论文部分内容阅读
摘 要：语文基础在于字词，重点在于语句，实践在于作文。小学语文教学是基础阶段，对各项基本语文能力要求较高，如何有效做好小学语文教育是现阶段教育重点，在农村由于教学的师资力量薄弱，教学理念陈旧，导致了大部分的学生在小学阶段就没有了学习情趣，课堂的压抑和沉闷导致了教学效果不高。本文旨在有效探究农村教育问题，对学校的教学改善提供理论上的依据，进而改善农村小学语文教学质量提升。
关键词：小学语文；有效；教育教学工作；教学质量；探究
小学语文教学的重点在于基础知识的掌握，农村学校管理制度不严格，对于教学的侧重点掌握不足，从而导致了一系列的教学问题出现。随着教育部门的重视，农村教学问题不断地被改善，但仍有部分学校和教师在教学中没有领悟要点，本文重点阐述了农村教学问题形成的因素以及改善的有效方式，希望通过本文为教学工作者提供参考意见。
一、农村教学问题
师资力量薄弱。农村学校地理位置偏僻，大部分的新任教师不愿意深入开展教育工作，其次农村教学薪资水平较低，新一代的教师对农村教学工作不重视甚至弃而远之。这就导致了农村小学的教学师资力量薄弱，没有新鲜教学血液的供给，直接影响了教学质量的提升，在职的教师基本都是老教师，在外学习的机会较少，教学理念陈旧，从而长期的影响教学效果的提升。
1.教学方式陈旧。语文是一门语文学科，因此在教学中，很难以常规的教学手段进行，而传统的教学方式强调硬性的灌输，这就导致了学生的学习兴趣和学习动力下降。从调查中我们可以发现，大部分的小学语文教师在教学中采用灌输式教学，教师一边口述一边讲解，学生的学习情况教师不能够全面的掌握，语文学科更多的在于自身的理解，教师的顺带式教学，忽略了很多教学重点。
2.课堂氛围沉闷。教学的质量在于教学手段，教学手段的应用在于教学环境，教学环境在于课堂氛围，因此课堂氛围直接决定了教学的质量。传统的教学方式只会给语文课堂带来更多的沉默，教师在引导学生的过程中，不能彻底的激发学生的兴趣，学生的学习能力较低。课堂一片雅雀无声，大部分时候都只是教师一个人在教学，难以产生共鸣，学生不能积极地探讨疑难点，从而导致了整体的教学质量降低。
二、现状改善
1.学校管理方式。上述的问题只是农村小学语文教学中的主要问题，还包括教学细节、教学流程、教学质量等等。而需要完善小方面的教学问题，就必须找准教学问题形成因素，从基础到全面，从整体框架实施到细节。基于此，学校的教学管理是尤为重要的，必须对教师的工作以及教学质量进行考核，一方面良性加深教师的压力，一方面促进教学质量的提升。学校还应该定期举行培训，建议省市区级培训，省市级学校教学资源丰富，教师的教学质量等方面都要优于老教师。通过老教师的学习来不断的改善自身的教学理念，从而掌握课堂教学的更合理实施。最后还需要对学校的整体管理进一步的把控，使学校的教学质量不断地攀升，从而带动更多的教师深入农村支教。
2.开展校内教学活动。从调查中我们发现，大部分的小学生对学习的兴趣较差，对于游戏非常的感兴趣，因此学校可以抓住这一点，积极地开展教学活动，一方面促进学生的学习兴趣提升，另一方面减轻教师在课堂教学的压力。教学活动多以智力、身体等为中心开展，需要在教学活动中促进学生的沟通能力、执行能力、思考能力等。
三、农村语文有效教学策略
1.培养学习兴趣。通过教学活动的开展，学生的学习兴趣能进一步的激发，课堂中还需要通过教师的教学方式来更好的带动学生自主学习。教师的教学方式如何合理的应用，还需要考虑教学环境，教学目标，教学内容。首先是课堂教学氛围的营造，如何给学生带来一个轻松活跃的课堂氛围，需要教师在语言、行动上下功夫，例如风趣幽默的讲课方式都是能够积极带动的。另外是教学目标和教学内容的考虑，多用游戏教学的方式，带动学生们一起参与进来，一边授课一边方式的方式，教学质量逐渐提升。通过教学对各方面的考虑以及教学方式的改善，学生的学习兴趣逐渐提高。
2.培养字词解析能力。小学基础阶段，字词识别的能力非常重要，这也是语言学科的基础。首先是字词的认识，教师在教学中可以通过中国汉字的最基本形成方式来讲解，象形词。例如在帮助同学们认识生僻词的时候，将汉字进行拆分，这样能够极大地帮助学生记住和认识。
3.作文教学。小学生的作文多以叙事描景为主，在这个阶段教师需要帮助学生理清每一个类型的写作要求。首先是叙事型作文，主要的内容是讲述故事，而故事的讲述中，要有任务、事情经过、结果这一个主线。在教学中呢，让学生感悟身边最有意义的事情，让学生通过联想来写作文，然后教师需要引导学生，如何描述一个故事情节，修辞手法的应用等。
4.综合能力培养。语文的内涵在于语言的组织和沟通以及写作，因此在基本重点教学控制好后，还应该对学生的综合能力进行培养，让学生拥有自主学习的能力，提升学生的学习兴趣，从而通过学生个体和教师引导，实现高质量的教学任务。那么基于综合能力的培养，需要进行有效的划分，根据教学目标对综合能力进行层次的教学，从简单到困难，逐渐的满足对学生综合能力的培养。
四、结语
小学语文教育至关重要，农村小学语文问题的凸显，加之教育部门的重视，学校和老师必须统一战线，对自身和未来发展做好严格的规划。本文首先阐述了农村教学问题以及形成的原因，通过原因找方法，直击农村小学语文教学的薄弱点，通过学校内部的管理和教师的教学水平提升，整合促进农村小学语文教学质量提升，另外在注重的阐述了农村小学语文有效教学的策略，通过重点教学环节，延伸到整个教学阶段，形成一个具有有效性的教学模式，从而改善农村小学语文教学质量提升。
参考文献：
[1]刘春兰.农村小学语文如何做好课外性阅读教学工作[J].小學生作文辅导（上旬），2017（08）：14.
[2]張昌寿.浅谈小学语文词语教学策略[J].课程教育研究，2016（23）：58-59.
[3]朱红翠.农村小学语文习作教学效率不高的原因研究[J].考试周刊，2016（49）：52.
[4]韦会贤，韦磊，任翔志.如何让语文课堂教学有效、高效[J].新课程研究（下旬刊）.2016（03）.
[5]吴维波.农村小学语文高效课堂教学策略研究[J].赤子（上中旬）.2015（16）.
（作者单位：贵州省六枝特区新场乡苦李井小学）
关键词：小学语文；有效；教育教学工作；教学质量；探究
小学语文教学的重点在于基础知识的掌握，农村学校管理制度不严格，对于教学的侧重点掌握不足，从而导致了一系列的教学问题出现。随着教育部门的重视，农村教学问题不断地被改善，但仍有部分学校和教师在教学中没有领悟要点，本文重点阐述了农村教学问题形成的因素以及改善的有效方式，希望通过本文为教学工作者提供参考意见。
一、农村教学问题
师资力量薄弱。农村学校地理位置偏僻，大部分的新任教师不愿意深入开展教育工作，其次农村教学薪资水平较低，新一代的教师对农村教学工作不重视甚至弃而远之。这就导致了农村小学的教学师资力量薄弱，没有新鲜教学血液的供给，直接影响了教学质量的提升，在职的教师基本都是老教师，在外学习的机会较少，教学理念陈旧，从而长期的影响教学效果的提升。
1.教学方式陈旧。语文是一门语文学科，因此在教学中，很难以常规的教学手段进行，而传统的教学方式强调硬性的灌输，这就导致了学生的学习兴趣和学习动力下降。从调查中我们可以发现，大部分的小学语文教师在教学中采用灌输式教学，教师一边口述一边讲解，学生的学习情况教师不能够全面的掌握，语文学科更多的在于自身的理解，教师的顺带式教学，忽略了很多教学重点。
2.课堂氛围沉闷。教学的质量在于教学手段，教学手段的应用在于教学环境，教学环境在于课堂氛围，因此课堂氛围直接决定了教学的质量。传统的教学方式只会给语文课堂带来更多的沉默，教师在引导学生的过程中，不能彻底的激发学生的兴趣，学生的学习能力较低。课堂一片雅雀无声，大部分时候都只是教师一个人在教学，难以产生共鸣，学生不能积极地探讨疑难点，从而导致了整体的教学质量降低。
二、现状改善
1.学校管理方式。上述的问题只是农村小学语文教学中的主要问题，还包括教学细节、教学流程、教学质量等等。而需要完善小方面的教学问题，就必须找准教学问题形成因素，从基础到全面，从整体框架实施到细节。基于此，学校的教学管理是尤为重要的，必须对教师的工作以及教学质量进行考核，一方面良性加深教师的压力，一方面促进教学质量的提升。学校还应该定期举行培训，建议省市区级培训，省市级学校教学资源丰富，教师的教学质量等方面都要优于老教师。通过老教师的学习来不断的改善自身的教学理念，从而掌握课堂教学的更合理实施。最后还需要对学校的整体管理进一步的把控，使学校的教学质量不断地攀升，从而带动更多的教师深入农村支教。
2.开展校内教学活动。从调查中我们发现，大部分的小学生对学习的兴趣较差，对于游戏非常的感兴趣，因此学校可以抓住这一点，积极地开展教学活动，一方面促进学生的学习兴趣提升，另一方面减轻教师在课堂教学的压力。教学活动多以智力、身体等为中心开展，需要在教学活动中促进学生的沟通能力、执行能力、思考能力等。
三、农村语文有效教学策略
1.培养学习兴趣。通过教学活动的开展，学生的学习兴趣能进一步的激发，课堂中还需要通过教师的教学方式来更好的带动学生自主学习。教师的教学方式如何合理的应用，还需要考虑教学环境，教学目标，教学内容。首先是课堂教学氛围的营造，如何给学生带来一个轻松活跃的课堂氛围，需要教师在语言、行动上下功夫，例如风趣幽默的讲课方式都是能够积极带动的。另外是教学目标和教学内容的考虑，多用游戏教学的方式，带动学生们一起参与进来，一边授课一边方式的方式，教学质量逐渐提升。通过教学对各方面的考虑以及教学方式的改善，学生的学习兴趣逐渐提高。
2.培养字词解析能力。小学基础阶段，字词识别的能力非常重要，这也是语言学科的基础。首先是字词的认识，教师在教学中可以通过中国汉字的最基本形成方式来讲解，象形词。例如在帮助同学们认识生僻词的时候，将汉字进行拆分，这样能够极大地帮助学生记住和认识。
3.作文教学。小学生的作文多以叙事描景为主，在这个阶段教师需要帮助学生理清每一个类型的写作要求。首先是叙事型作文，主要的内容是讲述故事，而故事的讲述中，要有任务、事情经过、结果这一个主线。在教学中呢，让学生感悟身边最有意义的事情，让学生通过联想来写作文，然后教师需要引导学生，如何描述一个故事情节，修辞手法的应用等。
4.综合能力培养。语文的内涵在于语言的组织和沟通以及写作，因此在基本重点教学控制好后，还应该对学生的综合能力进行培养，让学生拥有自主学习的能力，提升学生的学习兴趣，从而通过学生个体和教师引导，实现高质量的教学任务。那么基于综合能力的培养，需要进行有效的划分，根据教学目标对综合能力进行层次的教学，从简单到困难，逐渐的满足对学生综合能力的培养。
四、结语
小学语文教育至关重要，农村小学语文问题的凸显，加之教育部门的重视，学校和老师必须统一战线，对自身和未来发展做好严格的规划。本文首先阐述了农村教学问题以及形成的原因，通过原因找方法，直击农村小学语文教学的薄弱点，通过学校内部的管理和教师的教学水平提升，整合促进农村小学语文教学质量提升，另外在注重的阐述了农村小学语文有效教学的策略，通过重点教学环节，延伸到整个教学阶段，形成一个具有有效性的教学模式，从而改善农村小学语文教学质量提升。
参考文献：
[1]刘春兰.农村小学语文如何做好课外性阅读教学工作[J].小學生作文辅导（上旬），2017（08）：14.
[2]張昌寿.浅谈小学语文词语教学策略[J].课程教育研究，2016（23）：58-59.
[3]朱红翠.农村小学语文习作教学效率不高的原因研究[J].考试周刊，2016（49）：52.
[4]韦会贤，韦磊，任翔志.如何让语文课堂教学有效、高效[J].新课程研究（下旬刊）.2016（03）.
[5]吴维波.农村小学语文高效课堂教学策略研究[J].赤子（上中旬）.2015（16）.
（作者单位：贵州省六枝特区新场乡苦李井小学）