“教学有法，教无定法。”学习有法，学无定法。在职校语文教学中，教师只有了解学生思维的一般规律，恰当地对职校生运用思维训练的方法，才能提高语文的教学实效。
　　一、分清同异训练
　　例如，职高教材中《游褒禅山记》《石钟山记》《登泰山记》被称为“三记”，同为写景散文，引导职校生进行比较，并归纳出三者的不同：从表达方式上，《游褒禅山记》有叙有议；《石钟山记》叙议之外，还有描写；而《登泰山记》只有记叙和描写，没有议论。从内容上，《游褒禅山记》重在告诉人们治学处世的道理，因而叙中多有对比，为议论作好铺垫；《石钟山记》则是要强调人们的实践精神，因而描写相当细致，突出石钟山夜景的阴森恐怖，让人们感受实践勇气的可贵；《登泰山记》是要人们与作者一同感受泰山自然景观和人文景观的美妙，因而叙行程中，“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。”丝毫不让人们觉得冒雪而行的艰难，而是感受到作者心情的轻快舒畅，描写景物中，让人们欣赏到泰山日出的绚烂之美，叙游踪时，“僻不当道者，皆不及往。”给人们兴犹未尽的惋惜之感，全文让人们感受到泰山的佳景迭出、目不暇接。通过比较异同训练，职校生不仅晓得了几篇文章的各自特色，而且理解了它们为什么具有这些特色，既“知其然”，也“知其所以然”。
　　二、提要、分析、综合训练
　　在教授阅读文章中，要经常对文句的重点进行提取，概括、归纳，借此来理解文句的真正含义，文段的中心意旨及文章主题。如学习马丁路德金的演讲词《我有一个梦想》，通读全文后，让职校生找出梦想句，即“我有一个梦想，有一天这个国家会站起来，讲出这个真理——‘我们相信这一点是不言而喻的：所有的人生而平等’。我有一个梦想，从前奴隶的后嗣和奴隶主的后嗣，有一天，可以在佐治亚州红色的山峦上，平起平坐，兄弟相称。我有一个梦想，即如蒸发着热气的密西西比州，蒸发着不平等的热气、蒸发着欺压者的热气，有一天，将会转化为自由正义的绿洲。我有一个梦想，有一天，再没有人以肤色来评价我的孩子，而单单看重品格内涵，因为他们将活在一个平等的国家，再没有种族歧视。”，然后提取要点，圈点梦想的具体内容，分别为“生而平等；平起平坐，兄弟相称；自由正义；没有种族歧视。”，再概括归纳成一句话，即希望美国人人平等，明白了作者的梦想是什么，进而探究全文，理清了文章思路，即此前写了为什么有梦想，怎样实现这个梦想。联系当时的写作背景，我们晓得正是由于当时美国种族歧视的现实，激起了人们的不满和愤怒，人们才在想方设法去通过斗争改变现实，以实现他们心目中理想的人人平等的社会。
　　三、多角度思维训练
　　在一次作文练习中，笔者给职校生提供了这样一则材料：厨师让小和尚去打酱油，交代说：“千万别洒了。”小和尚打酱油回来的路上，两眼盯着酱油碗，一不小心，踩到了泥坑里，酱油洒了好多。小和尚感到很难过。老和尚看到了，把小和尚叫过来，说：“再去打一碗酱油来，回来时，看看周围有什么风景，人们都在做些什么，结果，小和尚回来，酱油一点都没洒，心情很高兴。要求职校生根据材料，确定立意。职校生立出了“放松心态好成功”、“欲速则不达”等立意，都是从小和尚的角度来看问题的。这时笔者适时引导，如果从老和尚和厨师的角度看，可以有哪些立意呢？职校生立出了“教育关键在得法”“因材施教”“因势利导”“过犹不及”“不当压力成阻力”等立意。
　　四、联想、想象思维训练
　　在语文学习时，读写听说中无不运用到联想和想象，而这种思维方法可以通过阅读训练、口头表达、内容扩写、情节续写等进行训练，如教学《石钟山记》，要求职校生从声色、氛围想象石钟山阴森恐怖的夜景，教学《项链》，要求职校生合理想象，续写结尾，教学《雨霖铃》，欣赏“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”让职校生联想上阙主人公分别时的泪眼相望，联想“柳”、“月”的寄寓含义，想象诗人酒醉后面对“残月、晓风、杨柳岸”形单影只，怅然若失的凄凉心境，职校生就能充分理解此处融情于景、情景交融的特点，感受诗人的心境，更好地体味“一切景语皆情语”的深刻含义。通过训练，不但加深了对课文主旨的理解、对人物性格特点的把握，而且使文章内容得到了再创造，职校生的联想和想象思维更活跃了，也为今后自主、探究式的学习，提供了简单实用的方法，打下了良好的基础。
　　（作者单位：江苏省铜山县职业教育中心）