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【摘 要】本文主要对微视频运用到初中篮球选项课的教学中进行研究,旨在进一步提升微视频在初中篮球选项课教学中的运用效果。文中通过分析初中篮球选项课的教学现状,指出其存在的问题,进而提出微视频在初中篮球选项课教学中的运用策略,希望可以提升微视频的运用效果,为微视频在初中篮球选项课教学中的运用提供有价值的参考。
【关键词】微视频;初中篮球选项课;教学设计;运用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2021)18-0115-02
微视频是指个体通过不同的视频终端拍摄、上传到互联网进而共享的视频。微视频的时间一般较短,短的不到1分钟,长的在20分钟左右,无论长短都具有丰富的内容以及视频形态,包括DV短片、广告片段、剪辑后的视频、记录短片和小电影等,其显著特点有短小、精炼、制作快速、随时随地播放等。在初中篮球选项课教学中运用微视频具有积极影响,因此,教师要充分认识微视频的优势,在教学中合理运用,以提升学生的学习和训练兴趣,让学生能够更好地掌握篮球运动技能,提升教学的效率和质量。
一、初中篮球选项课教学现状
当前体育教学普遍存在一些问题,很多学生虽然喜欢体育活动,却不喜欢上体育课;学生学习体育很多年,却没有掌握运动技能。《义务教育体育与健康课程标准》明确了中小学体育教学的新要求和标准。中学体育教育要重视学生全面发展,就要让学生慢慢喜欢体育运动和喜欢上体育课。初中篮球选项课教学,能够让学生自己选择喜欢的体育运动,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性,促进学生运动技能的学习以及掌握[1]。篮球选项课教学中,学生不仅能积极主动参与教学,还可以加强与教师的互动,提升篮球技能。体育课改的落实,能够提高学生专项体育锻炼的能力,培养他们树立终身体育意识,还可以对教学内容进行补充,落实教学体制改革。当学生喜欢上体育运动以及篮球运动后,就会推动篮球选项教学的改革发展,提升篮球选项课教学的有效性。
二、初中篮球选项课教学中存在的问题
(一)教师重视单一技术教学
对很多学生而言,篮球技术运动比较复杂,要想提升教学效果,教师就要科学安排相关的技术教学。在传统的教学中,一些教师更看重技术性以及基础性的技能讲解和演示,以致教学氛围沉闷,教学内容单一,很容易影响学生的学习兴趣和积极性。当教学没有趣味性,单一的技术练习会让学生觉得无聊,长此以往,学生会对体育学习产生消极情绪。
(二)我国学生身体素质呈现出下滑的趋势
我国青少年身体素质呈现出持续下滑的趋势,这和体育教学有很大关系。如学生的运动能力变弱,各项体能指标都不理想,掌握的体育运动技能很少,足球、篮球、前滚翻、栏架等都未全面掌握。所以,通过体育教学提升学生的身体素质,具有必要性和紧迫性[2]。
三、微视频在初中篮球选项课教学中的运用策略
(一)培养学生学习兴趣,激发学生潜能
教师要在教学中培养学生的学习兴趣,提升教学效果,同时充分体现学生的主体性,调动学生的自学热情以及潜能,推动学生的个性化发展。所以,教师要在教学中采取合理的导入方式,为学生营造良好的练习情境,可通过微视频吸引学生的注意力。如在教学篮球规则时,教师可以先用微视频给学生展示篮筐的由来,打开他们的思绪;还可以展示篮球运动的发展历史,用有趣的故事激发学生的学习兴趣;可给学生演示篮球技巧,包括双手投篮、单手肩上投篮以及胸前投篮等,为学生的练习奠定良好的基础。此外教师还可在课前统计学生喜欢的篮球明星,包括科比、乔丹、姚明等,之后从网络中搜集他们的比赛微视频,将微视频分享给学生。由于学生日常参加的篮球比赛都是非正规的,在刺激度以及紧张度方面都无法和正规比赛相比,教师给学生分享微视频,可以有效吸引学生的注意力。另外,教师还要深入分析篮球明星在赛场中运用的技术,激发学生探究知识的欲望,为教学奠定良好的基础。
(二)充分认识微视频作用,提高教学质量
一些教师在篮球选项课教学中并未明确教学目标,沿用传统的教学模式和方法,使学生的学习积极性受到影响,无法提升学生的学习主动性,不利于教学效果的提升。新课改日益深化,教师也开始重视多媒体信息技术的运用,微视频就是基于信息技术的一种视频。教师要具备较强的信息技术能力,灵活运用各种视频终端录制微视频,或者从网络中选择恰当的微视频,既要和教学内容相关,又要满足学生的学习需求,提升学生的学习兴趣[3]。另外,微视频的运用,对培养学生团队精神和运动技能等也具有积极影响,可以提升教学的趣味性,让学生高效学习篮球知识,更好地掌握篮球技术。如要想让学生更好地掌握“体前变向换手运球”中的蹬跨、转体探肩技术,教师可以选择微视频的方式,通过慢放、回放等方式完整地展示比赛画面,丰富学生的学习素材,让学生清楚、快速、准确地认识和理解动作概念,构建运动表象,准确掌握技术,有利于解决教学的重难点,提升教学有效性。
(三)运用微视频,提升学生训练效果
以往教学中,一些教师主要是通过板书和口头讲解传授动作技巧,但是这样的教学方式较为枯燥,学生难以集中注意力,也难以理解和掌握一些有难度、较复杂的技术动作,而且这样的教学方式并未体现学生的主体地位,教师和学生的互动不足。所以,要提升动作技巧的教学效果,教师就要运用微视频,将教学重难点录成视频,或是从网络中寻找相应的微视频,借助其可以重复播放的优势,让学生在丰富的内容以及动感的画面中理解教师的讲解,认真、反复观看微视频中的技术动作展示,更好地掌握技巧。如在学习“单手肩上投篮”时,要想让学生更好地掌握抬肘、撥指、蹬地、伸臂等技术动作,教师可以给学生慢速播放微视频,引导学生模仿视频中的动作,了解技术要领和细节,并在相互学习中学会合作,提升合作能力。 对学生动作中的错误,教师也可以运用微视频给学生纠正。有的动作具有较强的连贯性,导致学生在运用中可能并不清楚自己的动作错在哪里。对此,教师可以通过视频给学生展示标准动作、分解动作,降低学生的学习难度,从而调动学生的学习欲望,快速掌握动作要领,提升学习效率。
(四)运用微视频,优化教学方法
一些教师在教学中注重学生对运动技术的掌握,教学的流程主要是:讲解动作要领、示范、辅助练习、分解练习、完整练习以及改造练习,最终完全掌握。这样的教学过于看重运动竞技,使得学生的正确掌握受到影响。同时,这样的教学并未关注学生之间的差异,影响了师生间的沟通和学生间的合作及探究,不利于学生自主学习、合作意识、探究能力的发展。而运用微视频,可以补充教学素材,激发学生的学习兴趣,为教学提供辅助作用,提升学生的学习效率和质量。如在教学“篮球双手胸前传接球”时,教师可以提前把原地传接球、比赛中传接球和行进间传接球等练习的方法录制成微视频,引导学生结合微视频的练习内容、步骤以及方法自己练习或合作练习,教师适当进行讲解、纠错以及示范,让学生喜欢上篮球,提升教学的有效性。
(五)运用微视频,促进学生共同进步
在教学中因为学生各方面条件的影响,学生间总是存在差异,学生的篮球学习效果自然也各不相同,这就给教学目标的完成增加了难度[4]。如有一定篮球基础的学生经常会在学习中感觉“吃不饱”,容易影响他们对篮球学习的信念,而一些没有篮球基础的学生则会觉得跟不上,对篮球学习和参与的积极性不高,长期如此,学生的学习能力也会受到消极影响。所以,教师在教学中需要结合学生的实际情况,包括体能和运动基础知识水平,有针对性地进行教学设计,明确教学方法和内容等,提升学生的学习积极性。如在教学“传接球行进间低手投篮——全场三对三教学比赛”时,教师要有针对性地教学,对技术动作掌握较好的学生,教师可以给他们观看比赛录像微视频,让他们在清楚比赛规则和要求之后,和同学组合比赛;对未掌握跨步接球和腾空举球动作的学生,教师则可以让他们观看微视频,练习分解动作,这样所有的学生都可以在原有基础上得到发展,提升篮球学习信心和动力。
综上所述,初中篮球选项课的教学中运用微视频具有显著的优势,教师要认识到微视频重要性,结合教学内容和学生的情况,有针对性地进行教学设计,激发学生的学习兴趣和积极性,促进教学活动的有效开展,帮助学生更好地掌握篮球知识和动作技巧,逐渐提升学生的篮球水平,促进教学效率和质量的提升。
【参考文献】
[1]周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报,2017(3).
[2]孙立同.初中篮球单元构建:基于运动特性的思考[J].中国学校体育,2016(11).
[3]邹立艳.初中篮球课程校本化实施探析[J].青少年体育,2018(10).
[4]毕晓净,于华龙.影响初中篮球教学的因素及策略[J].体育科技文献通报,2017(5).
【作者简介】
赵远光(1980~),男,漢族,广东广州人,本科,中学一级教师。研究方向:体育教学、体育训练学。
【关键词】微视频;初中篮球选项课;教学设计;运用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2021)18-0115-02
微视频是指个体通过不同的视频终端拍摄、上传到互联网进而共享的视频。微视频的时间一般较短,短的不到1分钟,长的在20分钟左右,无论长短都具有丰富的内容以及视频形态,包括DV短片、广告片段、剪辑后的视频、记录短片和小电影等,其显著特点有短小、精炼、制作快速、随时随地播放等。在初中篮球选项课教学中运用微视频具有积极影响,因此,教师要充分认识微视频的优势,在教学中合理运用,以提升学生的学习和训练兴趣,让学生能够更好地掌握篮球运动技能,提升教学的效率和质量。
一、初中篮球选项课教学现状
当前体育教学普遍存在一些问题,很多学生虽然喜欢体育活动,却不喜欢上体育课;学生学习体育很多年,却没有掌握运动技能。《义务教育体育与健康课程标准》明确了中小学体育教学的新要求和标准。中学体育教育要重视学生全面发展,就要让学生慢慢喜欢体育运动和喜欢上体育课。初中篮球选项课教学,能够让学生自己选择喜欢的体育运动,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性,促进学生运动技能的学习以及掌握[1]。篮球选项课教学中,学生不仅能积极主动参与教学,还可以加强与教师的互动,提升篮球技能。体育课改的落实,能够提高学生专项体育锻炼的能力,培养他们树立终身体育意识,还可以对教学内容进行补充,落实教学体制改革。当学生喜欢上体育运动以及篮球运动后,就会推动篮球选项教学的改革发展,提升篮球选项课教学的有效性。
二、初中篮球选项课教学中存在的问题
(一)教师重视单一技术教学
对很多学生而言,篮球技术运动比较复杂,要想提升教学效果,教师就要科学安排相关的技术教学。在传统的教学中,一些教师更看重技术性以及基础性的技能讲解和演示,以致教学氛围沉闷,教学内容单一,很容易影响学生的学习兴趣和积极性。当教学没有趣味性,单一的技术练习会让学生觉得无聊,长此以往,学生会对体育学习产生消极情绪。
(二)我国学生身体素质呈现出下滑的趋势
我国青少年身体素质呈现出持续下滑的趋势,这和体育教学有很大关系。如学生的运动能力变弱,各项体能指标都不理想,掌握的体育运动技能很少,足球、篮球、前滚翻、栏架等都未全面掌握。所以,通过体育教学提升学生的身体素质,具有必要性和紧迫性[2]。
三、微视频在初中篮球选项课教学中的运用策略
(一)培养学生学习兴趣,激发学生潜能
教师要在教学中培养学生的学习兴趣,提升教学效果,同时充分体现学生的主体性,调动学生的自学热情以及潜能,推动学生的个性化发展。所以,教师要在教学中采取合理的导入方式,为学生营造良好的练习情境,可通过微视频吸引学生的注意力。如在教学篮球规则时,教师可以先用微视频给学生展示篮筐的由来,打开他们的思绪;还可以展示篮球运动的发展历史,用有趣的故事激发学生的学习兴趣;可给学生演示篮球技巧,包括双手投篮、单手肩上投篮以及胸前投篮等,为学生的练习奠定良好的基础。此外教师还可在课前统计学生喜欢的篮球明星,包括科比、乔丹、姚明等,之后从网络中搜集他们的比赛微视频,将微视频分享给学生。由于学生日常参加的篮球比赛都是非正规的,在刺激度以及紧张度方面都无法和正规比赛相比,教师给学生分享微视频,可以有效吸引学生的注意力。另外,教师还要深入分析篮球明星在赛场中运用的技术,激发学生探究知识的欲望,为教学奠定良好的基础。
(二)充分认识微视频作用,提高教学质量
一些教师在篮球选项课教学中并未明确教学目标,沿用传统的教学模式和方法,使学生的学习积极性受到影响,无法提升学生的学习主动性,不利于教学效果的提升。新课改日益深化,教师也开始重视多媒体信息技术的运用,微视频就是基于信息技术的一种视频。教师要具备较强的信息技术能力,灵活运用各种视频终端录制微视频,或者从网络中选择恰当的微视频,既要和教学内容相关,又要满足学生的学习需求,提升学生的学习兴趣[3]。另外,微视频的运用,对培养学生团队精神和运动技能等也具有积极影响,可以提升教学的趣味性,让学生高效学习篮球知识,更好地掌握篮球技术。如要想让学生更好地掌握“体前变向换手运球”中的蹬跨、转体探肩技术,教师可以选择微视频的方式,通过慢放、回放等方式完整地展示比赛画面,丰富学生的学习素材,让学生清楚、快速、准确地认识和理解动作概念,构建运动表象,准确掌握技术,有利于解决教学的重难点,提升教学有效性。
(三)运用微视频,提升学生训练效果
以往教学中,一些教师主要是通过板书和口头讲解传授动作技巧,但是这样的教学方式较为枯燥,学生难以集中注意力,也难以理解和掌握一些有难度、较复杂的技术动作,而且这样的教学方式并未体现学生的主体地位,教师和学生的互动不足。所以,要提升动作技巧的教学效果,教师就要运用微视频,将教学重难点录成视频,或是从网络中寻找相应的微视频,借助其可以重复播放的优势,让学生在丰富的内容以及动感的画面中理解教师的讲解,认真、反复观看微视频中的技术动作展示,更好地掌握技巧。如在学习“单手肩上投篮”时,要想让学生更好地掌握抬肘、撥指、蹬地、伸臂等技术动作,教师可以给学生慢速播放微视频,引导学生模仿视频中的动作,了解技术要领和细节,并在相互学习中学会合作,提升合作能力。 对学生动作中的错误,教师也可以运用微视频给学生纠正。有的动作具有较强的连贯性,导致学生在运用中可能并不清楚自己的动作错在哪里。对此,教师可以通过视频给学生展示标准动作、分解动作,降低学生的学习难度,从而调动学生的学习欲望,快速掌握动作要领,提升学习效率。
(四)运用微视频,优化教学方法
一些教师在教学中注重学生对运动技术的掌握,教学的流程主要是:讲解动作要领、示范、辅助练习、分解练习、完整练习以及改造练习,最终完全掌握。这样的教学过于看重运动竞技,使得学生的正确掌握受到影响。同时,这样的教学并未关注学生之间的差异,影响了师生间的沟通和学生间的合作及探究,不利于学生自主学习、合作意识、探究能力的发展。而运用微视频,可以补充教学素材,激发学生的学习兴趣,为教学提供辅助作用,提升学生的学习效率和质量。如在教学“篮球双手胸前传接球”时,教师可以提前把原地传接球、比赛中传接球和行进间传接球等练习的方法录制成微视频,引导学生结合微视频的练习内容、步骤以及方法自己练习或合作练习,教师适当进行讲解、纠错以及示范,让学生喜欢上篮球,提升教学的有效性。
(五)运用微视频,促进学生共同进步
在教学中因为学生各方面条件的影响,学生间总是存在差异,学生的篮球学习效果自然也各不相同,这就给教学目标的完成增加了难度[4]。如有一定篮球基础的学生经常会在学习中感觉“吃不饱”,容易影响他们对篮球学习的信念,而一些没有篮球基础的学生则会觉得跟不上,对篮球学习和参与的积极性不高,长期如此,学生的学习能力也会受到消极影响。所以,教师在教学中需要结合学生的实际情况,包括体能和运动基础知识水平,有针对性地进行教学设计,明确教学方法和内容等,提升学生的学习积极性。如在教学“传接球行进间低手投篮——全场三对三教学比赛”时,教师要有针对性地教学,对技术动作掌握较好的学生,教师可以给他们观看比赛录像微视频,让他们在清楚比赛规则和要求之后,和同学组合比赛;对未掌握跨步接球和腾空举球动作的学生,教师则可以让他们观看微视频,练习分解动作,这样所有的学生都可以在原有基础上得到发展,提升篮球学习信心和动力。
综上所述,初中篮球选项课的教学中运用微视频具有显著的优势,教师要认识到微视频重要性,结合教学内容和学生的情况,有针对性地进行教学设计,激发学生的学习兴趣和积极性,促进教学活动的有效开展,帮助学生更好地掌握篮球知识和动作技巧,逐渐提升学生的篮球水平,促进教学效率和质量的提升。
【参考文献】
[1]周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报,2017(3).
[2]孙立同.初中篮球单元构建:基于运动特性的思考[J].中国学校体育,2016(11).
[3]邹立艳.初中篮球课程校本化实施探析[J].青少年体育,2018(10).
[4]毕晓净,于华龙.影响初中篮球教学的因素及策略[J].体育科技文献通报,2017(5).
【作者简介】
赵远光(1980~),男,漢族,广东广州人,本科,中学一级教师。研究方向:体育教学、体育训练学。