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本人一直担任农村英语教学工作十多年。在英语教学的过程中，我遇到了许多的困扰，同时也深深地体会到了做一名农村英语教师的辛苦，我就个人在这多年的教学过程中遇到的困惑谈谈自己的看法。
第一，我所任教的学校地处比较偏远的山区，这里的学生几乎全部来自附近的农村，学生的英语基础参差不齐。虽然在小学期间学习了一两年的英语，但仍有少数的学生英语基础相当差，这的确是一种几乎让人无法相信而又不得不面对的现实。所以一开始当我们接手这些基础不一的学生后对教学就产生了压力，严重时会出现两极分化现象。如果这部分学生在初一开始仍无法进入状态，将直接导致对英语学科从根本上失去信心。
第二，从家庭现状分析，家长对孩子的学习重视不足。现如今，随着经济的不断发展，越来越多的农民工纷纷外出务工，常年在外，这些家庭的学生自然就成了留守儿童。有些由爷爷奶奶照顾，有些则无人看管，学习，生活全靠学生自己。而大部分这些家庭的学生往往由于父母不在身边，无人看管，学习上自我约束能力很差，几乎没有主动学习的意识。尤其是英语上需要记忆的知识比较多，但这些学生一部分有时间不学，一部分忙于家务没时间学，导致英语学习越来越差。
第三，从学生自身分析，部分学生意识不到学习英语的重要性，所以学习上缺乏主动意识，每天的学习都很盲目，没有目标，没有方向。甚至有一些抱消极态度，认为学习英语对他们根本没用，他们又不和老外打交道。同时，部分学生对英语学习缺乏兴趣，这也是一个致命的因素。他们在小学刚接触英语时，兴趣都比较高，爱学习，也乐学习，但是随着学习难度的不断增加，部分学生的兴趣也开始逐步消退。尤其面对每天越来越多的词汇，语法要点、句型等时，有些懒惰的学生开始放弃英语，觉得学习英语实在太难受。
第四，学生学习英语缺乏语言环境。目前，由于绝大部分农村学生英语基础差，只是单纯地在学校靠老师在课堂的教授学习，几乎没有任何的辅助学习工具，加上学校教学资源，师资力量及教学环境的限制，学生的英语学习只是在有限的时间有限的地点进行。所以学生的交际，思维，口语训练等都受到极大的限制。
这些诸多的问题直接影响我们英语教师的教学。所以改变这种局面是我们的当务之急。我个人认为要想改变这种现状，减轻教师的压力，提高英语教学的质量，就应该努力从以下几方面入手：
1 强化教师自身素质
一名合格的英语教师除了要具备听、说、读、写、译等基本技能外，还要对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力。坚持终身学习的理念，刻苦钻研业务，巩固专业知识，不断更新教育观念，掌握时代英语，紧跟时代的步伐。
2 培养学生主动学习的习惯
学习习惯是影响英语学习的重要因素。因此，教师要提高教学质量，就应当注重培养学生的学习习惯。
2.1 引导学生学会课前预习，形成良好的预习习惯。教师可以在课前对新课的内容进行指导预习，告诉学习预习的重点及要求。新授课前利用几分钟进行预习检测，掌握预习情况，针对学生在预习过程中遇到的难点及重点进行授课。
2.2 培养学生主动积极，大胆开口的习惯。初中学生喜欢在欢快的气氛中学习，接受知识。对此，教师应根据学生的认知特点，让学生在比较和谐愉快的气氛中学习，掌握知识。当学生回答问题时，不论答对答错，教师都要用鼓励的语言表扬、评价。逐渐地使学生上课不怕，大胆积极，开口讲英语的习惯也就形成了。
2.3 培养学生互帮互学，合作学习的习惯。在教学中，让学生在小组活动中，互帮互学，互相监听，使大家参与“教”的活动。组织学生互相改作业，互相检测单词、短语等。让优秀生做小组长，教学生读单词、学句子。鼓励学生争当小老师，只要谁行谁就可以当老师教其他同学。学生互帮互学，共同进步的习惯也就形成了。
2.4 培养学生形成良好的复习、记忆的习惯。常言道：“温故而知新。”在教学中，教师应告诉学生记忆与遗忘的规律，让他们同桌结成对子，互相督促，按记忆规律复习、朗读、背诵、记忆。老师不定期检查，表扬做得好的，鼓励做得差的。逐渐地同学们就养成了自觉复习、记忆的习惯。
3 不间断地进行家校沟通，让家长和学生转变思想观念，意识到英语学习的重要性
在信息时代和市场高度开放的今天，要让学生及家长明白地知道英语和其他学科一样在社会中与我们的生活息息相关，尤其在未来的工作中更是一步也离不了。要适应时代的要求就必须学好英语。因此，要求家长在平时的工作之余，学会关心和督促孩子学习。
4 进行分层次教学和学法指导
教师在进行课堂教学前，让学生明确各个层次的知识目标。在知识的掌握上，一些重难点问题的回答，用英语对课文的复述等要求优秀生回答；对于中等生要求在熟读单词掌握基本句型的基础上能进行简单的会话等；对于学困生则要求课堂上认真听讲，回答简单的问题即可。教师在授课的过程（下转第32页）
（上接第33页）
中，要尽力满足每一个学生的不同需求，使每一个学在课堂中体验到快乐。在教学中经常发现有的学生平时特别努力，但效果却不尽人意，主要是因为他们没有掌握良好的学习方法。对此，要进行适当的学法指导。当然，在作业设计及课后辅导时同样实行分层次办法，使不同层次的学生都能体验到学习的乐趣。
5 培养学习兴趣，增强自信心
兴趣是学习的强大动力和内在力量，也是学生学习的主要动力。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。让学生获得成就感是激发学生学习兴趣的关键。在教学中，努力帮助克服对英语学科的畏惧心理，学让生从最简单的单词入手，掌握单词拼读与记忆方法，逐步由简到难，体验成功的喜悦，从而增强自信。
6 教师应充分利用现有的多媒体进行辅助教学
多搞一些单词竞赛，阅读比赛，英文故事，背诵比赛，英语课本剧编排评比等形式来扩大学生的知识面，激发学习英语的热情。
第一，我所任教的学校地处比较偏远的山区，这里的学生几乎全部来自附近的农村，学生的英语基础参差不齐。虽然在小学期间学习了一两年的英语，但仍有少数的学生英语基础相当差，这的确是一种几乎让人无法相信而又不得不面对的现实。所以一开始当我们接手这些基础不一的学生后对教学就产生了压力，严重时会出现两极分化现象。如果这部分学生在初一开始仍无法进入状态，将直接导致对英语学科从根本上失去信心。
第二，从家庭现状分析，家长对孩子的学习重视不足。现如今，随着经济的不断发展，越来越多的农民工纷纷外出务工，常年在外，这些家庭的学生自然就成了留守儿童。有些由爷爷奶奶照顾，有些则无人看管，学习，生活全靠学生自己。而大部分这些家庭的学生往往由于父母不在身边，无人看管，学习上自我约束能力很差，几乎没有主动学习的意识。尤其是英语上需要记忆的知识比较多，但这些学生一部分有时间不学，一部分忙于家务没时间学，导致英语学习越来越差。
第三，从学生自身分析，部分学生意识不到学习英语的重要性，所以学习上缺乏主动意识，每天的学习都很盲目，没有目标，没有方向。甚至有一些抱消极态度，认为学习英语对他们根本没用，他们又不和老外打交道。同时，部分学生对英语学习缺乏兴趣，这也是一个致命的因素。他们在小学刚接触英语时，兴趣都比较高，爱学习，也乐学习，但是随着学习难度的不断增加，部分学生的兴趣也开始逐步消退。尤其面对每天越来越多的词汇，语法要点、句型等时，有些懒惰的学生开始放弃英语，觉得学习英语实在太难受。
第四，学生学习英语缺乏语言环境。目前，由于绝大部分农村学生英语基础差，只是单纯地在学校靠老师在课堂的教授学习，几乎没有任何的辅助学习工具，加上学校教学资源，师资力量及教学环境的限制，学生的英语学习只是在有限的时间有限的地点进行。所以学生的交际，思维，口语训练等都受到极大的限制。
这些诸多的问题直接影响我们英语教师的教学。所以改变这种局面是我们的当务之急。我个人认为要想改变这种现状，减轻教师的压力，提高英语教学的质量，就应该努力从以下几方面入手：
1 强化教师自身素质
一名合格的英语教师除了要具备听、说、读、写、译等基本技能外，还要对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力。坚持终身学习的理念，刻苦钻研业务，巩固专业知识，不断更新教育观念，掌握时代英语，紧跟时代的步伐。
2 培养学生主动学习的习惯
学习习惯是影响英语学习的重要因素。因此，教师要提高教学质量，就应当注重培养学生的学习习惯。
2.1 引导学生学会课前预习，形成良好的预习习惯。教师可以在课前对新课的内容进行指导预习，告诉学习预习的重点及要求。新授课前利用几分钟进行预习检测，掌握预习情况，针对学生在预习过程中遇到的难点及重点进行授课。
2.2 培养学生主动积极，大胆开口的习惯。初中学生喜欢在欢快的气氛中学习，接受知识。对此，教师应根据学生的认知特点，让学生在比较和谐愉快的气氛中学习，掌握知识。当学生回答问题时，不论答对答错，教师都要用鼓励的语言表扬、评价。逐渐地使学生上课不怕，大胆积极，开口讲英语的习惯也就形成了。
2.3 培养学生互帮互学，合作学习的习惯。在教学中，让学生在小组活动中，互帮互学，互相监听，使大家参与“教”的活动。组织学生互相改作业，互相检测单词、短语等。让优秀生做小组长，教学生读单词、学句子。鼓励学生争当小老师，只要谁行谁就可以当老师教其他同学。学生互帮互学，共同进步的习惯也就形成了。
2.4 培养学生形成良好的复习、记忆的习惯。常言道：“温故而知新。”在教学中，教师应告诉学生记忆与遗忘的规律，让他们同桌结成对子，互相督促，按记忆规律复习、朗读、背诵、记忆。老师不定期检查，表扬做得好的，鼓励做得差的。逐渐地同学们就养成了自觉复习、记忆的习惯。
3 不间断地进行家校沟通，让家长和学生转变思想观念，意识到英语学习的重要性
在信息时代和市场高度开放的今天，要让学生及家长明白地知道英语和其他学科一样在社会中与我们的生活息息相关，尤其在未来的工作中更是一步也离不了。要适应时代的要求就必须学好英语。因此，要求家长在平时的工作之余，学会关心和督促孩子学习。
4 进行分层次教学和学法指导
教师在进行课堂教学前，让学生明确各个层次的知识目标。在知识的掌握上，一些重难点问题的回答，用英语对课文的复述等要求优秀生回答；对于中等生要求在熟读单词掌握基本句型的基础上能进行简单的会话等；对于学困生则要求课堂上认真听讲，回答简单的问题即可。教师在授课的过程（下转第32页）
（上接第33页）
中，要尽力满足每一个学生的不同需求，使每一个学在课堂中体验到快乐。在教学中经常发现有的学生平时特别努力，但效果却不尽人意，主要是因为他们没有掌握良好的学习方法。对此，要进行适当的学法指导。当然，在作业设计及课后辅导时同样实行分层次办法，使不同层次的学生都能体验到学习的乐趣。
5 培养学习兴趣，增强自信心
兴趣是学习的强大动力和内在力量，也是学生学习的主要动力。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。让学生获得成就感是激发学生学习兴趣的关键。在教学中，努力帮助克服对英语学科的畏惧心理，学让生从最简单的单词入手，掌握单词拼读与记忆方法，逐步由简到难，体验成功的喜悦，从而增强自信。
6 教师应充分利用现有的多媒体进行辅助教学
多搞一些单词竞赛，阅读比赛，英文故事，背诵比赛，英语课本剧编排评比等形式来扩大学生的知识面，激发学习英语的热情。