【摘 要】
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心脏超声在超声教学工作中较难讲述,其实践性和操作性强,学生难以掌握。对心脏超声的教学主要应从两方面入手:培养学员心脏超声检查方法和超声诊断的思维能力。制定以问题为
【机 构】
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广州医科大学附属第三医院荔湾医院超声医学科,广州医科大学附属第三医院超声医学科
【基金项目】
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2017年高校创新强校工程(Q17024072);2016年广州医科大学教育科学规划课题(广医大【2016】206号);2017年全国医学专业学位研究生教育指导委员会课题(B3-20170302-06);2016年荔湾区科技厅课题立项(2016080051)
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心脏超声在超声教学工作中较难讲述,其实践性和操作性强,学生难以掌握。对心脏超声的教学主要应从两方面入手:培养学员心脏超声检查方法和超声诊断的思维能力。制定以问题为导向(PBL)的超声临床教学模式,使学生围绕问题对知识进行完整的构建,通过教师精心设计的问题,以学生为主体,形成学术性的教学框架。在心脏超声的教学工作中,合理应用PBL教学方法,既能显著提高超声临床教学质量,又能培养影像专业学生学习超声的兴趣和主动性,提高学生的综合能力。本文就PBL教学法在心脏超声临床教学中的应用进行探讨。
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