我园每年都开展的“运动游园会”是以“运动”为主题的系列游园活动，旨在让孩子们在特殊的“游历”中提升知识、经验、情感、能力，快乐地交往，快乐地释放自己，积极地展示自己。
　　 1.巧用“项目菜单”，奠定游园会的“多元”基调。
　　设计游园会活动项目菜单时，幼儿园的理念是：在突显运动特色的同时，兼顾多元化。第一届“运动游园会”五大项目设计奠定了活动基调。
　　第一区域指向体能锻炼：走走白相相——快乐行走。孩子们坚持完成几个园区间的行走，在留言板上留言。
　　第二区域指向艺术表演：演演白相相——运动小剧场。孩子们可以选择担当小演员，表演运动时装秀、运动雕塑猜想、运动游戏等，能大方地与观众互动，也可以选择做文明小观众，为同伴的表现鼓掌、喝彩。
　　第三区域指向艺术创想：做做白相相——运动创意展（运动日记展览——画展、摄影展，建构体育公园，巧制运动玩具）。孩子们可以当开心小作者，画画“我的运动日记”；可以当聪明设计师，搭建“我们的体育公园”；可以当制作小能手，制作运动小人、彩绘风筝。
　　第四区域指向健康饮食：吃吃白相相——运动主题餐厅（宝贝健康厨房、运动绘本阅读）。孩子们可以当健康小厨师，动手制作健康食品、调制健康饮品；可以当热情的服务员，为顾客介绍健康美食；可以当快乐小书迷，阅读运动主题绘本。
　　 2.巧用“地图”，确立游园会的“行走”广度。
　　我们的“运动游园会”设计强调了“行走”的元素，并巧用“地图”（见图1、图2、图3），帮助孩子们从园内走到园外，从园外走到社区，“走”出小智慧。
　　小班“乐走”——走走真好玩，侧重在坚持参加整个行走活动，体验与大家一起行走的乐趣。体验多种走的形式，如光脚走、在不同质地的地面走、障碍走、合作走。
　　中班“会走”——逐步增强幼儿对日常生活中标记的识别能力，如看标识行走、大带小行走、体能趣味走、雨中行走、穿越小径等。
　　大班“想走”——能看懂平面图完成行走游戏，如根据地图上的标记快速寻宝，给指定班级的教师送花，区域游戏时去指定地点完成任务，走出园门去找美丽的地方写生；共享园区之间的教育资源，让孩子们走到不同的园区去认识那里的老师、小伙伴，去玩一些自己的园区里玩不到的东西。
　　 3.巧用“材料”，体现游园会是平时丰富积累的展示。
　　大型活动，少不了各种各样的材料来支撑，我园提倡不花大力气，不花大人力去突击准备，材料积累源于平时，“运动游园会”只是个集中展示的舞台。如“运动日记”作品，来自孩子们平时在运动俱乐部活动时所画的运动日记；“运动超市”的商品，源于幼儿园开展的家长自制运动器械比赛。
　　 4.巧用“资源”，实现游园会的教育效益最大化。
　　（1）巧用伙伴资源。运动游园会使孩子们有机会打破班级、年龄界限，自由地选择活动项目、玩伴和游戏方式，在运动中相互学习，相互交流，相互评价。
　　（2）多用家长资源。让家长成为运动游园会里孩子们最亲近的玩伴，借此传递给家长这样的观念：如果你爱孩子，就多和孩子一起运动。
　　（3）善用嘉宾资源。外邀的嘉宾老师可以自己玩一玩各个板块的游戏，成为游戏体验者；可以找几个孩子一起玩，成为孩子的玩伴；可以临时在各区寻找观察对象，观察孩子的表现，给予适时的指导。最后，请嘉宾填写现场活动反馈表，关注三个点：环境（对幼儿园的运动特色环境，您印象最深刻的是哪一处），活动形式（您认为本次运动游园会的活动形式有哪些利弊），孩子（请写写您在活动中发现的最有意思的一个孩子）。