习、提高自身的音乐水平、发展自身的艺术修养、促进自身的全面发展有着消极的影响，应引起教师的高度注意。
2. 教师和学生对于音乐课程的不重视
师生的不重视，是小学音乐教学最潜在的问题。很多人认为将音乐这门课程设置在小学的课堂之中，仅是为了缓解小学生的学习压力，音乐课堂的内容仅仅是唱歌跳舞。实际上，音乐这门课程不仅是素质教育课程，更是提升学生修养的艺术课程，绝非仅仅唱唱跳跳那么简单。来自各方的认识偏差，导致学生对于音乐的学习也产生了消极认识，导致学生在音乐的学习过程中出现消极懈怠，使小学音乐教师在教学过程中遭遇障碍。
3. 音乐课堂的教学设备不健全、不完善
地处偏远地区的学校，由于资金的短缺致使音乐的教学设备不完善，从而导致音乐教师开展教学工作有所障碍，使学生无法得到充分的音乐体验。音乐这门课程，分为声乐和器乐两个部分，音乐教师在教学设备不完善的情况下，依然可以对学生进行声乐的教学，然而教学设备的缺失，却使学生的器乐学习无法达到新课标的要求。设备不健全，使音乐教师的教学受到挑战，更使学生的音乐学习无法达到预期的成果。音乐教学条件的不足，对于学生全面发展的影响，意义深远。
二、 小学音乐教学的建议
1. 音乐教师革新传统的教育方式
小学的音乐课堂，受到传统教育模式的影响依旧存在着单调乏味的教学模式，为使这种现象逐渐减少，使新型的教学方式能够运用于小学的音乐课堂，音乐教师应对自身教学方式进行不断的革新，以使自身的教学能够取得更高成效。新课改为教育教学推荐了一种新型的教学模式——合作探究式教学。此种教学方式在音乐课堂上的运用，能够帮助音乐教师将学生的注意力进行集中，使小学生能够在探究的过程中，对音乐的相关知识进行更高层次的掌握，进而使他们在学习过程中丰富自己的音乐体验，使音乐的课堂教学更有高效性。
2. 提高师生对于音乐的重视程度
音乐这门课程具有艺术和素质的双重性质，学生对音乐进行学习能够促进其得以全面发展。对任何个体而言，音乐还能够调节情绪、陶冶情操。小学生的思考能力尚未得到充分的发展，他们的行为多是在家长和教师的引导之下进行的。因此，提高小学生的音乐学习的重视程度，教育部应将音乐学习的积极意义广而告之，使教师能够对音乐的教学引起注意，进而使教师通过与家长的交流使家长对音乐学习的重要性引起注意，最终使学生对音乐的学习有所关注。
3. 申请教育部门加大资金投入
资金短缺问题导致的音乐教学设备不健全，需要通过资金的投入才能够解决。教学设备的匮乏，会使小学生对音乐中的器乐内容无法进行深入的学习。资金的投入直接满足了学生的器乐学习需要，还能够间接地帮助学生对音乐的学习内容形成一个完整的系统，促进学生的全面发展。小学音乐教师应根据学校内的实际情况，对教育部提出资金申请，利用教育部的资金投入来完善音乐的教学设备，从而使学生能够在声乐和器乐的共同学习中对音乐产生更加丰富的感受。
4. 激发学习兴趣，创造课堂环境，定期开展活动
在小学的校园中设立音乐这样一门课程，其出发点在于促进学生的全面发展，为学生音乐素养的提高做出最初的奠基作用。学生进行音乐的学习，感受音乐的魅力，需要音乐教师对学生进行学习兴趣的激发、音乐品质的培养。另外，小学音乐教师还应根据小学生的特点，为学生创设合适的教学环境，如教授《小红帽》这一首歌曲时可以进行短剧表演等，使学生在活跃的学习气氛中进行学习，更加积极主动地进行学习。当然，小学音乐教师还可以为学生提供一些有趣的课外活动，使学生在参与课外活动的过程之中充分激发音乐学习的潜力，从而更好地进行音乐的学习。
三、 结语
综上所述，小学音乐的有效教学离不开人们的重视，离不开完善的教学设备，离不开教师对教学方式进行不断的革新。若要小学音乐的教学取得高效，音乐教师还需对学生的学习兴趣进行激发、对课堂教学环境进行精心的设计、对课外的活动进行细致的筹备。总之，小学音乐教师要考虑到多方面的因素，来使音乐的教学对学生产生更加有效的成果。
参考文献：
[1]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011.
[2]周丽松.提高小學音乐课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013.