在语文教学中，教师在点拨指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会，让学生自己去感知体验，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，有效提高学生理解、运用语言的能力。　　一、自读中感知，要有“量”　　读书贵在自悟自得，“书读百遍、其义自见”，讲的就是这个道理。然而我们有的教师就是不敢充分相信学生，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，不先给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句、布局谋篇大加分析。由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不深切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是教师个人的读书心得体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只会用同一个脑袋思想、用同一张嘴巴说话的“机器”。因此，教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过所读到的文字自己去体会、去领悟，而教师只要退至后台充当学生学习的“促进者、指导者”就可以了。