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摘要：在小学语文课堂教学中，有效的阅读教学能够很好地提高学生的语文综合素质以及文学素养，因此，其在小学语文课堂教学中占据着非常重要的地位。借助阅读教学，不但能够使学生学习到更多的语文知识，同时，还能够有效提高学生的语言表达能力，这也符合新课改下的素质教育理念。要想切实提高小学语文阅读教学的有效性，就需要老师在日常的教学中，勇于对教学方式进行变革和创新，因此，就需要老师增强这方面的研究和探讨。本文基于以上所述，对家校合作模式下的小学语文阅读教学的有效策略展开探讨。
关键词：家校合作;小学;语文阅读
一、增强家校联系
在现实的小学教学中，很多老师平时并不是十分在意与家长进行沟通和交流，只有有事的时候才会想到要去找家长。这主要是因为这部分老师认为，学校的教育责任就在于对学生在校期间的行为进行管理，同时教授与知识，所以老师的主要责任就在于提高教学质量，让学生有更好的成绩就足够了，这样的想法其实是有偏差的，对于学校来说，其实施教育的最终目的应该是为了使学生能获得更好的发展。因此，小学语文老师在课堂教学时应用阅读教学，为了可以获得更好的教学效果，就需要积极主动地利用家校合作的教学方式，在日常的教育教学中，积极和家长取得联系，从而更加全方位地了解自己的学生，从而为更好的教学做好准备。
比如在对《慈母情深》这一课进行教学的时候，老师可以先引导学生对课文内容进行阅读，在学生对课文内容有基本的理解以后，可以让学生们各自聊一聊自己的父母，引导学生利用回忆对自己和父母之间发生过的趣事、感人的事进行描述，在此过程中，需要老师对学生的描述进行细心观察，从里面发现可能存在的问题。然后针对问题与学生进行沟通和交流，对学生的家庭状况进行深入了解，以此为基础，对学生开展必要的家访。通过这样的方式，不但能使学生更加深入理解课文内容，达到了语文阅读教学的最终目的，同时，还能让学生感受到父母之爱，同时增强了家校之间的联系。
二、构建适宜的阅读环境
小学生年龄较好，具备活泼、好动、注意力无法长时间集中、自控能力较差等特点，所以很容易会受到来自于外界因素的干扰。因此，在实施小学语文阅读教学时，老师可以根据学生的具体情况和特征开展课堂教学。在对教学方法进行设计的时候，老师可以借助教学情境的创设，使学生在教学中能够更快、更好地融入其中，激发学生的学习积极性和兴趣;此外，在实际的教学中，老师还可以利用教学游戏，使学生可以在更加轻松、愉悦的教学环境中完成学习。除了课堂教学，家庭教学的重要性也不容忽视，而且，家长对于孩子的学习来说，起到了一个启蒙性的作用，会对孩子的成长起到决定性的作用。因此，在孩子进入学校以后，家长依然需要构建起适合孩子学生的环境，并在此环境中与孩子共同成长。在这种家校合格的教育模式下，老师对学生的阅读培养会更具效果，从而促进学生语文素养的提高。
比如在对人教版六年级下学期第二单元的名著系列阅读教学中，老师就可以开展拓展阅读，为学生推荐更多适合小学生阅读的经典名著，比如《三国演义》《西游记》等。老师在布置任务的时候，可以要求學生和家长实现共同阅读，如果学生在课外阅读过程中遇到困难，可以先向父母求教，如果父母也无法解答，就对内容进行标注，然后在课堂讨论的时候，向老师提出问题。借助这样的方法，不但可以增强家校共育的效果，同时，还能使学生的视野得到拓展。
三、培养学生形成良好的阅读习惯
具有良好的阅读习惯，可以使学生的语文素养和综合能力获得提高，同时，还能够有效提升学生的阅读能力以及自主探索的能力，可以让学生长久获益。良好的阅读习惯包括做摘录、写读后感、搜集好词佳句等，这些好习惯的形成可以有效帮助学生完成知识的累积。
在课堂教学中，小学语文老师要引导学生对课文内容开展感悟，学会阅读技巧，了解在阅读的过程当中，对内容进行摘录、标注的方法。此外，老师还应该让家长对学生实施课外阅读的情况开展监督，比如可以要求家长在辅助孩子阅读的过程中，提醒孩子对优秀的词汇和句子进行摘抄，由此养成较好的摘抄习惯。此外，老师还可以借助第三方互联网平台，就一些阅读技巧、心得、教育方法等分享给家长，比如针对人物描写的内容，老师就可以引导家长就人物语言、情感、形象等各方面开展探讨，将其中优美的句子进行标注，从而使学生在潜移默化中形成较好的阅读习惯。老师的正确引导，有效防止了家长不懂应该怎样对孩子进行阅读辅导的问题，而借助老师的引导，可以使学生对文章内容有更深刻的理解和感悟，从而使学生的文学素养得到提高，同时，也促进了家校共育工作的推进。
结语：在现阶段，家校共育是教育特别是义务教育中发展的必然，通过家校共育，不但能够有效提高学生的语文素养，还能够使学生的知识内容得到拓展，合理有效应用家校合作开展语文阅读教学，可以使学生的学习效率和品质获得较大提升，为学生的长久学习奠定基础。
参考文献：
[1]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.
[2]刘世辉，朱彦熙.书香伴成长，亲子促发展——家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究[J]教书育人，2019（01）：26-27
[3]刘宾，朱小霞.如何发挥亲子阅读在家庭教育立德树人中的作用[J]课程教育研究，2019（06）：75-76
关键词：家校合作;小学;语文阅读
一、增强家校联系
在现实的小学教学中，很多老师平时并不是十分在意与家长进行沟通和交流，只有有事的时候才会想到要去找家长。这主要是因为这部分老师认为，学校的教育责任就在于对学生在校期间的行为进行管理，同时教授与知识，所以老师的主要责任就在于提高教学质量，让学生有更好的成绩就足够了，这样的想法其实是有偏差的，对于学校来说，其实施教育的最终目的应该是为了使学生能获得更好的发展。因此，小学语文老师在课堂教学时应用阅读教学，为了可以获得更好的教学效果，就需要积极主动地利用家校合作的教学方式，在日常的教育教学中，积极和家长取得联系，从而更加全方位地了解自己的学生，从而为更好的教学做好准备。
比如在对《慈母情深》这一课进行教学的时候，老师可以先引导学生对课文内容进行阅读，在学生对课文内容有基本的理解以后，可以让学生们各自聊一聊自己的父母，引导学生利用回忆对自己和父母之间发生过的趣事、感人的事进行描述，在此过程中，需要老师对学生的描述进行细心观察，从里面发现可能存在的问题。然后针对问题与学生进行沟通和交流，对学生的家庭状况进行深入了解，以此为基础，对学生开展必要的家访。通过这样的方式，不但能使学生更加深入理解课文内容，达到了语文阅读教学的最终目的，同时，还能让学生感受到父母之爱，同时增强了家校之间的联系。
二、构建适宜的阅读环境
小学生年龄较好，具备活泼、好动、注意力无法长时间集中、自控能力较差等特点，所以很容易会受到来自于外界因素的干扰。因此，在实施小学语文阅读教学时，老师可以根据学生的具体情况和特征开展课堂教学。在对教学方法进行设计的时候，老师可以借助教学情境的创设，使学生在教学中能够更快、更好地融入其中，激发学生的学习积极性和兴趣;此外，在实际的教学中，老师还可以利用教学游戏，使学生可以在更加轻松、愉悦的教学环境中完成学习。除了课堂教学，家庭教学的重要性也不容忽视，而且，家长对于孩子的学习来说，起到了一个启蒙性的作用，会对孩子的成长起到决定性的作用。因此，在孩子进入学校以后，家长依然需要构建起适合孩子学生的环境，并在此环境中与孩子共同成长。在这种家校合格的教育模式下，老师对学生的阅读培养会更具效果，从而促进学生语文素养的提高。
比如在对人教版六年级下学期第二单元的名著系列阅读教学中，老师就可以开展拓展阅读，为学生推荐更多适合小学生阅读的经典名著，比如《三国演义》《西游记》等。老师在布置任务的时候，可以要求學生和家长实现共同阅读，如果学生在课外阅读过程中遇到困难，可以先向父母求教，如果父母也无法解答，就对内容进行标注，然后在课堂讨论的时候，向老师提出问题。借助这样的方法，不但可以增强家校共育的效果，同时，还能使学生的视野得到拓展。
三、培养学生形成良好的阅读习惯
具有良好的阅读习惯，可以使学生的语文素养和综合能力获得提高，同时，还能够有效提升学生的阅读能力以及自主探索的能力，可以让学生长久获益。良好的阅读习惯包括做摘录、写读后感、搜集好词佳句等，这些好习惯的形成可以有效帮助学生完成知识的累积。
在课堂教学中，小学语文老师要引导学生对课文内容开展感悟，学会阅读技巧，了解在阅读的过程当中，对内容进行摘录、标注的方法。此外，老师还应该让家长对学生实施课外阅读的情况开展监督，比如可以要求家长在辅助孩子阅读的过程中，提醒孩子对优秀的词汇和句子进行摘抄，由此养成较好的摘抄习惯。此外，老师还可以借助第三方互联网平台，就一些阅读技巧、心得、教育方法等分享给家长，比如针对人物描写的内容，老师就可以引导家长就人物语言、情感、形象等各方面开展探讨，将其中优美的句子进行标注，从而使学生在潜移默化中形成较好的阅读习惯。老师的正确引导，有效防止了家长不懂应该怎样对孩子进行阅读辅导的问题，而借助老师的引导，可以使学生对文章内容有更深刻的理解和感悟，从而使学生的文学素养得到提高，同时，也促进了家校共育工作的推进。
结语：在现阶段，家校共育是教育特别是义务教育中发展的必然，通过家校共育，不但能够有效提高学生的语文素养，还能够使学生的知识内容得到拓展，合理有效应用家校合作开展语文阅读教学，可以使学生的学习效率和品质获得较大提升，为学生的长久学习奠定基础。
参考文献：
[1]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.
[2]刘世辉，朱彦熙.书香伴成长，亲子促发展——家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究[J]教书育人，2019（01）：26-27
[3]刘宾，朱小霞.如何发挥亲子阅读在家庭教育立德树人中的作用[J]课程教育研究，2019（06）：75-76