【摘 要】本文主要对微视频运用到初中篮球选项课的教学中进行研究，旨在进一步提升微视频在初中篮球选项课教学中的运用效果。文中通过分析初中篮球选项课的教学现状，指出其存在的问题，进而提出微视频在初中篮球选项课教学中的运用策略，希望可以提升微视频的运用效果，为微视频在初中篮球选项课教学中的运用提供有价值的参考。
　　【关键词】微视频;初中篮球选项课;教学设计;运用策略
　　【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0115-02
　　微视频是指个体通过不同的视频终端拍摄、上传到互联网进而共享的视频。微视频的时间一般较短，短的不到1分钟，长的在20分钟左右，无论长短都具有丰富的内容以及视频形态，包括DV短片、广告片段、剪辑后的视频、记录短片和小电影等，其显著特点有短小、精炼、制作快速、随时随地播放等。在初中篮球选项课教学中运用微视频具有积极影响，因此，教师要充分认识微视频的优势，在教学中合理运用，以提升学生的学习和训练兴趣，让学生能够更好地掌握篮球运动技能，提升教学的效率和质量。
　　一、初中篮球选项课教学现状
　　当前体育教学普遍存在一些问题，很多学生虽然喜欢体育活动，却不喜欢上体育课;学生学习体育很多年，却没有掌握运动技能。《义务教育体育与健康课程标准》明确了中小学体育教学的新要求和标准。中学体育教育要重视学生全面发展，就要让学生慢慢喜欢体育运动和喜欢上体育课。初中篮球选项课教学，能够让学生自己选择喜欢的体育运动，吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，促进学生运动技能的学习以及掌握[1]。篮球选项课教学中，学生不仅能积极主动参与教学，还可以加强与教师的互动，提升篮球技能。体育课改的落实，能够提高学生专项体育锻炼的能力，培养他们树立终身体育意识，还可以对教学内容进行补充，落实教学体制改革。当学生喜欢上体育运动以及篮球运动后，就会推动篮球选项教学的改革发展，提升篮球选项课教学的有效性。
　　二、初中篮球选项课教学中存在的问题
　　（一）教师重视单一技术教学
　　对很多学生而言，篮球技术运动比较复杂，要想提升教学效果，教师就要科学安排相关的技术教学。在传统的教学中，一些教师更看重技术性以及基础性的技能讲解和演示，以致教学氛围沉闷，教学内容单一，很容易影响学生的学习兴趣和积极性。当教学没有趣味性，单一的技术练习会让学生觉得无聊，长此以往，学生会对体育学习产生消极情绪。
　　（二）我国学生身体素质呈现出下滑的趋势
　　我国青少年身体素质呈现出持续下滑的趋势，这和体育教学有很大关系。如学生的运动能力变弱，各项体能指标都不理想，掌握的体育运动技能很少，足球、篮球、前滚翻、栏架等都未全面掌握。所以，通过体育教学提升学生的身体素质，具有必要性和紧迫性[2]。
　　三、微视频在初中篮球选项课教学中的运用策略
　　（一）培养学生学习兴趣，激发学生潜能
　　教师要在教学中培养学生的学习兴趣，提升教学效果，同时充分体现学生的主体性，调动学生的自学热情以及潜能，推动学生的个性化发展。所以，教师要在教学中采取合理的导入方式，为学生营造良好的练习情境，可通过微视频吸引学生的注意力。如在教学篮球规则时，教师可以先用微视频给学生展示篮筐的由来，打开他们的思绪;还可以展示篮球运动的发展历史，用有趣的故事激发学生的学习兴趣;可给学生演示篮球技巧，包括双手投篮、单手肩上投篮以及胸前投篮等，为学生的练习奠定良好的基础。此外教师还可在课前统计学生喜欢的篮球明星，包括科比、乔丹、姚明等，之后从网络中搜集他们的比赛微视频，将微视频分享给学生。由于学生日常参加的篮球比赛都是非正规的，在刺激度以及紧张度方面都无法和正规比赛相比，教师给学生分享微视频，可以有效吸引学生的注意力。另外，教师还要深入分析篮球明星在赛场中运用的技术，激发学生探究知识的欲望，为教学奠定良好的基础。
　　（二）充分认识微视频作用，提高教学质量
　　一些教师在篮球选项课教学中并未明确教学目标，沿用传统的教学模式和方法，使学生的学习积极性受到影响，无法提升学生的学习主动性，不利于教学效果的提升。新课改日益深化，教师也开始重视多媒体信息技术的运用，微视频就是基于信息技术的一种视频。教师要具备较强的信息技术能力，灵活运用各种视频终端录制微视频，或者从网络中选择恰当的微视频，既要和教学内容相关，又要满足学生的学习需求，提升学生的学习兴趣[3]。另外，微视频的运用，对培养学生团队精神和运动技能等也具有积极影响，可以提升教学的趣味性，让学生高效学习篮球知识，更好地掌握篮球技术。如要想让学生更好地掌握“体前变向换手运球”中的蹬跨、转体探肩技术，教师可以选择微视频的方式，通过慢放、回放等方式完整地展示比赛画面，丰富学生的学习素材，让学生清楚、快速、准确地认识和理解动作概念，构建运动表象，准确掌握技术，有利于解决教学的重难点，提升教学有效性。
　　（三）运用微视频，提升学生训练效果
　　以往教学中，一些教师主要是通过板书和口头讲解传授动作技巧，但是这样的教学方式较为枯燥，学生难以集中注意力，也难以理解和掌握一些有难度、较复杂的技术动作，而且这样的教学方式并未体现学生的主体地位，教师和学生的互动不足。所以，要提升动作技巧的教学效果，教师就要运用微视频，将教学重难点录成视频，或是从网络中寻找相应的微视频，借助其可以重复播放的优势，让学生在丰富的内容以及动感的画面中理解教师的讲解，认真、反复观看微视频中的技术动作展示，更好地掌握技巧。如在学习“单手肩上投篮”时，要想让学生更好地掌握抬肘、撥指、蹬地、伸臂等技术动作，教师可以给学生慢速播放微视频，引导学生模仿视频中的动作，了解技术要领和细节，并在相互学习中学会合作，提升合作能力。 　　对学生动作中的错误，教师也可以运用微视频给学生纠正。有的动作具有较强的连贯性，导致学生在运用中可能并不清楚自己的动作错在哪里。对此，教师可以通过视频给学生展示标准动作、分解动作，降低学生的学习难度，从而调动学生的学习欲望，快速掌握动作要领，提升学习效率。
　　（四）运用微视频，优化教学方法
　　一些教师在教学中注重学生对运动技术的掌握，教学的流程主要是：讲解动作要领、示范、辅助练习、分解练习、完整练习以及改造练习，最终完全掌握。这样的教学过于看重运动竞技，使得学生的正确掌握受到影响。同时，这样的教学并未关注学生之间的差异，影响了师生间的沟通和学生间的合作及探究，不利于学生自主学习、合作意识、探究能力的发展。而运用微视频，可以补充教学素材，激发学生的学习兴趣，为教学提供辅助作用，提升学生的学习效率和质量。如在教学“篮球双手胸前传接球”时，教师可以提前把原地传接球、比赛中传接球和行进间传接球等练习的方法录制成微视频，引导学生结合微视频的练习内容、步骤以及方法自己练习或合作练习，教师适当进行讲解、纠错以及示范，让学生喜欢上篮球，提升教学的有效性。
　　（五）运用微视频，促进学生共同进步
　　在教学中因为学生各方面条件的影响，学生间总是存在差异，学生的篮球学习效果自然也各不相同，这就给教学目标的完成增加了难度[4]。如有一定篮球基础的学生经常会在学习中感觉“吃不饱”，容易影响他们对篮球学习的信念，而一些没有篮球基础的学生则会觉得跟不上，对篮球学习和参与的积极性不高，长期如此，学生的学习能力也会受到消极影响。所以，教师在教学中需要结合学生的实际情况，包括体能和运动基础知识水平，有针对性地进行教学设计，明确教学方法和内容等，提升学生的学习积极性。如在教学“传接球行进间低手投篮——全场三对三教学比赛”时，教师要有针对性地教学，对技术动作掌握较好的学生，教师可以给他们观看比赛录像微视频，让他们在清楚比赛规则和要求之后，和同学组合比赛;对未掌握跨步接球和腾空举球动作的学生，教师则可以让他们观看微视频，练习分解动作，这样所有的学生都可以在原有基础上得到发展，提升篮球学习信心和动力。
　　综上所述，初中篮球选项课的教学中运用微视频具有显著的优势，教师要认识到微视频重要性，结合教学内容和学生的情况，有针对性地进行教学设计，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学活动的有效开展，帮助学生更好地掌握篮球知识和动作技巧，逐渐提升学生的篮球水平，促进教学效率和质量的提升。
　　【参考文献】
　　[1]周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报，2017（3）.
　　[2]孙立同.初中篮球单元构建：基于运动特性的思考[J].中国学校体育，2016（11）.
　　[3]邹立艳.初中篮球课程校本化实施探析[J].青少年体育，2018（10）.
　　[4]毕晓净，于华龙.影响初中篮球教学的因素及策略[J].体育科技文献通报，2017（5）.
　　【作者简介】
　　赵远光（1980～），男，漢族，广东广州人，本科，中学一级教师。研究方向：体育教学、体育训练学。