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【中图分类号】G633.51
2010年秋新课改在重庆市开始推行，而教师是新课程改革中的焦点，教师正确观念的树立，适当教学手段方法的采用，将直接影响到新课改的进程和效果。我有幸参加了新课改培训，对新课改下高中历史教学谈谈自己一点肤浅的看法。
1.确立以教师为主导和学生为主体的教育观
只有具有开拓创新精神、独立自主意识和实践能力的人，才能在竞争中立于不败之地。这就要求我们的教育必须重视培养和提高学生的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，成为教育活动的主体和自我发展的主体。
新课程标准把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，体现了新课程"以学生为主体"的教学理念。新课程认为教师是新课程的组织者、参与者、指导者与合作者，也是学生发展的促进者；学生是课程的主体，应主动参与、体验、反思、探究和创造性地进行学习。这就要求在实际教学活动中要树立民主平等的师生关系理念，教师成为学生学习的促进者和教学活动的激活者，学生成为教学活动的中心、主体，由被动接受转向生动活泼主动的学习，主动参与、勤于动手和积极探索，交流和合作学习。真正从"以教师的教为中心"转向"以学生的学为中心"。
2.树立使学生全面发展的教育观
只有具有社会责任感、健全人格、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的人，才能适应竞争日益激烈的社会发展的需要。新课改要求教师的教学由传授知识为主转到培养学生个性、发展学生能力尤其是创造性能力为主，促进学生思想道德品质、身体心理素质、科学文化和劳动技能全面发展。
3.努力实现教学方法和手段的多样化
面对新课程标准，教师针对学生的学习内容，选择不同教学方法，通过讲授法、讨论法、辩论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种方法努力使学生的知识、技能与情感态度价值观都能得到全面的发展。
历史新课程要求教师"注意教学手段的多样化和现代化"，充分利用计算机、多媒体技术和网络资源等现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提高学生人文素养、培养创新精神和实践能力。
4.重视学生课外拓展性学习
教师应对学生课外学习材料进行必要的选择，对学生的课外学习环境进行适当的规范，引导学生主动进行必要的课外学习。作为学生课堂学习的必要补充，课外学习对课堂所获得的知识和所发展的能力，起到巩固、发展的作用，帮助学生深入掌握课堂所学知识、增强学科能力。
5.不断吸收正确的新史学观念
具有鲜明时代性的历史新课标和历史教科书，在吸纳新的学术成果和新的史学观念方面迈出了新的步伐，及时跟踪并反映了历史学科的发展趋势，及时地吸收历史研究的新成果，体现了鲜明的时代性；新的史学观念经常在高考试题中被超前体现。作为高中历史教师，只有吸收正确的新史学观念，并在教学中加以运用，才能适应高中新课程历史教学的需要和指导高考的需要。
不少高中历史教师史学观念陈旧，对学术界的动态反应漠然，对新教科书中新的史学观点了解不到位，致使教学内容与学术研究成果严重脱节。新课程实施中忽视新史学观念的做法已经成为制约新课程健康发展的不利因素，黄牧航教授《史学观念的更新与历史高考试题的命制（上）》所言："如果不转变史学观念，所谓转变课程观充其量是使教师成为一个更优秀的资料收集者，而所谓转变教学观也很有可能就是运用更有效的方式把原来的一些陈旧错误的观念加以强化。"这种负面影响已在新课程教学和高考复习中显现。
6.转变课程评价观
2003年出版的《新课程标准》提出，学习评价必须以课标为依据，遵循既注重结果，也注重过程的原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观做出定量和定性分析相结合的评价，建立"全面、多元、发展"的学生评价观。评价由注重结果转变为注重学习过程，侧重学生的长远发展，注重学生成长过程的综合评价，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。在学习评价实施过程中，应调动学校、教师和学生家长以及社会各界的积极性，共同参与对学生有效学习的评价。
7.要树立终身学习理念
新课程标准下高中历史教学，要求历史教师不仅要有丰富精深的专业知识，而且要有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，知识结构应是一专多能。美国心理学家布鲁纳说："轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求"。教学经验丰富、专业知识扎实并懂教育科学的教师，即专家型教师，才能恰如其分地根据教学内容和学生特点，全面科学地加工处理教材，并善于在教学中灵活设计使用教材，其教学效果也必然好。教师要有广泛的兴趣特长，才能适应高中新课程历史教育发展学生个性、特长的需要，使学生得到全面发展。同时，科学知识和思想、教学方法手段等在不断发展更新，要求高中历史教师要树立终身学习的理念和终身学习，提高思想素质、更新科技知识、提高教育能力，适应教学的需要。
综上所述，高中历史新课标的实施，对高中历史教师提出了更高的要求。要更新教学观念，采用灵活的教学方法，才能为社会培养出全面发展的優秀人才。
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2010年秋新课改在重庆市开始推行，而教师是新课程改革中的焦点，教师正确观念的树立，适当教学手段方法的采用，将直接影响到新课改的进程和效果。我有幸参加了新课改培训，对新课改下高中历史教学谈谈自己一点肤浅的看法。
1.确立以教师为主导和学生为主体的教育观
只有具有开拓创新精神、独立自主意识和实践能力的人，才能在竞争中立于不败之地。这就要求我们的教育必须重视培养和提高学生的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，成为教育活动的主体和自我发展的主体。
新课程标准把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，体现了新课程"以学生为主体"的教学理念。新课程认为教师是新课程的组织者、参与者、指导者与合作者，也是学生发展的促进者；学生是课程的主体，应主动参与、体验、反思、探究和创造性地进行学习。这就要求在实际教学活动中要树立民主平等的师生关系理念，教师成为学生学习的促进者和教学活动的激活者，学生成为教学活动的中心、主体，由被动接受转向生动活泼主动的学习，主动参与、勤于动手和积极探索，交流和合作学习。真正从"以教师的教为中心"转向"以学生的学为中心"。
2.树立使学生全面发展的教育观
只有具有社会责任感、健全人格、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的人，才能适应竞争日益激烈的社会发展的需要。新课改要求教师的教学由传授知识为主转到培养学生个性、发展学生能力尤其是创造性能力为主，促进学生思想道德品质、身体心理素质、科学文化和劳动技能全面发展。
3.努力实现教学方法和手段的多样化
面对新课程标准，教师针对学生的学习内容，选择不同教学方法，通过讲授法、讨论法、辩论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种方法努力使学生的知识、技能与情感态度价值观都能得到全面的发展。
历史新课程要求教师"注意教学手段的多样化和现代化"，充分利用计算机、多媒体技术和网络资源等现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提高学生人文素养、培养创新精神和实践能力。
4.重视学生课外拓展性学习
教师应对学生课外学习材料进行必要的选择，对学生的课外学习环境进行适当的规范，引导学生主动进行必要的课外学习。作为学生课堂学习的必要补充，课外学习对课堂所获得的知识和所发展的能力，起到巩固、发展的作用，帮助学生深入掌握课堂所学知识、增强学科能力。
5.不断吸收正确的新史学观念
具有鲜明时代性的历史新课标和历史教科书，在吸纳新的学术成果和新的史学观念方面迈出了新的步伐，及时跟踪并反映了历史学科的发展趋势，及时地吸收历史研究的新成果，体现了鲜明的时代性；新的史学观念经常在高考试题中被超前体现。作为高中历史教师，只有吸收正确的新史学观念，并在教学中加以运用，才能适应高中新课程历史教学的需要和指导高考的需要。
不少高中历史教师史学观念陈旧，对学术界的动态反应漠然，对新教科书中新的史学观点了解不到位，致使教学内容与学术研究成果严重脱节。新课程实施中忽视新史学观念的做法已经成为制约新课程健康发展的不利因素，黄牧航教授《史学观念的更新与历史高考试题的命制（上）》所言："如果不转变史学观念，所谓转变课程观充其量是使教师成为一个更优秀的资料收集者，而所谓转变教学观也很有可能就是运用更有效的方式把原来的一些陈旧错误的观念加以强化。"这种负面影响已在新课程教学和高考复习中显现。
6.转变课程评价观
2003年出版的《新课程标准》提出，学习评价必须以课标为依据，遵循既注重结果，也注重过程的原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观做出定量和定性分析相结合的评价，建立"全面、多元、发展"的学生评价观。评价由注重结果转变为注重学习过程，侧重学生的长远发展，注重学生成长过程的综合评价，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。在学习评价实施过程中，应调动学校、教师和学生家长以及社会各界的积极性，共同参与对学生有效学习的评价。
7.要树立终身学习理念
新课程标准下高中历史教学，要求历史教师不仅要有丰富精深的专业知识，而且要有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，知识结构应是一专多能。美国心理学家布鲁纳说："轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求"。教学经验丰富、专业知识扎实并懂教育科学的教师，即专家型教师，才能恰如其分地根据教学内容和学生特点，全面科学地加工处理教材，并善于在教学中灵活设计使用教材，其教学效果也必然好。教师要有广泛的兴趣特长，才能适应高中新课程历史教育发展学生个性、特长的需要，使学生得到全面发展。同时，科学知识和思想、教学方法手段等在不断发展更新，要求高中历史教师要树立终身学习的理念和终身学习，提高思想素质、更新科技知识、提高教育能力，适应教学的需要。
综上所述，高中历史新课标的实施，对高中历史教师提出了更高的要求。要更新教学观念，采用灵活的教学方法，才能为社会培养出全面发展的優秀人才。
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