教育是一项富有挑战性的工作，需要不断创新。一个教师面对不断变化的教材，变化了的学生，就应该有不同的教学方式，这也就要求教师及时调整教学的方法，改变自己的教学思想。在教育实践中，我们会遇到各种各样的问题，解决问题的办法必须适应学生，适应现代教育理念。在多年的教学实践中，我逐渐总结出了一些经验，通过提高学生的学习兴趣，来培养学生的分析问题和解决问题的能力。
　　一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
　　教师和学生之间在人格上是一种平等的关系，应该互相理解，互相尊重。师生关系和谐，才能创造一种宽松的教学环境。根据课堂教学的需要，教师要不断适应新课改的理念，转换角色，由让学生适应教师的教转变到教师去适应学生的学，由教师传授知识到让学生主动探究。师生是新知识的共同学习者和探索者，教师不仅仅是施教者，更是倾听者。教师应努力营造一种轻松愉悦的学习气氛，包容学生的不同意见，允许学生出现错误，要善于站在学生的角度理解学生，对于那些有独立见解的学生更要加以鼓励，使他们有足够的勇气表现自己，有足够的胆量去表达自己的思想，使他们能主动积极地手、口、脑并用，去讨论，去探索，进行创造性的学习，让课堂真正成为学生表现自我的舞台。
　　二、培养学生参与课堂活动的意识是激发学生学习兴趣的法宝
　　学生参与教学活动，能够加强师生之间的感情交流，消除彼此之间的心理障碍，又能极大地调动学生的创造性。很多学生虽然基础知识差，但总愿刨根问底，对一些感兴趣的问题总是喜欢提问、猜想，对此，教师要尊重他们的发言，对他们的见解进行讨论分析，让这些学生得到满意的答案，如果不能得到确切的答案，教师要对这些学生有效引导。每一个学生在教学活动中，总希望得到教师肯定的评价，教师要及时鼓励，让师生之间多一些亲近和默契。处于一种和谐的自然的氛围中，学生自然会成为真正的学习主体。
　　三、不断创新课堂教学模式是提高学生学习兴趣的重要途径
　　任何的教学方式，都要体现以学生的发展为本。这是最基本的原则。通常的课堂教学，教师讲概念，分析定义，学生单纯记概念，记定义；教师讲例题，做示范，学生机械模仿。久而久之，乏味的教学方法，使学生学习数学的积极性受到影响。教学活动中，教师设置问题，学生回答，在单调的一问一答中学生的思维受到限制。学生跟着老师思路走，连提出问题的机会都没有，思维活动常受到控制，失去表达的意愿。新课程改革的目的是提高全体学生的科学素养，培养学生的创新精神和创新能力。传统的教学模式已经影响了学生的思维，扼制了学生的创新欲望。这些问题迫切需要教师树立新的教学理念，改变旧的教学模式，采用新的教学方法，为学生营造创新能力培养的氛围和条件。学生是课堂的主体，教师要鼓励参与教学活动，最大限度地发挥其潜能。
　　四、鼓励学生大胆质疑是培养学生学习兴趣的关键
　　俗话说，学问学问，连学带问。学问常常起源于疑问，任何一项发明都是从疑问开始的，教学莫不如此。平平淡淡的叙述中往往蕴藏着深奥的道理，简简单单的问题中往往潜藏着复杂的因素。让每一位学生在习以为常的文字中发现问题，才能培养其探究问题的品质。质疑态度和质疑品质的形成在学生能力的发展中有着了不起的作用。质疑首先是发现问题，一个问题的发现远比解决一个问题要难得多。不仅仅如此，还要善于提出问题。一个问题的提出，它可以成为一个见解，一个解决问题的思路，一个分析问题的策略。教师要为学生质疑创设问题情境，设计思考的问题，在问题中鼓励学生去思考，去发现，并提出质疑，再引起问题的解决。
　　五、改进教学方法是提高学生学习兴趣的捷径
　　教学方法没有优劣之分，改进是适应学生，适应特定的教学需要。我们所采用的方法，必须能够诱发学生去思考，引导学生去探究，从而提高他们对学数学的学习兴趣，想做自己想做的事。教师是学习的组织者，就应该让学生在课堂上处于和谐的氛围中；教师是课堂的引导者，就要让学生始终出在对知识的探索中。因此，教师要加强对教学方法的研究，重视多种教学方法最优化组合。逐步实现学生提出新问题，师生共同讨论，学生释疑的目的，让它成为课堂教学不可或缺的环节。
　　数学知识是一个有机联系的整体，内容纵横交错。解题思路灵活，解题方法繁多，但最终实现达到共同的目的。所以教师要引导学生选择最佳思路，最优化的解题方法。在一题多解、多题一解的问题上，贯通知识，开拓思路，掌握方法，摸索规律，比较优劣，在更高层次进行创造性地去学习，使自己的解题能力更上一层楼。同时注意反思，抓好系统小结，使重要数学方法、公式、定理的应用规律条理化，使概念深化升华，在解题中应用自如，使知识转化成了能力，真正在学习中提高能力。