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【摘要】语文教学是从开始接触学习之后就每天都接触的一种必备的生活应用，阅读作为生活中的重要技能在高中语文教学中也占有极为重要的地位，随着新课程改革的不断深入，培养学生优良的阅读习惯，增强学生的阅读兴趣，提高阅读质量这些目标的实现已经逐渐进入广大高中语文教师所重视的目标范围圈。本文就如何提高高中语文教学中阅读水平的问题做出如下分析。
【关键词】高中语文综合学习 阅读 水平 思维能力
引言：当今语文教学的现状急需改革，学生综合的语文阅读素养无法在课堂上实现提升，传统的语文教学机制根深蒂固，变革不明显，利用方式的不多样化导致很多时候只能呆板地让学生对课文进行死记硬背，面对学生们个性化差异大的情况，如何有效的在高中语文教学中提高中学生的阅读水平已经成为了教学中的重点研究课题。
1.当前高中语文阅读教学中存在的问题
1.1高中生面对“课业压力大”“课余时间少”等等问题，对语文思维能力的培养几乎被完全忽略，很多高中语文教师在上课时对最基本的培养还比较缺少，对语文的分析能力培养不够，在课堂上没有树立学生的主体地位，师生互动较少。
1.2语文课堂上多媒体技术的应用没有随着信息时代的来临而增加，课堂依旧墨守成规，没有创新意识，然而有些语文教学的创新课堂活动中没有完全结合考纲，教学方法也没有按照新课改的要求进行更新。高中的语文学习没有注重教师引导学生自主的文学文章赏析。
1.3即使开展文学赏析的课堂，其中选取的文章的代表性不够强，教师的引导力度没有把握好，例如：课堂中提升阅读水平的办法——进行比较阅读，提高学生的自主思考反应能力，没有充分的应用，在教学中，对学生的个性化理解重视程度不够。
2.针对现行问题，提出优良的解决方案
2.1在高中语文阅读教学过程中，要时刻遵循以学生为课堂的主体，师生间的交流要逐步增加。这对锻炼学生们“听”的能力有潜移默化的作用，学生的注意力不自觉的集中在学习的过程中，倾听并思考就成为了课堂的主线，学生的学习效率提高，阅读水平也在提升。
运用语文感知思维分析具体的细节描写也是个有效的办法，例如：《水调歌头》中，通过对 “明月”等景物细节的分析，可以深刻的感受出诗人思乡情切，满腔愁绪无处发泄的深切感情，当然我们不能仅仅局限于诗词，对古今的名著也要有涉猎，例如《罗密欧与朱丽叶》中，通过分析罗密欧的心理活动，并了解事件发生的背景，学生更容易理解作品中的悲情色彩。可见在实际的教学中，通过大脑对事物的分析将其本质的属性和特征展露出来是十分重要。
2.2运用多媒体教学，教学形式的单调化，也是引入多媒体教学的重要原因。多媒体技术可以将丰富学生对课堂的感知，利用学生更容易接受的方式，课堂有机结合了网络资源的图片、视频等扩大了课堂知识的范围，扩大学生眼界，比如《沁园春·雪》中雪景的曼妙场景就可以通过ppt的方式呈现出来。在创新教学中，语文教师绝不能为了培养学生的阅读水平，而放弃教材，放弃考纲，语文老师要做好“引导者”的角色，可以运用小组合作学习的方式，利用群体的互相带动的积极作用，这就有效的积极引导学生发挥主观能动性去参与课堂，全面提高学生听、说、读、写各方面能力，提升学生的阅读水平。不明考纲及答题思路的教学是坚决要摒弃的，这就要求教师也要提高自身水平。不断总结各种题型及其答题思路，在不断地训练中也能逐渐提高学生的阅读水平。
2.3比较式阅读是一种效果很好，打算广泛应用的一种提高阅读水平的方式，通过对多篇文章的阅读，思考，分析，形成自己的阅读感受，并能深刻地理解这种异与同，让阅读促进学生深入理解，比如对《金缕衣》的学习，就可以在脑海中回放起许多关于惜时的诗词及文章，柳永的《雨霖铃》能映射出欧阳修《诉衷情》、苏轼的《水调歌头》等诗词。
阅读是学生的个性化活动，精彩的文学活动就是语文课展现个性的体现，它给语文课插上飞翔的翅膀，教师要将立足点放在提升学生的自主阅读兴趣和满足学生个性化需求上，不可急功近利，这就要求教师在选取文章时，要注重把握文章是否能够传达给学生积极向上的精神。在准备过程中要多番比较分析，也可以通过寻找相似性引导学生分析文章，当然这带给每位同学的感触也必然存在差异性，教师要合理引导，做到求同存异，扬长避短。
结束语：
综上所述，学生的自主参与对提高学生的阅读水平有着至关重要的作用。不仅仅是学生，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文，注重提高阅读水平是对学生一生的发展都有影响的，没有了阅读，语文教学就如失去了动力，教师要努力让学生在愉快的氛围中自主地学习，思考。
【参考文献】
[1]樊芝莲.在中学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].广西师范学院学报，2008（1）.
[2] 李文娟.职业院校应用文写作“职业行动导向”教学模式课改初探[J].职业，2009（8）
[3]陈玉成.新课程理念下提高高中语文课堂教学效率探究[J]. 新课程学习：学术教育，2010（7）.
[4]李宪君. 中学语文阅读教学方法初探[J].学周刊，2011（26）.
【关键词】高中语文综合学习 阅读 水平 思维能力
引言：当今语文教学的现状急需改革，学生综合的语文阅读素养无法在课堂上实现提升，传统的语文教学机制根深蒂固，变革不明显，利用方式的不多样化导致很多时候只能呆板地让学生对课文进行死记硬背，面对学生们个性化差异大的情况，如何有效的在高中语文教学中提高中学生的阅读水平已经成为了教学中的重点研究课题。
1.当前高中语文阅读教学中存在的问题
1.1高中生面对“课业压力大”“课余时间少”等等问题，对语文思维能力的培养几乎被完全忽略，很多高中语文教师在上课时对最基本的培养还比较缺少，对语文的分析能力培养不够，在课堂上没有树立学生的主体地位，师生互动较少。
1.2语文课堂上多媒体技术的应用没有随着信息时代的来临而增加，课堂依旧墨守成规，没有创新意识，然而有些语文教学的创新课堂活动中没有完全结合考纲，教学方法也没有按照新课改的要求进行更新。高中的语文学习没有注重教师引导学生自主的文学文章赏析。
1.3即使开展文学赏析的课堂，其中选取的文章的代表性不够强，教师的引导力度没有把握好，例如：课堂中提升阅读水平的办法——进行比较阅读，提高学生的自主思考反应能力，没有充分的应用，在教学中，对学生的个性化理解重视程度不够。
2.针对现行问题，提出优良的解决方案
2.1在高中语文阅读教学过程中，要时刻遵循以学生为课堂的主体，师生间的交流要逐步增加。这对锻炼学生们“听”的能力有潜移默化的作用，学生的注意力不自觉的集中在学习的过程中，倾听并思考就成为了课堂的主线，学生的学习效率提高，阅读水平也在提升。
运用语文感知思维分析具体的细节描写也是个有效的办法，例如：《水调歌头》中，通过对 “明月”等景物细节的分析，可以深刻的感受出诗人思乡情切，满腔愁绪无处发泄的深切感情，当然我们不能仅仅局限于诗词，对古今的名著也要有涉猎，例如《罗密欧与朱丽叶》中，通过分析罗密欧的心理活动，并了解事件发生的背景，学生更容易理解作品中的悲情色彩。可见在实际的教学中，通过大脑对事物的分析将其本质的属性和特征展露出来是十分重要。
2.2运用多媒体教学，教学形式的单调化，也是引入多媒体教学的重要原因。多媒体技术可以将丰富学生对课堂的感知，利用学生更容易接受的方式，课堂有机结合了网络资源的图片、视频等扩大了课堂知识的范围，扩大学生眼界，比如《沁园春·雪》中雪景的曼妙场景就可以通过ppt的方式呈现出来。在创新教学中，语文教师绝不能为了培养学生的阅读水平，而放弃教材，放弃考纲，语文老师要做好“引导者”的角色，可以运用小组合作学习的方式，利用群体的互相带动的积极作用，这就有效的积极引导学生发挥主观能动性去参与课堂，全面提高学生听、说、读、写各方面能力，提升学生的阅读水平。不明考纲及答题思路的教学是坚决要摒弃的，这就要求教师也要提高自身水平。不断总结各种题型及其答题思路，在不断地训练中也能逐渐提高学生的阅读水平。
2.3比较式阅读是一种效果很好，打算广泛应用的一种提高阅读水平的方式，通过对多篇文章的阅读，思考，分析，形成自己的阅读感受，并能深刻地理解这种异与同，让阅读促进学生深入理解，比如对《金缕衣》的学习，就可以在脑海中回放起许多关于惜时的诗词及文章，柳永的《雨霖铃》能映射出欧阳修《诉衷情》、苏轼的《水调歌头》等诗词。
阅读是学生的个性化活动，精彩的文学活动就是语文课展现个性的体现，它给语文课插上飞翔的翅膀，教师要将立足点放在提升学生的自主阅读兴趣和满足学生个性化需求上，不可急功近利，这就要求教师在选取文章时，要注重把握文章是否能够传达给学生积极向上的精神。在准备过程中要多番比较分析，也可以通过寻找相似性引导学生分析文章，当然这带给每位同学的感触也必然存在差异性，教师要合理引导，做到求同存异，扬长避短。
结束语：
综上所述，学生的自主参与对提高学生的阅读水平有着至关重要的作用。不仅仅是学生，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文，注重提高阅读水平是对学生一生的发展都有影响的，没有了阅读，语文教学就如失去了动力，教师要努力让学生在愉快的氛围中自主地学习，思考。
【参考文献】
[1]樊芝莲.在中学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].广西师范学院学报，2008（1）.
[2] 李文娟.职业院校应用文写作“职业行动导向”教学模式课改初探[J].职业，2009（8）
[3]陈玉成.新课程理念下提高高中语文课堂教学效率探究[J]. 新课程学习：学术教育，2010（7）.
[4]李宪君. 中学语文阅读教学方法初探[J].学周刊，2011（26）.