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【摘 要】
随着新课程改革的不断推进，我国小学语文教学水平有了长足的进步，多种丰富的教学方法的应用给小学语文教学注入了新的活力，特别是合作学习的方式，效果非常明显，学生之间通过互相的交流和讨论，产生了思想的碰撞和火花，提高了语文学习能力。笔者根据自己的经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
【关键词】
小学语文 合作学习 策略
语文教学是我国教育教学体系中的重要部分，从小学开始，学生就要学习语文。为了打好语文的基础，帮助学生更好的学习语文，小学语文课程的改革也在不断的进行当中，其中重要的一项就是小学合作学习方法的运用，起到了非常不错的效果，本文就小学语文合作学习的有关方面进行了探讨，并给出了建议。
一、合作学习要突出学生的主体地位
合作学习的模式是近年来小学语文采取的比较广泛的一种学习模式，结合当今社会的强竞争性，合作是社会上一个普遍现象，所以，在语文教学当中渗透入合作学习的模式，既能起到良好的教学作用，同时，对于学生团结协作能力的提高也是非常有帮助的。实践证明，合作学习的模式在小学语文教学中能够起到非常不错的效果。我国长期受到传统教学模式的影响，教师的主体地位是不可撼动的，这种情况是一种本末倒置的行为，作为课堂的最重要的主体，学生的才是学习的主要，所以说，在新一轮的教学改革当中，把课堂时间还给学生，充分挖掘学生的潜力成为了重中之重。而合作学生的模式要真正的发挥作用，就必须把课堂还给学生，通过学生之间相互的讨论和交流，使他们之间碰撞出思维的火花，对于他们语文素质的提高是非常有帮助的。例如，在一段语句的讨论当中，“春姑娘眨着眼睛，手轻轻一挥，春风像玉手一样拂面而来，冰雪消融了，小草发芽了，与冬日的沉寂相映成趣。”这段话当中运用了多种的修辞方法，教师在帮助学生分析的时候，不应该直接告诉学生答案，而应当运用合作学习的模式，让学生通过小组之间的讨论，找到问题的答案，像有的学生只能看出拟人，有的则能够看出比喻和对比，每个学生的观察能力不同，答案也就不同，但是通过交流和讨论，他们就能够完善自己的结果，得到拟人、比喻、对比三种修辞的答案，这样的教学效果，真正的突出了学生的主体地位，发挥了他们的思考能力，同时，通过学生之间的交流和沟通，也促进了学生之间的感情。所以说，在小学语文当中运用合作学习的方法是非常有效果的，对于学生而言的作用很明顯，在接下来的教学过程当中，应当积极使用。
二、合作学习的分组要科学、合理
小学生大都处于6-13岁的阶段，年龄相对较小，学习能力和基础也都是不一样的。加之孩子们好玩的天性，也通常喜欢聚到一起举行活动，这就决定了使用合作学习的方法是非常有效的。通过合作学习，孩子们能够真正的与教师和同学产生互动，就相关的知识进行有效的沟通和讨论，使孩子们的思维碰撞出火花，促进他们的进步。在进行合作学习的时候，教师要起到良好的引导作用，其中一个非常重要的点就是要做好科学的分组工作，充分的考虑到学生的差异性和个性，使每一个学生在小组合作当中都可以发挥自己的特长。同时，也要考虑到成绩的问题，教师不能盲目的把成绩好的学生分到一组，把成绩差的学生分到一组，而是应当根据成绩的区分进行分组，成绩较好的学生和成绩较差的学生相互搭配，这样，可以让合作学生更加具有效率和作用，否则，成绩较好的小组能够充分的合作起来，而成绩较差的学生组合的合作学习效果就会相对较差。例如，在学习汉字的时候，很多基础比较好的学生会根据字体字形来串记汉字，像学习“青”字的时候，我们不仅仅是在学习青字，而是可以根据青字，一起将带有青的汉字进行记忆。如果我将成绩差的学生分到一个小组，他们没有掌握这些学习理念，而且学习汉字的效率非常低，久而久之，就丧失了学习的乐趣，小组同学们之间也就没有了学习的动力和意愿了。所以说，教师在进行分组的时候，要充分考虑到学生的具体情况，实行科学化的分工，并优化合作组合，从而更好的促进孩子们的学习。
三、合作学习的模式可以与其他教学方法共同使用
当今社会的教学，与传统的教学模式有很大的不同，包容性和应用性更强。以往，我国的小学语文教学长期受到传统教学模式的影响，教师在上面讲，学生在下面听，起到的教学效果非常不好，而随着新课程改革的推进，多种教学方法逐步应用到了小学语文的教学过程当中，小组合作学习就是非常有效的一种方法，从上文的叙述当中，我们在使用小组合作学习法的时候，要进行合理的分组，才能保证合作学习的效率和质量，同时，在小组合作学习方法的运用当中，我们要注意到的一点就是不能将这种方法与其他方法割裂开来，而应当充分结合当今教育的包容性，多种方法结合使用，往往能够起到更好的效果。例如，像合作学习的模式可以与情景教学的方法充分结合起来，像在一些课文的朗读上，我们可以让学扮演不同的角色，可以首先让他们在小组当中进行合作朗读，等到练习好了之后，让他们进入朗读的情景，在班级上展示，这种教学方法相互结合应用的模式起到的效果是非常好的，对于提升学生的语文学习能力很有帮助。
合作学习是在新课程理念下进行学习的一种重点学习方式，良好的合作学习既可促进学生的潜能，也能有效地开发学生的智力。有效开展小组合作学习是需要长时间的练习才能取得良好效果的，因此广大教师应在新课程改革的教学背景下，主动构建起适合学生开展合作学习的教学环境，采用合适的教学内容，精心设计安排，师生共同参与合作学习，以此让小组合作学习的教学模式能够真正提升教学的效率与质量。
随着新课程改革的不断推进，我国小学语文教学水平有了长足的进步，多种丰富的教学方法的应用给小学语文教学注入了新的活力，特别是合作学习的方式，效果非常明显，学生之间通过互相的交流和讨论，产生了思想的碰撞和火花，提高了语文学习能力。笔者根据自己的经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
【关键词】
小学语文 合作学习 策略
语文教学是我国教育教学体系中的重要部分，从小学开始，学生就要学习语文。为了打好语文的基础，帮助学生更好的学习语文，小学语文课程的改革也在不断的进行当中，其中重要的一项就是小学合作学习方法的运用，起到了非常不错的效果，本文就小学语文合作学习的有关方面进行了探讨，并给出了建议。
一、合作学习要突出学生的主体地位
合作学习的模式是近年来小学语文采取的比较广泛的一种学习模式，结合当今社会的强竞争性，合作是社会上一个普遍现象，所以，在语文教学当中渗透入合作学习的模式，既能起到良好的教学作用，同时，对于学生团结协作能力的提高也是非常有帮助的。实践证明，合作学习的模式在小学语文教学中能够起到非常不错的效果。我国长期受到传统教学模式的影响，教师的主体地位是不可撼动的，这种情况是一种本末倒置的行为，作为课堂的最重要的主体，学生的才是学习的主要，所以说，在新一轮的教学改革当中，把课堂时间还给学生，充分挖掘学生的潜力成为了重中之重。而合作学生的模式要真正的发挥作用，就必须把课堂还给学生，通过学生之间相互的讨论和交流，使他们之间碰撞出思维的火花，对于他们语文素质的提高是非常有帮助的。例如，在一段语句的讨论当中，“春姑娘眨着眼睛，手轻轻一挥，春风像玉手一样拂面而来，冰雪消融了，小草发芽了，与冬日的沉寂相映成趣。”这段话当中运用了多种的修辞方法，教师在帮助学生分析的时候，不应该直接告诉学生答案，而应当运用合作学习的模式，让学生通过小组之间的讨论，找到问题的答案，像有的学生只能看出拟人，有的则能够看出比喻和对比，每个学生的观察能力不同，答案也就不同，但是通过交流和讨论，他们就能够完善自己的结果，得到拟人、比喻、对比三种修辞的答案，这样的教学效果，真正的突出了学生的主体地位，发挥了他们的思考能力，同时，通过学生之间的交流和沟通，也促进了学生之间的感情。所以说，在小学语文当中运用合作学习的方法是非常有效果的，对于学生而言的作用很明顯，在接下来的教学过程当中，应当积极使用。
二、合作学习的分组要科学、合理
小学生大都处于6-13岁的阶段，年龄相对较小，学习能力和基础也都是不一样的。加之孩子们好玩的天性，也通常喜欢聚到一起举行活动，这就决定了使用合作学习的方法是非常有效的。通过合作学习，孩子们能够真正的与教师和同学产生互动，就相关的知识进行有效的沟通和讨论，使孩子们的思维碰撞出火花，促进他们的进步。在进行合作学习的时候，教师要起到良好的引导作用，其中一个非常重要的点就是要做好科学的分组工作，充分的考虑到学生的差异性和个性，使每一个学生在小组合作当中都可以发挥自己的特长。同时，也要考虑到成绩的问题，教师不能盲目的把成绩好的学生分到一组，把成绩差的学生分到一组，而是应当根据成绩的区分进行分组，成绩较好的学生和成绩较差的学生相互搭配，这样，可以让合作学生更加具有效率和作用，否则，成绩较好的小组能够充分的合作起来，而成绩较差的学生组合的合作学习效果就会相对较差。例如，在学习汉字的时候，很多基础比较好的学生会根据字体字形来串记汉字，像学习“青”字的时候，我们不仅仅是在学习青字，而是可以根据青字，一起将带有青的汉字进行记忆。如果我将成绩差的学生分到一个小组，他们没有掌握这些学习理念，而且学习汉字的效率非常低，久而久之，就丧失了学习的乐趣，小组同学们之间也就没有了学习的动力和意愿了。所以说，教师在进行分组的时候，要充分考虑到学生的具体情况，实行科学化的分工，并优化合作组合，从而更好的促进孩子们的学习。
三、合作学习的模式可以与其他教学方法共同使用
当今社会的教学，与传统的教学模式有很大的不同，包容性和应用性更强。以往，我国的小学语文教学长期受到传统教学模式的影响，教师在上面讲，学生在下面听，起到的教学效果非常不好，而随着新课程改革的推进，多种教学方法逐步应用到了小学语文的教学过程当中，小组合作学习就是非常有效的一种方法，从上文的叙述当中，我们在使用小组合作学习法的时候，要进行合理的分组，才能保证合作学习的效率和质量，同时，在小组合作学习方法的运用当中，我们要注意到的一点就是不能将这种方法与其他方法割裂开来，而应当充分结合当今教育的包容性，多种方法结合使用，往往能够起到更好的效果。例如，像合作学习的模式可以与情景教学的方法充分结合起来，像在一些课文的朗读上，我们可以让学扮演不同的角色，可以首先让他们在小组当中进行合作朗读，等到练习好了之后，让他们进入朗读的情景，在班级上展示，这种教学方法相互结合应用的模式起到的效果是非常好的，对于提升学生的语文学习能力很有帮助。
合作学习是在新课程理念下进行学习的一种重点学习方式，良好的合作学习既可促进学生的潜能，也能有效地开发学生的智力。有效开展小组合作学习是需要长时间的练习才能取得良好效果的，因此广大教师应在新课程改革的教学背景下，主动构建起适合学生开展合作学习的教学环境，采用合适的教学内容，精心设计安排，师生共同参与合作学习，以此让小组合作学习的教学模式能够真正提升教学的效率与质量。