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摘 要: 正能量是一种精神,一种信念,一种理想。现在国内正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,对人精神领域的影响,非常巨大。教师要用良好的职业修养、开放的胸怀创设理想的教学情境,运用美育传播正能量,并引导学生树立是非观和正确的价值观,促进学生健康成长。
关键词: 美育 正能量 实践 示范
正能量本是物理学名词,它的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼在专著《正能量》书中将人体比作一个能量场,人通过激发内在潜能表现出一个新的自我,从而更加自信,更加充满活力。现在国内正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,艺术从古至今评说不一,没有绝对的正确与错误,但对人精神领域的影响,一直都不容小觑。
一、美术教育近几年的发展和变化
从学校教育看,美术教育在九十年代左右,课程落实效果不甚满意,许多课时被其他主科占用,即便有落实课程的,也被学生家长认为不务正业,而不受重视。现如今课改不断完善,美术教育存在的问题提上日程,美术课程基本上可以正常开展,同时学校内的艺术文化活动也开展得如火如荼。从社会机构办学中可以发现,现代家长不仅关注孩子文化方面的发展,对美术教育也极为重视,很多幼儿开始接受早期美术教育。“80后”家长观念与时俱进,希望子女能够全面发展,更希望孩子具备综合能力。在这样大的环境下,美育将如何发挥育人的作用?应运用美育传播正能量,并引导学生树立是非观和正确的价值观。
二、以倡导正能量教学激发学生正能量
1.美术鉴赏模块中运用正面知识点激发学生正能量。
何为“美”,在不同时代观点不一,在同一时代也没有统一答案,当今社会更是诱惑颇多,以美史借古通今宣传良好的美德规范。原始人认为羊大为美,体现美的实用价值,现代人创造的实用物品,能够帮助人们更好地生活,便有美的意义。唐代以胖为美和宋代以瘦为美的观念,虽然审美观不同,但都表现人们对美的追求和美好生活的向往。美都有一定的审美规律,但出现凤姐现象,硬要把丑说成美,严重混淆审美认知。再如社会中人们崇尚金钱,为了金钱出现不孝、不仁、不义之事颇多。在美术鉴赏中,很多美术作品提倡仁义、孝道、诚信等美德观念,例如《最后的晚餐》描绘了对叛徒的憎恨,同时体现了基督耶稣的宽容大度。罗中立油画《父亲》表现了一个辛劳一生的父亲形象,满脸的沧桑,表现父爱的伟大,引人思考,教育学生为人子女,应孝顺双亲,报答父母养育之恩。这便是美。再如西班牙画家达利所画油画作品《内战的语言》画面人物器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷。对比现代一些没有主题目标、奇怪的行为艺术,表达积极和谐思想的作品才是有价值的美术作品,而只是为了表现恐怖、恶心的效果,没有实质内涵的作品,称不上“美”。通过美术作品鉴赏把学生内心深处隐藏的正能量“美”的感受激发出来。
2.以开展正能量实践催生学生正能量
学校本着以学生为主体,充分发挥教师主导作用,关注学生学习的“三个维度”实现,关注学生学习方式的转变和学校课程文化的建构,学校积极开展“本土化”实践课程,从学生兴趣出发,结合现实生活,开展实践活动,挖掘民间传统手工艺技艺,如六合风土人情,民俗文化,四合农民画,糖人,剪纸,布老虎等手工艺品的技艺,开发校本教材《民间美术工艺》供学生活动参考。组织美术兴趣小组,让学生既接受传统文化熏陶,又培养自身的动手能力和创新意识。比如参加区里举办的墙绘——表现南京文化。同时在校园内创造一个无处不在的大环境,正能量的环境会影响学生行为,比如学校会举办体育节等活动,可以请同学们发挥想象力布置校园,设计美观个性的班级标志等。学校每年都会举办画展,鼓励学生踊跃参加、各显身手。培养学生的主人翁意识,自己的校园由自己做主。
3.教师以身作则,亲身示范,展现自身正能量。
教师是学生心中的标杆,学生自然而然会关注老师的一举一动,美术老师对优秀美术作品表达出自己喜欢的情感,对美好不吝啬赞扬,可以直接感染学生。细致观察生活中美的人和事物,分享给学生。细心体会每个学生身上的美,加以赞扬。慢慢影响学生与人相处的方式方法。师生间、学生间都充满正能量。
三、对美与传播正能量的期许
美术教育的存在有它必不可少的原因,一个强大的民族要有强大的青少年,青少年的认知观念,决定一个民族的兴忘。美育可以提升青少年精神层次的认知,培养正确的人生观与价值观。正能量带给社会和谐发展的精神力量,希望美育传播的正能量可以净化人们的灵魂,强大我们的民族。
总之,美术课是学校课程设置中必不可少的重要课程之一,不仅可以增强学生的审美能力,而且可以陶冶学生情操,向学生传递正能量,促进学生树立正确的价值观、人生观和世界观,促进学生健康成长。因此,教师要努力提高自身修养,言传身教,使学生善于发现、发掘和开拓生活中的各种美。
参考文献:
[1]庄续辉.浅议美术教学中美育的重要性和实施[J].城市建设理论研究(电子版),2013(15).
[2]于疏影.探析小学美术教育中的情感教育作用[J].美术教育研究,2013(10).
[3]米娟.论美术教育在素质教育中的重要作用[J].美术界,2014(10).
[4]唐雪恩.浅谈美术教育在素质教育中的作用[J].现代阅读(教育版),2012(15).
关键词: 美育 正能量 实践 示范
正能量本是物理学名词,它的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼在专著《正能量》书中将人体比作一个能量场,人通过激发内在潜能表现出一个新的自我,从而更加自信,更加充满活力。现在国内正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,艺术从古至今评说不一,没有绝对的正确与错误,但对人精神领域的影响,一直都不容小觑。
一、美术教育近几年的发展和变化
从学校教育看,美术教育在九十年代左右,课程落实效果不甚满意,许多课时被其他主科占用,即便有落实课程的,也被学生家长认为不务正业,而不受重视。现如今课改不断完善,美术教育存在的问题提上日程,美术课程基本上可以正常开展,同时学校内的艺术文化活动也开展得如火如荼。从社会机构办学中可以发现,现代家长不仅关注孩子文化方面的发展,对美术教育也极为重视,很多幼儿开始接受早期美术教育。“80后”家长观念与时俱进,希望子女能够全面发展,更希望孩子具备综合能力。在这样大的环境下,美育将如何发挥育人的作用?应运用美育传播正能量,并引导学生树立是非观和正确的价值观。
二、以倡导正能量教学激发学生正能量
1.美术鉴赏模块中运用正面知识点激发学生正能量。
何为“美”,在不同时代观点不一,在同一时代也没有统一答案,当今社会更是诱惑颇多,以美史借古通今宣传良好的美德规范。原始人认为羊大为美,体现美的实用价值,现代人创造的实用物品,能够帮助人们更好地生活,便有美的意义。唐代以胖为美和宋代以瘦为美的观念,虽然审美观不同,但都表现人们对美的追求和美好生活的向往。美都有一定的审美规律,但出现凤姐现象,硬要把丑说成美,严重混淆审美认知。再如社会中人们崇尚金钱,为了金钱出现不孝、不仁、不义之事颇多。在美术鉴赏中,很多美术作品提倡仁义、孝道、诚信等美德观念,例如《最后的晚餐》描绘了对叛徒的憎恨,同时体现了基督耶稣的宽容大度。罗中立油画《父亲》表现了一个辛劳一生的父亲形象,满脸的沧桑,表现父爱的伟大,引人思考,教育学生为人子女,应孝顺双亲,报答父母养育之恩。这便是美。再如西班牙画家达利所画油画作品《内战的语言》画面人物器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷。对比现代一些没有主题目标、奇怪的行为艺术,表达积极和谐思想的作品才是有价值的美术作品,而只是为了表现恐怖、恶心的效果,没有实质内涵的作品,称不上“美”。通过美术作品鉴赏把学生内心深处隐藏的正能量“美”的感受激发出来。
2.以开展正能量实践催生学生正能量
学校本着以学生为主体,充分发挥教师主导作用,关注学生学习的“三个维度”实现,关注学生学习方式的转变和学校课程文化的建构,学校积极开展“本土化”实践课程,从学生兴趣出发,结合现实生活,开展实践活动,挖掘民间传统手工艺技艺,如六合风土人情,民俗文化,四合农民画,糖人,剪纸,布老虎等手工艺品的技艺,开发校本教材《民间美术工艺》供学生活动参考。组织美术兴趣小组,让学生既接受传统文化熏陶,又培养自身的动手能力和创新意识。比如参加区里举办的墙绘——表现南京文化。同时在校园内创造一个无处不在的大环境,正能量的环境会影响学生行为,比如学校会举办体育节等活动,可以请同学们发挥想象力布置校园,设计美观个性的班级标志等。学校每年都会举办画展,鼓励学生踊跃参加、各显身手。培养学生的主人翁意识,自己的校园由自己做主。
3.教师以身作则,亲身示范,展现自身正能量。
教师是学生心中的标杆,学生自然而然会关注老师的一举一动,美术老师对优秀美术作品表达出自己喜欢的情感,对美好不吝啬赞扬,可以直接感染学生。细致观察生活中美的人和事物,分享给学生。细心体会每个学生身上的美,加以赞扬。慢慢影响学生与人相处的方式方法。师生间、学生间都充满正能量。
三、对美与传播正能量的期许
美术教育的存在有它必不可少的原因,一个强大的民族要有强大的青少年,青少年的认知观念,决定一个民族的兴忘。美育可以提升青少年精神层次的认知,培养正确的人生观与价值观。正能量带给社会和谐发展的精神力量,希望美育传播的正能量可以净化人们的灵魂,强大我们的民族。
总之,美术课是学校课程设置中必不可少的重要课程之一,不仅可以增强学生的审美能力,而且可以陶冶学生情操,向学生传递正能量,促进学生树立正确的价值观、人生观和世界观,促进学生健康成长。因此,教师要努力提高自身修养,言传身教,使学生善于发现、发掘和开拓生活中的各种美。
参考文献:
[1]庄续辉.浅议美术教学中美育的重要性和实施[J].城市建设理论研究(电子版),2013(15).
[2]于疏影.探析小学美术教育中的情感教育作用[J].美术教育研究,2013(10).
[3]米娟.论美术教育在素质教育中的重要作用[J].美术界,2014(10).
[4]唐雪恩.浅谈美术教育在素质教育中的作用[J].现代阅读(教育版),2012(15).