近几年来，一股“微”风悄然吹进我们的生活，微电影、微小说、微访谈、微广告……“微”风以其特有的以小见大、以小见深的特点，受到现代快节奏社会的认可，并成为一种文化潮流被传播和推广。作为一名德育教育工作者，我们正在接受这股“微”风的洗礼，微课程、微电影已经融进对学生的教育之中，得到学生的认可和喜爱。如果将这一手段放进对青年班主任的培训中，是否也能推进学校青年老师的成长，助推学校德育工作水平呢？我们进行了一些尝试和思考。
　　一、 改变培训方式，提高班主任的学习力
　　提到班主任培训，或者说提到培训，让人想到最多的应该是讲座，主讲人在台上讲，再配上一组PPT辅助讲解。被培训者坐在台下，半天、一天……如果主讲老师语言表达能力比较强，那收听的效果还可以，反之，则大部分听者是心不在焉，培训的效果就可想而知。因此，我们将“听”改为“看”。看什么？已经比较成熟，主题明确，画面设计优美的以德育为主体的微电影、微视频。学校德育处统一时间召集班主任一起收看，将优秀的教育理念和教育方法艺术的呈现在班主任面前。培训的最高境界是情感的沟通和共鸣。老师们在微电影营造的氛围中心情愉悦，学习力也大大加强。事实也证明，播放微电影时老师的注意力大大高出听讲座的状态。注意力集中，才能关注到培训的是什么，也只有知道培训的是什么，才能让班主任反思自己的工作方法和工作状态，再进一步学习和改进。
　　二、 自编微电影，挖掘班主任的创造力
　　对于一线的班主任老师，特别是年轻班主任，他们需要一定的教育理念，但更需要的是对日常班级管理工作的指导，是一些最为实在的技巧的学习。如：学生值日做不好，怎样来合理安排？学生不肯做作业，怎样来帮助他？学生老喜欢打人，不能遵守学校的规矩，怎么办？……这些看似琐碎的“微”问题，却是年轻班主任们最迫切想了解的“微”方法。如何解决？许多身边的资深班主任就有很好的经验。以前都是通过学校建立师徒关系，然后以口口相传的方法教给年轻人。这样的方式是可行，但我们也不能忽视这种方法的重大缺点：受众面小，受益的只是一个到两个老师。那如果将这些“微”方法拍成微电影呢？
　　微电影，一段视频就一个问题，附带一种解决的方法，观看一个就学习一种方法。在目前年轻老师压力重重，时间都感觉不够用的状态下，不是更受欢迎吗？因此，我们鼓励班主任老师将自己的“微”方法拍成微电影。当然，如果涉及到学生隐私，我们建议老师用卡通图代替真实的人物，只谈事，不论人。学期初布置给老师们任务时，我们的内心是忐忑的，但当老师们交上作品时，惊喜连连。在学校微电影的颁奖会上，我们让全校老师一起收看优秀作品。本土制作，本色出演，草根文化，我们看到了老师们眼中的泪水，感受到微电影的震撼力，更感叹老师们的创造力。这样的做法给老师们提供一个平台，让他们从以前培训的被动接受变成了主动传授，从接受者变成了思考者。同时，这些“微电影”中传授的“微”方法，不再是个别老师的传家宝，而成为以后众多年轻老师学习的范本，达到事半功倍的效果。
　　三、 设立微论坛，提高班主任的执行力
　　观影的目的是指导班主任的日常工作，微电影给班主任带来了微方法，但每个班级的情况不同，每个孩子的个性不同，每个班主任的个性也不同，很多时候，同样的问题用同样的方法却不能解决。如何来有效地执行这些微方法见仁见智。因此，在培训方式上我们除了为老师提供微电影，还建立微论坛，一月一次，一次一主题。月初在学校网站的德育微论坛上先发布话题，老师们结合自己工作中执行微方法的情况跟帖，月底德育处召集全体班主任，就针对老师们在德育论坛上反映的情况进行讨论，小结方法，提高班主任的工作能力。
　　“微”风拂面沁心脾，虽然我们用微电影来改变班主任的培训方式才刚刚起步，但我们有理由相信：作为在忙碌而快节奏时代的一种调和，这样的培训方式必然会受到班主任老师们的接受和欢迎。我们也不会止步于此，且行且思，不断完善。
　　（编辑：鲁利瑞）