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摘要：通过幼儿教育活动，能够培育幼儿的综合能力，有效激发幼儿的智力。而在进行教育活动时，需要进行科学的管理，并且增加活动中的创造性，以此促进幼儿能力的培养与能力的激发。科学的管理活动能够使幼儿更快乐、更有效的进行学习，也能够减轻教师在各方面的压力，从而促进活动更高效率的开展。在本篇文章当中，主要针对科学管理教育活动的多样性进行分析，以供参考。
关键词：科学管理;幼儿教育;多样性
引言：现如今的教育活动需要多元化多方面的进行，如此才能够有效激发幼儿的各种能力，也能够促使他们有个性、更快乐的成长。在这个过程中对幼儿教师的管理水平与管理方式提出更高的要求，作为管理者，要引导教师对幼儿的管理能力以及幼儿教育、幼儿行为习惯等方面进行综合考虑，科学地组织开展教育活动，以促进幼儿全面发展。本文对如何科学管理幼儿教育活动进行了具体分析，希望能够为相关教育工作者提供有效参考。
一、科学管理幼儿教育活动的意义阐述
（一）为幼儿的个人素质培养奠定基础
合理组织开展幼儿教育活动，能够有效培养幼儿综合能力，并且在活动中帮助幼儿增强对对身边事物的体验与理解，开拓其思维空间与逻辑能力，促进各方面能力发展。科学的管理能够促使教育活动更加有效，促使幼儿活动有序进行，并且发挥幼儿的主体地位，使他们的积极性主动性得到提升。养成幼儿的良好习惯，减少幼儿之间的冲突，促进他们更加和谐的相处。提升其纪律意识，促进教育活动高效的开展，在这一过程中引导幼儿讲礼貌、讲文明、讲和谐、遵守纪律，以奠定他们的个人素质培养基础。
（二）提升幼儿的交往能力
在教育活动中，只有有效的开展活动，才能够促使幼儿在这些活动中真正学到更多的东西。同时他们遵守纪律，遵守规则的表现，能够使他们更好地与身边的小伙伴相处，提升其人际交往能力。而在进行交往的过程当中，他们学会合作、学会表达、学会交流，学会分享，也学会了帮助别人，理解别人。由此便减轻了教师的管理压力，促使幼儿的主动性提升，并有效地促进其学习能力的发展。
二、在幼儿教育活动科学管理过程中的常见问题
（一）父母对教育活动科学管理不够重视
在进行幼儿教育活动时，加强科学管理，不仅要在幼儿园进行，更需要幼儿园与家庭进行合作，以培养幼儿良好的习惯。如果幼儿只在幼儿园受到纪律、规则的约束，有良好习惯，但是一回到家中便没有了约束，缺乏了督促，那么是无法养成其良好习惯的。成人要重视幼儿在家庭和幼儿园之间行为保持的一致性，要做到这一点，就需要家庭也对教育活动科学管理加强重视。但是现如今其重视程度不够，部分家长认为幼儿的学习与教育主要是在幼兒园进行，回到家中幼儿想干什么就干什么。这样不利于幼儿的良好习惯养成，使他们的学习积极性下降，更使得科学管理教育活动失去意义。
（二）在活动当中忽视了幼儿的主体作用发挥
如今的教育改革在不断推进，需要在活动中凸现出幼儿的主体地位并发挥其主体作用。但由于幼儿的认知经验不足，大多数的活动开展都需要依赖老师，孩子的自律性比较差，很难自主的进行学习。而此时教师就应用活动规则来引导幼儿，让幼儿知道在什么时候能做什么，什么时候又不能做什么，关注他们在活动中的表现和需要，引导他们主动遵守共同制定的规则。
三、幼儿教育活动科学管理的多样性策略阐述
（一）尊重幼儿的个体差异
在教育活动中，由于幼儿年龄不同、以生活背景不同，性格特点不同，导致他们之间有一定的差异，在活动中的表现也各不相同。教师需要做的就是让幼儿真正的投入到活动当中，尊重他们的个体差异，促进其主动性与创造性发挥，给予更充足的时间让他们进行自主思考，并且找出各种问题，以增加他们的逻辑思维能力。展开更有针对性的教育活动提升其创造力，体现出幼儿科学管理活动的意义。
（二）提升教师的管理水平
在进行教育活动的科学管理时，教师的水平直接决定了活动开展的有效性与其管理的科学性。所以要帮助教师掌握在进行管理过程中所必需的的技能和经验，促使其不断的熟练，从而对各种方式以及多元化的活动进行优化。解决幼儿在活动当中产生的各种矛盾冲突，促使幼儿发展更好的人际关系，提升其人际交往能力。增加教师的管理水平与管理技能，保证教育活动开展的科学性与有效性。
（三）加强幼儿园与家庭的合作
在上文当中提到家庭对幼儿教育活动的影响也是非常大的，所以要做好幼儿园与家庭的两方合作。让教师多与家长沟通，让家长知晓幼儿在园时学到了什么、培养了哪些习惯;而在家中，就需要家长来进行督促。比如遇到长辈要问好、看到朋友要打招呼。要学会谦让，不卑不亢等等，通过具体的事例或者具体的示范，帮助幼儿理解学习，使他们在日常生活中保持良好的习惯。增强家庭对幼儿教育活动、科学管理的重视，做到家园共同协调，管理好幼儿，帮助他们养成使其受益终生的良好习惯。
结束语
进行幼儿教育的科学管理时，要充分了解其中的问题所在。展开多样性与针对性的教育活动，提升教师自身的管理技能，加强家园合作，展开多方督促进行协同管理，促使幼儿在这一过程中不断发展自身能力。
参考文献
[1]徐兰. 幼儿园管理新视角——基于制度管理到文化分析[J]. 小学生（中旬刊），2019（08）：22.
[2]李云. 智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用[J]. 新智慧，2019（16）：28.
[3]蒋演. 浅谈幼儿园科学保教策略[J]. 教育艺术，2019（09）：38.
[4]秦萍. 学前教育体系下师资培养教育质量管理研究[J]. 中国教育学刊，2019（S1）：219-221.
武汉市江岸区黄浦幼儿园 冯珊萍
关键词：科学管理;幼儿教育;多样性
引言：现如今的教育活动需要多元化多方面的进行，如此才能够有效激发幼儿的各种能力，也能够促使他们有个性、更快乐的成长。在这个过程中对幼儿教师的管理水平与管理方式提出更高的要求，作为管理者，要引导教师对幼儿的管理能力以及幼儿教育、幼儿行为习惯等方面进行综合考虑，科学地组织开展教育活动，以促进幼儿全面发展。本文对如何科学管理幼儿教育活动进行了具体分析，希望能够为相关教育工作者提供有效参考。
一、科学管理幼儿教育活动的意义阐述
（一）为幼儿的个人素质培养奠定基础
合理组织开展幼儿教育活动，能够有效培养幼儿综合能力，并且在活动中帮助幼儿增强对对身边事物的体验与理解，开拓其思维空间与逻辑能力，促进各方面能力发展。科学的管理能够促使教育活动更加有效，促使幼儿活动有序进行，并且发挥幼儿的主体地位，使他们的积极性主动性得到提升。养成幼儿的良好习惯，减少幼儿之间的冲突，促进他们更加和谐的相处。提升其纪律意识，促进教育活动高效的开展，在这一过程中引导幼儿讲礼貌、讲文明、讲和谐、遵守纪律，以奠定他们的个人素质培养基础。
（二）提升幼儿的交往能力
在教育活动中，只有有效的开展活动，才能够促使幼儿在这些活动中真正学到更多的东西。同时他们遵守纪律，遵守规则的表现，能够使他们更好地与身边的小伙伴相处，提升其人际交往能力。而在进行交往的过程当中，他们学会合作、学会表达、学会交流，学会分享，也学会了帮助别人，理解别人。由此便减轻了教师的管理压力，促使幼儿的主动性提升，并有效地促进其学习能力的发展。
二、在幼儿教育活动科学管理过程中的常见问题
（一）父母对教育活动科学管理不够重视
在进行幼儿教育活动时，加强科学管理，不仅要在幼儿园进行，更需要幼儿园与家庭进行合作，以培养幼儿良好的习惯。如果幼儿只在幼儿园受到纪律、规则的约束，有良好习惯，但是一回到家中便没有了约束，缺乏了督促，那么是无法养成其良好习惯的。成人要重视幼儿在家庭和幼儿园之间行为保持的一致性，要做到这一点，就需要家庭也对教育活动科学管理加强重视。但是现如今其重视程度不够，部分家长认为幼儿的学习与教育主要是在幼兒园进行，回到家中幼儿想干什么就干什么。这样不利于幼儿的良好习惯养成，使他们的学习积极性下降，更使得科学管理教育活动失去意义。
（二）在活动当中忽视了幼儿的主体作用发挥
如今的教育改革在不断推进，需要在活动中凸现出幼儿的主体地位并发挥其主体作用。但由于幼儿的认知经验不足，大多数的活动开展都需要依赖老师，孩子的自律性比较差，很难自主的进行学习。而此时教师就应用活动规则来引导幼儿，让幼儿知道在什么时候能做什么，什么时候又不能做什么，关注他们在活动中的表现和需要，引导他们主动遵守共同制定的规则。
三、幼儿教育活动科学管理的多样性策略阐述
（一）尊重幼儿的个体差异
在教育活动中，由于幼儿年龄不同、以生活背景不同，性格特点不同，导致他们之间有一定的差异，在活动中的表现也各不相同。教师需要做的就是让幼儿真正的投入到活动当中，尊重他们的个体差异，促进其主动性与创造性发挥，给予更充足的时间让他们进行自主思考，并且找出各种问题，以增加他们的逻辑思维能力。展开更有针对性的教育活动提升其创造力，体现出幼儿科学管理活动的意义。
（二）提升教师的管理水平
在进行教育活动的科学管理时，教师的水平直接决定了活动开展的有效性与其管理的科学性。所以要帮助教师掌握在进行管理过程中所必需的的技能和经验，促使其不断的熟练，从而对各种方式以及多元化的活动进行优化。解决幼儿在活动当中产生的各种矛盾冲突，促使幼儿发展更好的人际关系，提升其人际交往能力。增加教师的管理水平与管理技能，保证教育活动开展的科学性与有效性。
（三）加强幼儿园与家庭的合作
在上文当中提到家庭对幼儿教育活动的影响也是非常大的，所以要做好幼儿园与家庭的两方合作。让教师多与家长沟通，让家长知晓幼儿在园时学到了什么、培养了哪些习惯;而在家中，就需要家长来进行督促。比如遇到长辈要问好、看到朋友要打招呼。要学会谦让，不卑不亢等等，通过具体的事例或者具体的示范，帮助幼儿理解学习，使他们在日常生活中保持良好的习惯。增强家庭对幼儿教育活动、科学管理的重视，做到家园共同协调，管理好幼儿，帮助他们养成使其受益终生的良好习惯。
结束语
进行幼儿教育的科学管理时，要充分了解其中的问题所在。展开多样性与针对性的教育活动，提升教师自身的管理技能，加强家园合作，展开多方督促进行协同管理，促使幼儿在这一过程中不断发展自身能力。
参考文献
[1]徐兰. 幼儿园管理新视角——基于制度管理到文化分析[J]. 小学生（中旬刊），2019（08）：22.
[2]李云. 智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用[J]. 新智慧，2019（16）：28.
[3]蒋演. 浅谈幼儿园科学保教策略[J]. 教育艺术，2019（09）：38.
[4]秦萍. 学前教育体系下师资培养教育质量管理研究[J]. 中国教育学刊，2019（S1）：219-221.
武汉市江岸区黄浦幼儿园 冯珊萍