论文部分内容阅读
[摘要]英语写作能力是英语学习者必备的能力之一，针对我国目前高职学生的英语写作水平，作者通过例证阐述了如何提高写作能力的一些方法和原则。
[关键词]英语写作 高职学生 方法和原则
一、提高英语写作能力的重要性和必要性
在国际交往日益频繁的今天，如果学生能掌握一定的英语写作能力，即能够写出较为流利的英语短文或信件，对将来的就业和工作会很大的帮助。英语写作在英语学习中占据着不可忽视的位置，对于一名英语学习者来说，它是一项必备的基本技能之一。因此，提高英语写作能力的重要性是显而易见的。如何培养学生的写作能力，是英语教学中值得探讨的一个重要课题。
二、高职学生英语写作的现状
目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，他们经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，不适应大学里的独立学习。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生；这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。这两种学生大部分英语写作功底较差，写出来的文章缺乏条理性，出现的“中国式的句子”较多，文章质量普遍不高。面对这种多层次且基础较差的学生，高职英语教育者必须拿出一套科学实用的教学手段，在短期内使学生的英语写作水平有一定的提高。作者就如何在英语写作授课过程中提高学生的水平提出了自己的一些看法。
三、高职学生提高英语写作能力的方法和原则
要写好英语作文，首先要有扎实的基本功，应该抓好基础知识，注重基本技能的培养。作者根据自己的教学经验，在教学过程中坚持传授学生以下几点原则（由浅至深）：
1． Agreement(一致):句子的唯一标志就是具有主谓结构，并且主谓必须保持一致。一致指句子成分之间或词语之间在语法形式上的协调关系。它不光指主谓一致，还包括了数的一致，时态一致及代词一致等。
例. When one have money, he can do what he want to.
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么.)
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。此句是典型的主谓不一致.
改为：Once one has money, he can do what he wants (to do)
2．Clear reference(指代明确): 在写作过程中，尽量避免使用可能引起歧义的词语或句子.如果词语或句子指代不明，很容易使句子产生歧义，
例．Mary gave Susan the homework assignment she had missed.
(玛莉把她落下的作业交给苏珊了/玛莉把苏珊落下的作业交给苏珊了。)
剖析：到底是谁落下了作业？“She”指代不清；是苏珊还是玛莉？
改为：Since Mary was absent, Susan gave her the homework assignment.
3．Conciseness(简洁):文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。即句中不应有多余的词，只要意思充分表达了，用词越少越好。
由于粗心，或者处于强调某一概念的目的，初学写作者有时会在同一个句子里连续使用两个或几个表意相同的词或词语，而导致句子冗长、赘述，造成句子寓意上的重复。而在写作中，简洁的表达能起到更加强调的作用。
例．The coat is blue in color.
(这件衣服是蓝色的。)
剖析：blue本身就是颜色，无须重复。
改为：The coat is blue.
4．Coherence（连贯）: 指文理通顺，前后连贯；句子中的词语和其他部分应当恰当地衔接，它们之间的关系应十分清楚。
例．A man is judged not only by what he says but also by his deeds.
剖析:句子中的by what he say和 by his deeds前后结构不平衡，前面一个是从句，而后面一个却是短语。
改为：A man is judged not only by what he says but also by what he does.
5．Unity(完整):完整是一个句子的第一要点，一个完整的句子表达单一完整的思想。他不包含联系不紧密的意思，也不表达本身不完整的思想。
例. There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.
剖析：本句后半部分＂For example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。正确的表达应该是把“For”前面的句号改为逗号，再将“For example”中的“For”首自字母“F”小写,使其对句子作补充。
改为：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
6.variety(多样): 初学英语写作时，常见的缺点之一，就是句型过于单调、呆板，不是“主—谓—宾”，就是“主—系—表”。结果把文章写得单调乏味，读起来也相当别扭。写作要吸引读者的兴趣，句子就需生动。句型要尽量多样化。句式就是句子的结构方式，也就是句子的式样或格式。不同的思想内容要用不同的句式来表达；而同一思想内容也可以用不同的句式来表达。句式不同，表达效果也就不同。只有句式多样化，文章才会生动有趣，充满活力。可是，在实际写作中，初学写作的学生往往一篇文章都是千篇一律的简单句，文章单调乏味，毫无生气。笔者认为，恰当地使用某些方法或手段有助于实际表达形式的多样化，增强表达效果。如改变句子开头；许多学生在写作中倾向于用与人有关系的词性，用名词和代词作为句子的开头，如People，We，I，He，They，She等。但这种开头见多了，难免让人厌倦。试比较：
a. People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.
b. There is a great demand across the country for all kinds of nutritious food.
第一句用非人称名词作为主语开头，第二句则用there＋be句型开头。这样既改变了主语＋谓语＋宾语单调句型，又把想强调的意思突出出来。实际上，为了把文章写得生动活泼，除了用主语开头外，还可以用句子的其他成分开头，如：副词、同位语、状语、表语、宾语、介词短语、分词短语等。
除了以上提到的这些方法和原则外，作者认为如果学生的基本功较好，那么在写作过程中还应学习巧用连接词、长短句交插、倒装结构等技巧。英语的句式是多种多样的，只要从要表达的内容出发合理选用，文章的句式就会富于变化。同时，在学习写作的过程中，学生应不断练习构造各种各样句式，以提高语言表达能力。
四、结语
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是远远不够的。有句谚语叫做：“Rome was not built in a day.”就是这个道理。要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期的训练。大量的多种练习要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，我们在平时的教学过程中要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，要从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]丁往道.英语写作手册（中文版）.北京：外语教学与研究出版社，2003.
（作者单位：陕西杨凌职业技术学院）
[关键词]英语写作 高职学生 方法和原则
一、提高英语写作能力的重要性和必要性
在国际交往日益频繁的今天，如果学生能掌握一定的英语写作能力，即能够写出较为流利的英语短文或信件，对将来的就业和工作会很大的帮助。英语写作在英语学习中占据着不可忽视的位置，对于一名英语学习者来说，它是一项必备的基本技能之一。因此，提高英语写作能力的重要性是显而易见的。如何培养学生的写作能力，是英语教学中值得探讨的一个重要课题。
二、高职学生英语写作的现状
目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，他们经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，不适应大学里的独立学习。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生；这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。这两种学生大部分英语写作功底较差，写出来的文章缺乏条理性，出现的“中国式的句子”较多，文章质量普遍不高。面对这种多层次且基础较差的学生，高职英语教育者必须拿出一套科学实用的教学手段，在短期内使学生的英语写作水平有一定的提高。作者就如何在英语写作授课过程中提高学生的水平提出了自己的一些看法。
三、高职学生提高英语写作能力的方法和原则
要写好英语作文，首先要有扎实的基本功，应该抓好基础知识，注重基本技能的培养。作者根据自己的教学经验，在教学过程中坚持传授学生以下几点原则（由浅至深）：
1． Agreement(一致):句子的唯一标志就是具有主谓结构，并且主谓必须保持一致。一致指句子成分之间或词语之间在语法形式上的协调关系。它不光指主谓一致，还包括了数的一致，时态一致及代词一致等。
例. When one have money, he can do what he want to.
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么.)
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。此句是典型的主谓不一致.
改为：Once one has money, he can do what he wants (to do)
2．Clear reference(指代明确): 在写作过程中，尽量避免使用可能引起歧义的词语或句子.如果词语或句子指代不明，很容易使句子产生歧义，
例．Mary gave Susan the homework assignment she had missed.
(玛莉把她落下的作业交给苏珊了/玛莉把苏珊落下的作业交给苏珊了。)
剖析：到底是谁落下了作业？“She”指代不清；是苏珊还是玛莉？
改为：Since Mary was absent, Susan gave her the homework assignment.
3．Conciseness(简洁):文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。即句中不应有多余的词，只要意思充分表达了，用词越少越好。
由于粗心，或者处于强调某一概念的目的，初学写作者有时会在同一个句子里连续使用两个或几个表意相同的词或词语，而导致句子冗长、赘述，造成句子寓意上的重复。而在写作中，简洁的表达能起到更加强调的作用。
例．The coat is blue in color.
(这件衣服是蓝色的。)
剖析：blue本身就是颜色，无须重复。
改为：The coat is blue.
4．Coherence（连贯）: 指文理通顺，前后连贯；句子中的词语和其他部分应当恰当地衔接，它们之间的关系应十分清楚。
例．A man is judged not only by what he says but also by his deeds.
剖析:句子中的by what he say和 by his deeds前后结构不平衡，前面一个是从句，而后面一个却是短语。
改为：A man is judged not only by what he says but also by what he does.
5．Unity(完整):完整是一个句子的第一要点，一个完整的句子表达单一完整的思想。他不包含联系不紧密的意思，也不表达本身不完整的思想。
例. There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.
剖析：本句后半部分＂For example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。正确的表达应该是把“For”前面的句号改为逗号，再将“For example”中的“For”首自字母“F”小写,使其对句子作补充。
改为：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
6.variety(多样): 初学英语写作时，常见的缺点之一，就是句型过于单调、呆板，不是“主—谓—宾”，就是“主—系—表”。结果把文章写得单调乏味，读起来也相当别扭。写作要吸引读者的兴趣，句子就需生动。句型要尽量多样化。句式就是句子的结构方式，也就是句子的式样或格式。不同的思想内容要用不同的句式来表达；而同一思想内容也可以用不同的句式来表达。句式不同，表达效果也就不同。只有句式多样化，文章才会生动有趣，充满活力。可是，在实际写作中，初学写作的学生往往一篇文章都是千篇一律的简单句，文章单调乏味，毫无生气。笔者认为，恰当地使用某些方法或手段有助于实际表达形式的多样化，增强表达效果。如改变句子开头；许多学生在写作中倾向于用与人有关系的词性，用名词和代词作为句子的开头，如People，We，I，He，They，She等。但这种开头见多了，难免让人厌倦。试比较：
a. People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.
b. There is a great demand across the country for all kinds of nutritious food.
第一句用非人称名词作为主语开头，第二句则用there＋be句型开头。这样既改变了主语＋谓语＋宾语单调句型，又把想强调的意思突出出来。实际上，为了把文章写得生动活泼，除了用主语开头外，还可以用句子的其他成分开头，如：副词、同位语、状语、表语、宾语、介词短语、分词短语等。
除了以上提到的这些方法和原则外，作者认为如果学生的基本功较好，那么在写作过程中还应学习巧用连接词、长短句交插、倒装结构等技巧。英语的句式是多种多样的，只要从要表达的内容出发合理选用，文章的句式就会富于变化。同时，在学习写作的过程中，学生应不断练习构造各种各样句式，以提高语言表达能力。
四、结语
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是远远不够的。有句谚语叫做：“Rome was not built in a day.”就是这个道理。要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期的训练。大量的多种练习要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，我们在平时的教学过程中要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，要从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]丁往道.英语写作手册（中文版）.北京：外语教学与研究出版社，2003.
（作者单位：陕西杨凌职业技术学院）