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【摘要】游戏以娱乐为主，深受学生的喜爱.教师在小学数学教学中加入游戏可以一改往日乏味的教学模式，大幅度提高学生参与课堂的积极性.而把教育游戏和小学数学课程有机融合，可以在一定程度上使学生对问题的感知能力有所提高，进而优化教学效果，为课堂学习营造一个愉悦氛围.基于此，本文对小学数学教学中教育游戏的应用进行探析，旨在为广大教师提供借鉴.
【关键词】小学数学;教育游戏;课堂教学
引 言
和其他学科相比，小学数学课程最显著的特点就是逻辑性强.在学习过程中，教师需要从多个角度进行实践，而数学的抽象性又决定了数学知识的难度.因此，在小学数学课堂教学中，若是教师继续采用一言堂或灌输式的教学手段，势必无法带给学生良好的学习体验.作为小学数学教师，应不断去探索教学手段使学生思维活跃起来.笔者就小学数学教学中教育游戏的应用问题进行探讨，希望能为广大教育者提供一些建设性意见.
一、在小学数学教学中教育游戏应用的必要性
小学生在结束了幼儿园学习之后，迈入小学校园，开始接受其他学科的知识教育.而小学数学课程除了要教会学生数学知识以外，还要注重培养学生的自主学习能力和数学思维.然而，能力方面的培养并不是要求学生认真听讲就可以实现的，这也与小学生的天性格格不入.在游戏中，大部分学生都会表现得沉浸其中，非常痴迷.作为教师，就可以把游戏的这一特性应用到小学数学教学中，让学生对数学知识的学习产生痴迷感，把游戏环节穿插到教学活动中，适度把握游戏节奏，去集中学生的注意力，从而构建小学数学高效课堂.这样的教学方式可以在很大程度上缓解学生的学习压力，让学生感到学习不再是枷锁.同时，可以起到为教师减负的作用，把素质教育理念践行到实处.有了游戏的加入，小学数学教学会变得趣味性十足，整个过程都是愉悦放松的，全体学生都可以积极参与进来，释放天性.
二、在小学数学教学中教育游戏的应用价值
（一）确定学生的主体地位
随着时代的进步，教师的主体地位已跟不上现代教学的发展需求.恰恰相反，学生的主体地位日益凸显出来.面对这一教学形势，教师应把自身的引导作用充分发挥出来，通过教育游戏的应用，促使学生积极开展学习.在小学数学学习中应用教育游戏的目的是把学生的学习兴趣激发出来，满足学生对游戏的需求感，提高学生的课堂参与度.在教学内容讲解完毕后，教师就可以开展相关教育游戏活动，让学生在游戏过程中对所学知识进行巩固记忆.
（二）促进学生全面发展
教育游戏作为一种全新的教学手段，具有趣味性、探究性和多样性的特点，可以进一步促进学生全面发展.第一，美学教育.教育游戲中整合了图像、声音等多种元素，把其应用到小学数学教学中，可以起到刺激学生想象力的作用，引发学生在心理上的共鸣.第二，加深学生彼此的情感交流.在学生的成长历程中，认知和情感是重要组成部分.从性质来看，它们二者属于无意识学习状态.而教育游戏的加入可以使小学数学教学中的逻辑运算变得具体化，在游戏中学生会产生兴奋感或焦虑感，继而深化学生情感交流.
（三）提高学生的学习兴趣
在学习工作开展中，兴趣可以为学生提供源源不断的动力.而教育游戏中与生俱来的互动性、探究性和趣味性，完全可以满足小学生的学习需求.和其他游戏相比，最大的区别就在于教育游戏可以把合作和竞争和谐融合到一起.在教育游戏开展中，学生可以与其他同学以竞争的方式学习，把学生的学习热情点燃.比如，在小学数学课堂中，教师可以把几组数字呈现给学生，之后，让学生在方格中填入教师所呈现的数字，让数字不管如何相加其和都等于15.这一教育游戏可以很好地锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力.
（四）改善教学环境
随着学生接触数学学科次数的增多，其知识量也不断积累.当前的课堂教学已远远跟不上学生的发展速度.鉴于此，教师当务之急就是要对教学环境进行改善，在对课后作业进行布置时改变以往“一刀切”的方式，而是依据学生的实际学情来有的放失地进行布置.比如，在布置作业时，教师可以倾向于益智类游戏作业，把握好游戏难度，让学生根据自身学习水平挑选一些可以完成的题目.这样一来，不仅可以使学生的成就感得到充分满足，帮助学生养成良好的学习习惯，而且可以使作业中蕴含浓厚的趣味性和探究性，诱发学生积极参与其中.
三、在小学数学教学中教育游戏的应用条件
（一）改变教学结构
以往的小学数学教学模式较单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣，教学效率也一直处于较低水平.因此，在小学数学教学中应用教育游戏时，教师必须要改变教学结构，运用先进的教学手段和教学设备，重视对学生独立思考能力的培养.而改变教学结构，可以在调动课堂氛围，优化教学效果的同时让学生在娱乐中获取知识，缓解学习带来的紧张感.
（二）完善教学设备
教育游戏集探究性和多样性于一身，涵盖了影像、声音等多种教学形式，是一种较为现代化的教学手段.和传统教学模式相比，二者属于对立存在.因此，教师应熟练掌握运用多媒体教学设备的技能，确保教育游戏的有效运用.
（三）提高教师专业化水平
在新课程标准的提出背景下，学生的主体地位越来越凸显.而教师身为学生学习的促进者，必须要具备过硬的专业水平，能够熟练对多媒体进行操作.同时，教师应注意提高专业水平，随机应变，根据学生实际学情合理选择教学手段，促进学生积极学习.
四、在小学数学教学中教育游戏的应用存在的问题
（一）时间设置不合理
在小学数学教学中教育游戏的应用存在一些不完善之处，其中的一个问题就是游戏本身在时间上没有明确的限制，而课堂时间是非常有限的.特别是对于小学高段的学生来说，他们对游戏的需求感要大于低段学生.若是教师不提醒的话，高段学生极其容易沉迷在游戏中，从而影响到课堂进度，与此同时，也会对学生的身心发展造成负面影响.因此，在小学数学教学中应用教育游戏时，教师一定要对游戏时间合理设置，让学生有所节制.小学生自制力薄弱，如果不去克制的话，会导致小学生养成各种不良学习习惯，影响到今后的学习. （二）教育游戏在教学中地位低下
教育游戏之所以没有被广泛应用到教育教学中，主要由两方面原因导致：第一，小学生行为认知有待完善，而教育游戏存在一定的游戏尺度.若是无法让学生对游戏的意义进行正确理解，那么反而会适得其反.第二，教师个人素质能力与教育游戏活动的开展不匹配.对于教育游戏这一教学方式，部分教师表示不认同，他们认为学习就是学习，娱乐就是娱乐，二者不可混为一谈.当然，也有部分教师持认同态度.但是，在实际的教学运用中，他们却把教育游戏放在主体位置，本末倒置，从而导致学生只关注游戏，而没有有效开展学习.
五、在小学数学教学中教育游戏的应用策略
（一）创设生活化教学情境
之所以要学习数学知识，主要是为了能够运用其解决生活问题.在小学数学知识中，涉及许多生活基本常识，学生必须要对此完全掌握并做到灵活运用.这时，教师就可以运用教育游戏手段帮助学生有效运用.比如，在对认识货币这一内容进行学习时，大部分学生都有购买物品的经历，就算没有单独购买过，也跟着家人亲身体验过.教师就可以在教学中运用收银台和商品模型，让学生对商场中的购物情景进行再现，从挑选商品开始，直到完成结账.这样一来，学生不但可以对货币形成正确认知，也可以掌握购物这项生活必备技能.不仅如此，教师还可以为学生布置一项实践性作业，让学生跟着妈妈去买菜，帮助妈妈计算应付多少钱，还剩多少钱，并且在第二天来到学校后，和同学们进行分享.和习题练习相比，这一实践活动具有极强的趣味性，可以吸引学生积极参与其中.在学生为家长计算应付多少钱、找零多少钱的过程中，其计算能力也可以得到有效提高.教育游戏就像是一座桥梁，可以把现实生活和数学知识紧密联系到一起，讓学生在实践中学会如何运用知识，从而提高学生的实践应用能力.
（二）在课堂导入环节运用教育游戏
在小学数学教学中，教育游戏这一教学手段有一个其他教学手段无法企及的优势——可以把学生的注意力吸引过来.在课堂导入环节中运用教育游戏时，教师要善于设计游戏环节，科学选择游戏素材，找到最合适的着力点.在小学数学教学实践中，教师应依据教学大纲对教学内容进行分析，通过游戏的形式把教学内容形象地展现给学生.比如，在学习加法内容时，教师就可以融入算筹游戏.算筹不仅可以实现运算，还可以用于计数.在游戏过程中，教师可以把算筹当作游戏工具使用.在导入本节课教学内容时，向学生提问：小刚有三块糖，小娟有两块糖，小娟因为没有地方放糖，就把糖放到了小刚那里.那么，小刚一共拿了几块糖？在问题提出后，学生们会纷纷开始思考，教师就可以顺势引入加法运算.在学习完加法运算知识后，教师还可以提出一些类型的题让学生计算，以达到检验学生学习效果的目的.
（三）把游戏和其他教学方式融合运用
在游戏的运用上，只要适用即可，教师具有较大的选择空间.因此，教师就可以把游戏和其他教学方式融合运用.比如，在学习克与千克相关知识时，教师就可以把多媒体教学手段和游戏融合运用，通过多媒体技术为学生展示克与千克的具体运用方式.比如，量体重、称斤购买蔬菜等，让学生重现这些场景，提高学生对知识的运用能力.在学习分类与整理知识时，教师就可以同时运用小组合作学习方式和游戏，把学生平均分成若干个小组，去帮助其他小组的同学对书包或桌面进行整理.游戏运用的手段多种多样，可以灵活与其他教学手段融合，使学生长时间保持注意力集中的状态，心无旁骛地展开学习，进而使教学质量和教学效率达到理想效果.
【参考文献】
[1]黄芹.游戏化教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育界：综合教育研究（上），2019（10）：67-68.
[2]黄超.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（032）：18.
[3]马玉林.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].中学课程辅导：教师教育，2019（9）：54.
【关键词】小学数学;教育游戏;课堂教学
引 言
和其他学科相比，小学数学课程最显著的特点就是逻辑性强.在学习过程中，教师需要从多个角度进行实践，而数学的抽象性又决定了数学知识的难度.因此，在小学数学课堂教学中，若是教师继续采用一言堂或灌输式的教学手段，势必无法带给学生良好的学习体验.作为小学数学教师，应不断去探索教学手段使学生思维活跃起来.笔者就小学数学教学中教育游戏的应用问题进行探讨，希望能为广大教育者提供一些建设性意见.
一、在小学数学教学中教育游戏应用的必要性
小学生在结束了幼儿园学习之后，迈入小学校园，开始接受其他学科的知识教育.而小学数学课程除了要教会学生数学知识以外，还要注重培养学生的自主学习能力和数学思维.然而，能力方面的培养并不是要求学生认真听讲就可以实现的，这也与小学生的天性格格不入.在游戏中，大部分学生都会表现得沉浸其中，非常痴迷.作为教师，就可以把游戏的这一特性应用到小学数学教学中，让学生对数学知识的学习产生痴迷感，把游戏环节穿插到教学活动中，适度把握游戏节奏，去集中学生的注意力，从而构建小学数学高效课堂.这样的教学方式可以在很大程度上缓解学生的学习压力，让学生感到学习不再是枷锁.同时，可以起到为教师减负的作用，把素质教育理念践行到实处.有了游戏的加入，小学数学教学会变得趣味性十足，整个过程都是愉悦放松的，全体学生都可以积极参与进来，释放天性.
二、在小学数学教学中教育游戏的应用价值
（一）确定学生的主体地位
随着时代的进步，教师的主体地位已跟不上现代教学的发展需求.恰恰相反，学生的主体地位日益凸显出来.面对这一教学形势，教师应把自身的引导作用充分发挥出来，通过教育游戏的应用，促使学生积极开展学习.在小学数学学习中应用教育游戏的目的是把学生的学习兴趣激发出来，满足学生对游戏的需求感，提高学生的课堂参与度.在教学内容讲解完毕后，教师就可以开展相关教育游戏活动，让学生在游戏过程中对所学知识进行巩固记忆.
（二）促进学生全面发展
教育游戏作为一种全新的教学手段，具有趣味性、探究性和多样性的特点，可以进一步促进学生全面发展.第一，美学教育.教育游戲中整合了图像、声音等多种元素，把其应用到小学数学教学中，可以起到刺激学生想象力的作用，引发学生在心理上的共鸣.第二，加深学生彼此的情感交流.在学生的成长历程中，认知和情感是重要组成部分.从性质来看，它们二者属于无意识学习状态.而教育游戏的加入可以使小学数学教学中的逻辑运算变得具体化，在游戏中学生会产生兴奋感或焦虑感，继而深化学生情感交流.
（三）提高学生的学习兴趣
在学习工作开展中，兴趣可以为学生提供源源不断的动力.而教育游戏中与生俱来的互动性、探究性和趣味性，完全可以满足小学生的学习需求.和其他游戏相比，最大的区别就在于教育游戏可以把合作和竞争和谐融合到一起.在教育游戏开展中，学生可以与其他同学以竞争的方式学习，把学生的学习热情点燃.比如，在小学数学课堂中，教师可以把几组数字呈现给学生，之后，让学生在方格中填入教师所呈现的数字，让数字不管如何相加其和都等于15.这一教育游戏可以很好地锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力.
（四）改善教学环境
随着学生接触数学学科次数的增多，其知识量也不断积累.当前的课堂教学已远远跟不上学生的发展速度.鉴于此，教师当务之急就是要对教学环境进行改善，在对课后作业进行布置时改变以往“一刀切”的方式，而是依据学生的实际学情来有的放失地进行布置.比如，在布置作业时，教师可以倾向于益智类游戏作业，把握好游戏难度，让学生根据自身学习水平挑选一些可以完成的题目.这样一来，不仅可以使学生的成就感得到充分满足，帮助学生养成良好的学习习惯，而且可以使作业中蕴含浓厚的趣味性和探究性，诱发学生积极参与其中.
三、在小学数学教学中教育游戏的应用条件
（一）改变教学结构
以往的小学数学教学模式较单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣，教学效率也一直处于较低水平.因此，在小学数学教学中应用教育游戏时，教师必须要改变教学结构，运用先进的教学手段和教学设备，重视对学生独立思考能力的培养.而改变教学结构，可以在调动课堂氛围，优化教学效果的同时让学生在娱乐中获取知识，缓解学习带来的紧张感.
（二）完善教学设备
教育游戏集探究性和多样性于一身，涵盖了影像、声音等多种教学形式，是一种较为现代化的教学手段.和传统教学模式相比，二者属于对立存在.因此，教师应熟练掌握运用多媒体教学设备的技能，确保教育游戏的有效运用.
（三）提高教师专业化水平
在新课程标准的提出背景下，学生的主体地位越来越凸显.而教师身为学生学习的促进者，必须要具备过硬的专业水平，能够熟练对多媒体进行操作.同时，教师应注意提高专业水平，随机应变，根据学生实际学情合理选择教学手段，促进学生积极学习.
四、在小学数学教学中教育游戏的应用存在的问题
（一）时间设置不合理
在小学数学教学中教育游戏的应用存在一些不完善之处，其中的一个问题就是游戏本身在时间上没有明确的限制，而课堂时间是非常有限的.特别是对于小学高段的学生来说，他们对游戏的需求感要大于低段学生.若是教师不提醒的话，高段学生极其容易沉迷在游戏中，从而影响到课堂进度，与此同时，也会对学生的身心发展造成负面影响.因此，在小学数学教学中应用教育游戏时，教师一定要对游戏时间合理设置，让学生有所节制.小学生自制力薄弱，如果不去克制的话，会导致小学生养成各种不良学习习惯，影响到今后的学习. （二）教育游戏在教学中地位低下
教育游戏之所以没有被广泛应用到教育教学中，主要由两方面原因导致：第一，小学生行为认知有待完善，而教育游戏存在一定的游戏尺度.若是无法让学生对游戏的意义进行正确理解，那么反而会适得其反.第二，教师个人素质能力与教育游戏活动的开展不匹配.对于教育游戏这一教学方式，部分教师表示不认同，他们认为学习就是学习，娱乐就是娱乐，二者不可混为一谈.当然，也有部分教师持认同态度.但是，在实际的教学运用中，他们却把教育游戏放在主体位置，本末倒置，从而导致学生只关注游戏，而没有有效开展学习.
五、在小学数学教学中教育游戏的应用策略
（一）创设生活化教学情境
之所以要学习数学知识，主要是为了能够运用其解决生活问题.在小学数学知识中，涉及许多生活基本常识，学生必须要对此完全掌握并做到灵活运用.这时，教师就可以运用教育游戏手段帮助学生有效运用.比如，在对认识货币这一内容进行学习时，大部分学生都有购买物品的经历，就算没有单独购买过，也跟着家人亲身体验过.教师就可以在教学中运用收银台和商品模型，让学生对商场中的购物情景进行再现，从挑选商品开始，直到完成结账.这样一来，学生不但可以对货币形成正确认知，也可以掌握购物这项生活必备技能.不仅如此，教师还可以为学生布置一项实践性作业，让学生跟着妈妈去买菜，帮助妈妈计算应付多少钱，还剩多少钱，并且在第二天来到学校后，和同学们进行分享.和习题练习相比，这一实践活动具有极强的趣味性，可以吸引学生积极参与其中.在学生为家长计算应付多少钱、找零多少钱的过程中，其计算能力也可以得到有效提高.教育游戏就像是一座桥梁，可以把现实生活和数学知识紧密联系到一起，讓学生在实践中学会如何运用知识，从而提高学生的实践应用能力.
（二）在课堂导入环节运用教育游戏
在小学数学教学中，教育游戏这一教学手段有一个其他教学手段无法企及的优势——可以把学生的注意力吸引过来.在课堂导入环节中运用教育游戏时，教师要善于设计游戏环节，科学选择游戏素材，找到最合适的着力点.在小学数学教学实践中，教师应依据教学大纲对教学内容进行分析，通过游戏的形式把教学内容形象地展现给学生.比如，在学习加法内容时，教师就可以融入算筹游戏.算筹不仅可以实现运算，还可以用于计数.在游戏过程中，教师可以把算筹当作游戏工具使用.在导入本节课教学内容时，向学生提问：小刚有三块糖，小娟有两块糖，小娟因为没有地方放糖，就把糖放到了小刚那里.那么，小刚一共拿了几块糖？在问题提出后，学生们会纷纷开始思考，教师就可以顺势引入加法运算.在学习完加法运算知识后，教师还可以提出一些类型的题让学生计算，以达到检验学生学习效果的目的.
（三）把游戏和其他教学方式融合运用
在游戏的运用上，只要适用即可，教师具有较大的选择空间.因此，教师就可以把游戏和其他教学方式融合运用.比如，在学习克与千克相关知识时，教师就可以把多媒体教学手段和游戏融合运用，通过多媒体技术为学生展示克与千克的具体运用方式.比如，量体重、称斤购买蔬菜等，让学生重现这些场景，提高学生对知识的运用能力.在学习分类与整理知识时，教师就可以同时运用小组合作学习方式和游戏，把学生平均分成若干个小组，去帮助其他小组的同学对书包或桌面进行整理.游戏运用的手段多种多样，可以灵活与其他教学手段融合，使学生长时间保持注意力集中的状态，心无旁骛地展开学习，进而使教学质量和教学效率达到理想效果.
【参考文献】
[1]黄芹.游戏化教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育界：综合教育研究（上），2019（10）：67-68.
[2]黄超.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（032）：18.
[3]马玉林.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].中学课程辅导：教师教育，2019（9）：54.