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动手操作、实践探析,是学生学习数学知识、解决数学问题的重要形式和有效手段。高中数学课堂教学应将探究能力培养摆在重要位置。本文作者根据新课改标准要求,对高中生数学探究能力培养的方法运用进行了简要论述。
“实践”出实效——新课改高中生数学探究能力培养之探析
【摘 要】
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动手操作、实践探析,是学生学习数学知识、解决数学问题的重要形式和有效手段。高中数学课堂教学应将探究能力培养摆在重要位置。本文作者根据新课改标准要求,对高中生数学探
【机 构】
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江苏省南通市海安县立发中学
【出 处】
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文理导航(中旬)
【发表日期】
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2014年23期
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小学数学新课程标注指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生作为教学过程的主体，我们应该尽量让他们全程参与到教学过程中，尤其是准备学习
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课堂因何而精彩，说到这个话题，让我不由得想起了我校一位老师执教的《厄运打不垮的信念》一课。听这堂课犹如品味一杯清茶，平淡中显见实效，细节中亮出精彩，让我对“课堂的精彩”有了深入的思考。 一、课堂因师生角色的回归而精彩 崔峦先生说的：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实搞训练，回归常态的语文教学。”这堂课上，我们感觉到了一种自然、真实、和谐的师生关系，老师始终是一个学习的导引
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