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摘 要：在新课程标准中，国家越来越重视对学生创新精神和创新能力的培养。而创新能力的核心内容是创新思维和创新意识，所以，中学化学教学应把学生的创新思维和创新意识作为培养重点，以此提高学生的创新能力。
关键词：化学教学；创新思维；创新意识
创新能力是运用人类已有的知识实施创造、重新改造或组合开发新的东西的能力，是善于发现与认识有意义的新思想、新事物、新知识的能力。学校要通过丰富的教学活动对学生的创新能力进行培养，促进学生全面发展。
一、培养学生的创新思维
1.对学生的“异类”意识予以尊重
网络的发展可以让学生接触电脑等新型学习工具，学生可以在网络发达的今天，通过网络开阔自己的视野。这就使得学生不再拘泥于化学教材中的教学内容，可能会生发很多“异类”的想法，如对某一个知识点有自己独特的见解。教师应当对学生的见解给予尊重，以此保护学生的求异思维。
2.对学生的创新情感进行激发
教师应当摒弃传统教学中给学生灌输知识的方法，运用新型的教学方法，在教学中激发学生的创新性，进而对学生的创新意识进行培养。
3.让学生的个性得到发挥
在新课程改革背景下，初中化学教学的重点在于实验教学，目的在于使学生掌握化学理论知识，同时也能够锻炼动手操作能力。教师要按照新课程标准的要求，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生的个性得到发挥。
二、培养学生的创新意识
1.提高学生的学习兴趣
教师在刚开始上化学这门课时，应当注重学生化学学习兴趣的培养，让学生体会到学习的乐趣，从而乐意学习化学知识。教师首先要做的就是营造轻松的课堂教学氛围，让学生可以在课堂中针对某一知识点展开讨论，也可以质疑教师的观点。以此，让学生在课堂上勇敢地提出自己不懂的问题，再对此进行解决，将学生学习化学的积极性激发出来，提高学生学习化学的兴趣。再者，教师可以运用创设情境法，在课堂中创设有趣的场景，运用有趣的化学实验来吸引学生。教师在备课时要精心设计幽默风趣的教学语言，让学生能够身临其境地对问题展开探讨与解决。在这种教学方式下，学生的创新意识可以得到培养。
2.运用学习探究方法
培养创新能力的前提是拥有创新精神。学生只有拥有强烈的创新精神，才会拥有无限的创新动力。创新隐藏发现、探索与解决问题的过程当中。而对问题进行探究的一般过程就是发现问题、寻找解决问题的对策并解决问题。所以，加强问题探究，可以培养学生的创新精神。
化学教学中的实验教学环节，能够在很大程度地激发学生的学习兴趣。教师应当对学生质疑教材实验内容的行为给予鼓励，鼓励学生发现教材中存在的不足，并鼓励其找到改进和完善的方法。教师还可以让学生探索实验装置的使用方法，让其对化学知识有更深刻的认识；也可尝试让学生根据理论知识自己设计化学实验，以此锻炼学生的整体思维能力、知识运用能力、实验操作能力以及创新能力。
3.对教学方法进行改进
传统的教学观念和教学模式对学生的个性和能力发展都造成了阻碍，尤其是阻碍了学生创新能力的发展。教师可以选取注重问题设计与适时学法渗透这两种教学方法进行教学。
注重问题设计是基于学生强烈的好奇心而采用的，在课堂中多引导学生发现生活中的化学现象，让学生思考为什么会出现这些化学现象，同时可在课堂上向学生抛出一些复杂多变的问题，让学生动脑筋解决问题；或者是采取辩论的形式，让学生对问题的实质展开探讨，在探讨过程中锻炼学生的判断能力。
适时学法渗透是教师开展教学活动时，充分利用分析对比、综合归纳、简化记忆等方法，帮助学生更快地记忆化学知识点，同时也让学生了解和掌握这些学习方法。通过这两种方法，可以提高学生对化学学习的积极性，从而提高学生的创新意识和创新能力。
綜上所述，学生创新能力的培养不是单方面的，需要教师与学生共同努力。在初中化学教学过程中，教师要发挥自身的主导作用，也要充分体现学生的主体地位。教师还要选择合适的教学方法，提高学生的学习积极性，从而培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
[1]费蕾，朱志国.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（4）：14.
[2]罗俊.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].知音励志，2016（5）：198.
[3]李苏婧.试析初中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程（下），2015（11）：157.
[4]郭丽.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J].时代教育，2012（20）：83.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）
关键词：化学教学；创新思维；创新意识
创新能力是运用人类已有的知识实施创造、重新改造或组合开发新的东西的能力，是善于发现与认识有意义的新思想、新事物、新知识的能力。学校要通过丰富的教学活动对学生的创新能力进行培养，促进学生全面发展。
一、培养学生的创新思维
1.对学生的“异类”意识予以尊重
网络的发展可以让学生接触电脑等新型学习工具，学生可以在网络发达的今天，通过网络开阔自己的视野。这就使得学生不再拘泥于化学教材中的教学内容，可能会生发很多“异类”的想法，如对某一个知识点有自己独特的见解。教师应当对学生的见解给予尊重，以此保护学生的求异思维。
2.对学生的创新情感进行激发
教师应当摒弃传统教学中给学生灌输知识的方法，运用新型的教学方法，在教学中激发学生的创新性，进而对学生的创新意识进行培养。
3.让学生的个性得到发挥
在新课程改革背景下，初中化学教学的重点在于实验教学，目的在于使学生掌握化学理论知识，同时也能够锻炼动手操作能力。教师要按照新课程标准的要求，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生的个性得到发挥。
二、培养学生的创新意识
1.提高学生的学习兴趣
教师在刚开始上化学这门课时，应当注重学生化学学习兴趣的培养，让学生体会到学习的乐趣，从而乐意学习化学知识。教师首先要做的就是营造轻松的课堂教学氛围，让学生可以在课堂中针对某一知识点展开讨论，也可以质疑教师的观点。以此，让学生在课堂上勇敢地提出自己不懂的问题，再对此进行解决，将学生学习化学的积极性激发出来，提高学生学习化学的兴趣。再者，教师可以运用创设情境法，在课堂中创设有趣的场景，运用有趣的化学实验来吸引学生。教师在备课时要精心设计幽默风趣的教学语言，让学生能够身临其境地对问题展开探讨与解决。在这种教学方式下，学生的创新意识可以得到培养。
2.运用学习探究方法
培养创新能力的前提是拥有创新精神。学生只有拥有强烈的创新精神，才会拥有无限的创新动力。创新隐藏发现、探索与解决问题的过程当中。而对问题进行探究的一般过程就是发现问题、寻找解决问题的对策并解决问题。所以，加强问题探究，可以培养学生的创新精神。
化学教学中的实验教学环节，能够在很大程度地激发学生的学习兴趣。教师应当对学生质疑教材实验内容的行为给予鼓励，鼓励学生发现教材中存在的不足，并鼓励其找到改进和完善的方法。教师还可以让学生探索实验装置的使用方法，让其对化学知识有更深刻的认识；也可尝试让学生根据理论知识自己设计化学实验，以此锻炼学生的整体思维能力、知识运用能力、实验操作能力以及创新能力。
3.对教学方法进行改进
传统的教学观念和教学模式对学生的个性和能力发展都造成了阻碍，尤其是阻碍了学生创新能力的发展。教师可以选取注重问题设计与适时学法渗透这两种教学方法进行教学。
注重问题设计是基于学生强烈的好奇心而采用的，在课堂中多引导学生发现生活中的化学现象，让学生思考为什么会出现这些化学现象，同时可在课堂上向学生抛出一些复杂多变的问题，让学生动脑筋解决问题；或者是采取辩论的形式，让学生对问题的实质展开探讨，在探讨过程中锻炼学生的判断能力。
适时学法渗透是教师开展教学活动时，充分利用分析对比、综合归纳、简化记忆等方法，帮助学生更快地记忆化学知识点，同时也让学生了解和掌握这些学习方法。通过这两种方法，可以提高学生对化学学习的积极性，从而提高学生的创新意识和创新能力。
綜上所述，学生创新能力的培养不是单方面的，需要教师与学生共同努力。在初中化学教学过程中，教师要发挥自身的主导作用，也要充分体现学生的主体地位。教师还要选择合适的教学方法，提高学生的学习积极性，从而培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
[1]费蕾，朱志国.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（4）：14.
[2]罗俊.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].知音励志，2016（5）：198.
[3]李苏婧.试析初中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程（下），2015（11）：157.
[4]郭丽.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J].时代教育，2012（20）：83.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）