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摘要：把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为深化教育改革的重点任务后，对技校班主任工作提出了更高的要求。本文从班主任的实际工作出发，研究新情况，探索新方法，介绍了笔者在提高学生解决问题能力的同时享受班主任工作幸福感的心得。
关键词：技校班主任 工作策略 学生培养
“肩上有责、手中有技、腹中有墨、心里有爱”，这既是对技校教师的要求，也是对技校学生的培养目标。
技校学生没有应试教育的压力，他们都有独特的个性，往往在沉思中潜藏活力，在顽皮中充满智慧。作为班主任，要用“爱”去滋润每一位学生，师爱是真诚的付出，是忘我的投入，是生命注释的书，是心灵开拓的路。对基础扎实的学生，重在“扶上马，送一程”；对基础薄弱的学生，找出其弱处，真心帮助；对后进的学生，善于发现其闪光点，鼓励向上。
一、锲而不舍，共同营造良好的学习氛围
就学生而言，选择技校的根本目的是学一门实用的技术，将来可以立足于社会。随着课程的深入，一些学生文化知识基础薄弱的硬伤便显现出来，于是他们入学之初的雄心勃勃转变成消极厌学，进而忘却初心，得过且过，荒废学业。作为技校班主任，我们需要与学生共同营造一个良好的学习氛围。
1.用“心”交流，提高教学效果
报读技校的学生在学习上有一定的目标，即利用技校的教学优势，学好一种或数种立足社会的技能。一方面班主任要用“心”跟学生交流，积极引导学生。因为进入技校的学生多数文化基础比较薄弱，普遍缺乏学习的自觉性，在学习上稍一松懈就会忘却初心，荒废了学业。在长期的班主任工作中，笔者耐心细致地引导每一位学生，努力培养学生，让学生具有严谨的学习作风与工作态度，告诉学生学习贵在坚持，鼓励学生坚持学习，认真掌握好专业的基础。
另一方面，班主任要时刻关注专业动态，并及时反馈给学生。多与学生进行专业相关内容的交流，分析每一个科目在专业中的地位与作用，以期吸引学生的学习兴趣，让学生不畏学习过程中的困难，提高学生的学习动力，进而提高教学效果。
2.引导学生将时间与注意力投入到学习中
由于技校学生普遍学习基础薄弱，思想也不够成熟，所以在学习上遇到困难时容易分心，或容易沉迷于某一不良爱好，此现象在技校中极易“传染”。
例如，手機已经成为我们生活必不可少的一部分，然而物极必反，手机娱乐产业的日渐兴旺，逐步地使学生把网吧搬到了床上，学生睡前玩手机游戏、醒后玩手机游戏、上课玩手机游戏。这种沉迷既不利于学生的身体健康，更影响了他们的学习，也是现阶段学校管理的难题。
作为班主任，首先在思想上必须让学生认识到手机游戏带给自己的危害，可以用主题班会等渠道向学生全方位介绍沉迷于手机游戏的危害，同时要向学生明确，教室作为学习场所，制定班规，强调禁止任何人、任何时间在教室内玩手机游戏，并提出相应的处理意见。如果一个班级的大多数学生都沉迷于手机游戏之中，那这个集体就可以说没有了学习氛围。
通过班主任正确的引导，学生提高了对学习的兴趣，进而形成良好的学习风气，那么学生必将时间与注意力投入到学习中，这样不良爱好对学生的吸引力降低，学生对不良爱好的需求也会大大降低。
二、金石可镂，全面提高学生解决问题的能力
1.对后进生用心浇灌，静候花开
进入技校的学生大多数是十五六岁，虽然他们渴望掌握一技之长，又总会有个别学生表现叛逆、不服管教。处于青春期的他们虽然思想不太成熟，但他们都有闪光点。他们在意是否得到班主任的认可，作为班主任，要善于发现学生的闪光点，鼓励其积极向上。
班主任要在后进生身上增加感情投资，给点“偏爱”，采用帮扶以及榜样的力量潜移默化地影响他们。班主任要对他们取得的点滴进步及时给予肯定。同时，教师的积极期望能点燃他们心中的自信，一旦激发了他们的潜能，他们往往也能事半功倍，甚至创造奇迹。
班主任在班级管理中要善于捕捉闪光点，引导学生扬长避短，从而让他们获得希望与信心。充分肯定学生的闪光点，多组织些有益的集体活动，充分发挥他们的长处，让他们获得较强的成就感。例如开展“班级争星”等活动，让每位学生能体验到成长的快乐和成功的喜悦，同时还可以培养学生的集体荣誉感。
冰冻三尺，非一日之寒。学生不良行为的转化都要经过长时间的努力，同时还具有反复性。班主任要密切关注学生的变化，采取信任与纠偏的方式，鼓励学生不断进步。转化后进生是一个“细水长流”的过程。教师只有用心浇灌种子，细心呵护每一次“发新芽”的瞬间，耐心等待，才能迎来“花开”的时刻。
2.提高学生解决问题的能力
年轻、好奇、好胜、自尊、自卑、困惑是技校生的主要特征。技校生普遍有一定的是非分辨的能力，不管是在家庭教育还是在学校教育中，孩子犯错后接受惩罚是一种非常普遍而习以为常的思维模式。然而“惩罚”是让学生为问题付出代价，而关注于解决问题则强调提高学生解决问题的能力。
如果学生犯了错误，教师对学生的行为进行严正指明是很有必要的，班主任更应及时引导学生分析这些行为将会产生什么样的后果。“若要让学生做得更好，就得先要让他感觉更糟。”在对学生进行适当惩罚的基础上，让学生体验不良行为的后果，这有助于培养学生的责任感。
我们也可以把惩罚转向“有贡献”的行为。例如，对于学生的迟到行为，班主任可以以谈心的形式指出其迟到的直接后果是违反纪律、会给班级扣分，发展到以后工作中就是一件不严谨的事。把惩罚转向“有贡献”的行为，可以要求学生发掘好人好事来弥补，一方面使学生认识到错误，会主动思考问题，另一方面学生可以在发掘好人好事中得到锻炼。
班主任还可以定期开展“爱与责任”为主题的班会活动，让学生懂得爱的深意，懂得责任的重大；常带学生朗诵一些名句警语，从而点燃一盏思想的灯；倡导学生阅读好的书籍，并写读后感，用自己的眼睛去发现好人好事，记录在日记本中，每学期期末要求学生必须完成学期总结。 三、共同成长，做一名幸福的班主任
1.大胆放手，用好班干部
在班级管理中，班干部作为班级成员的一分子，也是班主任的助手，发挥着极其重要的作用。管理能力强的班干部是在实践中锻炼成长的，班主任要当好他们的教练，既要培养学生干部埋头苦干的精神，更要着重培养班干部解决问题的能力。
要很好地做好班主任工作，必须组建团结、有责任心、有才干的班委，并努力培养、发挥班干部的作用。首先可以从收集到的学生资料中重点考察在中学阶段曾任班干部的学生。其次让学生进行自我介绍，从中观察学生的表达能力。再次，把一些班級事务交给一批学生去做，从中考察学生的能力。还可以让学生毛遂自荐。通过这几个方法的综合考察，能够迅速选出合适的班干部人选，尽快建立班级的管理班委会，使班级的管理工作快速走上正常轨道。
然而班干部在工作中肯定会遇到各种各样的问题，笔者每周都组织召开班干部会议，了解他们管理中遇到的问题，并及时解决；同时让班干部们交流经验，了解他们的思想动向，为他们加油。在管理进入正轨后，笔者会把大部分的管理工作放手让他们去做，然后他们把信息反馈给笔者。班主任要及时表扬敢干善管、能独当一面的班干部。这样一来，既管理好了班级，又使他们得到了锻炼，培养了他们的自信心和积极性，从而保持班干部的工作热情始终如一。
2.持之以恒，幸福源于探索
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”技校班主任的工作纷繁复杂，千头万绪。这既要求班主任有对事业的激情，又要有做好工作的扎实的基础。只要班主任从“心”开始，用爱与责任的支撑，心中拥有太阳，掌握学生的心理，对班主任工作持之以恒，和风细雨，定然会润物无声。只有爱与责任同在，才能体会到班主任工作的幸福。
做班主任的幸福感一方面来自于学生成材，看着学生们一天天的成长，从排斥到接受、从难到易、从不会到会等；另一方面来自于自身的学习、思考和实践。
激情与进步可以推动班主任的工作。笔者越学习越有动力，越思考越有幸福感。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任要把学习到的方法运用到实践中，并不断探索，不断积累，才会形成自己的方法，才能更好地胜任班主任工作。
四、小结
在新的时期，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力是深化技工教育改革的重点任务。班主任工作要从实际出发，用“心”创新，不断研究新情况，探索新方法。在班级管理中，学习是永恒的主题。笔者主张用爱心呵护学生，用责任培养学生，用榜样引领学生，用人格影响学生，用知识吸引学生，用微笑激励学生。笔者深信“学生的挺拔中有我的意志，学生的葱茏中有我的奉献。”
（作者单位：广东省茂名市高级技工学校）
关键词：技校班主任 工作策略 学生培养
“肩上有责、手中有技、腹中有墨、心里有爱”，这既是对技校教师的要求，也是对技校学生的培养目标。
技校学生没有应试教育的压力，他们都有独特的个性，往往在沉思中潜藏活力，在顽皮中充满智慧。作为班主任，要用“爱”去滋润每一位学生，师爱是真诚的付出，是忘我的投入，是生命注释的书，是心灵开拓的路。对基础扎实的学生，重在“扶上马，送一程”；对基础薄弱的学生，找出其弱处，真心帮助；对后进的学生，善于发现其闪光点，鼓励向上。
一、锲而不舍，共同营造良好的学习氛围
就学生而言，选择技校的根本目的是学一门实用的技术，将来可以立足于社会。随着课程的深入，一些学生文化知识基础薄弱的硬伤便显现出来，于是他们入学之初的雄心勃勃转变成消极厌学，进而忘却初心，得过且过，荒废学业。作为技校班主任，我们需要与学生共同营造一个良好的学习氛围。
1.用“心”交流，提高教学效果
报读技校的学生在学习上有一定的目标，即利用技校的教学优势，学好一种或数种立足社会的技能。一方面班主任要用“心”跟学生交流，积极引导学生。因为进入技校的学生多数文化基础比较薄弱，普遍缺乏学习的自觉性，在学习上稍一松懈就会忘却初心，荒废了学业。在长期的班主任工作中，笔者耐心细致地引导每一位学生，努力培养学生，让学生具有严谨的学习作风与工作态度，告诉学生学习贵在坚持，鼓励学生坚持学习，认真掌握好专业的基础。
另一方面，班主任要时刻关注专业动态，并及时反馈给学生。多与学生进行专业相关内容的交流，分析每一个科目在专业中的地位与作用，以期吸引学生的学习兴趣，让学生不畏学习过程中的困难，提高学生的学习动力，进而提高教学效果。
2.引导学生将时间与注意力投入到学习中
由于技校学生普遍学习基础薄弱，思想也不够成熟，所以在学习上遇到困难时容易分心，或容易沉迷于某一不良爱好，此现象在技校中极易“传染”。
例如，手機已经成为我们生活必不可少的一部分，然而物极必反，手机娱乐产业的日渐兴旺，逐步地使学生把网吧搬到了床上，学生睡前玩手机游戏、醒后玩手机游戏、上课玩手机游戏。这种沉迷既不利于学生的身体健康，更影响了他们的学习，也是现阶段学校管理的难题。
作为班主任，首先在思想上必须让学生认识到手机游戏带给自己的危害，可以用主题班会等渠道向学生全方位介绍沉迷于手机游戏的危害，同时要向学生明确，教室作为学习场所，制定班规，强调禁止任何人、任何时间在教室内玩手机游戏，并提出相应的处理意见。如果一个班级的大多数学生都沉迷于手机游戏之中，那这个集体就可以说没有了学习氛围。
通过班主任正确的引导，学生提高了对学习的兴趣，进而形成良好的学习风气，那么学生必将时间与注意力投入到学习中，这样不良爱好对学生的吸引力降低，学生对不良爱好的需求也会大大降低。
二、金石可镂，全面提高学生解决问题的能力
1.对后进生用心浇灌，静候花开
进入技校的学生大多数是十五六岁，虽然他们渴望掌握一技之长，又总会有个别学生表现叛逆、不服管教。处于青春期的他们虽然思想不太成熟，但他们都有闪光点。他们在意是否得到班主任的认可，作为班主任，要善于发现学生的闪光点，鼓励其积极向上。
班主任要在后进生身上增加感情投资，给点“偏爱”，采用帮扶以及榜样的力量潜移默化地影响他们。班主任要对他们取得的点滴进步及时给予肯定。同时，教师的积极期望能点燃他们心中的自信，一旦激发了他们的潜能，他们往往也能事半功倍，甚至创造奇迹。
班主任在班级管理中要善于捕捉闪光点，引导学生扬长避短，从而让他们获得希望与信心。充分肯定学生的闪光点，多组织些有益的集体活动，充分发挥他们的长处，让他们获得较强的成就感。例如开展“班级争星”等活动，让每位学生能体验到成长的快乐和成功的喜悦，同时还可以培养学生的集体荣誉感。
冰冻三尺，非一日之寒。学生不良行为的转化都要经过长时间的努力，同时还具有反复性。班主任要密切关注学生的变化，采取信任与纠偏的方式，鼓励学生不断进步。转化后进生是一个“细水长流”的过程。教师只有用心浇灌种子，细心呵护每一次“发新芽”的瞬间，耐心等待，才能迎来“花开”的时刻。
2.提高学生解决问题的能力
年轻、好奇、好胜、自尊、自卑、困惑是技校生的主要特征。技校生普遍有一定的是非分辨的能力，不管是在家庭教育还是在学校教育中，孩子犯错后接受惩罚是一种非常普遍而习以为常的思维模式。然而“惩罚”是让学生为问题付出代价，而关注于解决问题则强调提高学生解决问题的能力。
如果学生犯了错误，教师对学生的行为进行严正指明是很有必要的，班主任更应及时引导学生分析这些行为将会产生什么样的后果。“若要让学生做得更好，就得先要让他感觉更糟。”在对学生进行适当惩罚的基础上，让学生体验不良行为的后果，这有助于培养学生的责任感。
我们也可以把惩罚转向“有贡献”的行为。例如，对于学生的迟到行为，班主任可以以谈心的形式指出其迟到的直接后果是违反纪律、会给班级扣分，发展到以后工作中就是一件不严谨的事。把惩罚转向“有贡献”的行为，可以要求学生发掘好人好事来弥补，一方面使学生认识到错误，会主动思考问题，另一方面学生可以在发掘好人好事中得到锻炼。
班主任还可以定期开展“爱与责任”为主题的班会活动，让学生懂得爱的深意，懂得责任的重大；常带学生朗诵一些名句警语，从而点燃一盏思想的灯；倡导学生阅读好的书籍，并写读后感，用自己的眼睛去发现好人好事，记录在日记本中，每学期期末要求学生必须完成学期总结。 三、共同成长，做一名幸福的班主任
1.大胆放手，用好班干部
在班级管理中，班干部作为班级成员的一分子，也是班主任的助手，发挥着极其重要的作用。管理能力强的班干部是在实践中锻炼成长的，班主任要当好他们的教练，既要培养学生干部埋头苦干的精神，更要着重培养班干部解决问题的能力。
要很好地做好班主任工作，必须组建团结、有责任心、有才干的班委，并努力培养、发挥班干部的作用。首先可以从收集到的学生资料中重点考察在中学阶段曾任班干部的学生。其次让学生进行自我介绍，从中观察学生的表达能力。再次，把一些班級事务交给一批学生去做，从中考察学生的能力。还可以让学生毛遂自荐。通过这几个方法的综合考察，能够迅速选出合适的班干部人选，尽快建立班级的管理班委会，使班级的管理工作快速走上正常轨道。
然而班干部在工作中肯定会遇到各种各样的问题，笔者每周都组织召开班干部会议，了解他们管理中遇到的问题，并及时解决；同时让班干部们交流经验，了解他们的思想动向，为他们加油。在管理进入正轨后，笔者会把大部分的管理工作放手让他们去做，然后他们把信息反馈给笔者。班主任要及时表扬敢干善管、能独当一面的班干部。这样一来，既管理好了班级，又使他们得到了锻炼，培养了他们的自信心和积极性，从而保持班干部的工作热情始终如一。
2.持之以恒，幸福源于探索
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”技校班主任的工作纷繁复杂，千头万绪。这既要求班主任有对事业的激情，又要有做好工作的扎实的基础。只要班主任从“心”开始，用爱与责任的支撑，心中拥有太阳，掌握学生的心理，对班主任工作持之以恒，和风细雨，定然会润物无声。只有爱与责任同在，才能体会到班主任工作的幸福。
做班主任的幸福感一方面来自于学生成材，看着学生们一天天的成长，从排斥到接受、从难到易、从不会到会等；另一方面来自于自身的学习、思考和实践。
激情与进步可以推动班主任的工作。笔者越学习越有动力，越思考越有幸福感。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任要把学习到的方法运用到实践中，并不断探索，不断积累，才会形成自己的方法，才能更好地胜任班主任工作。
四、小结
在新的时期，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力是深化技工教育改革的重点任务。班主任工作要从实际出发，用“心”创新，不断研究新情况，探索新方法。在班级管理中，学习是永恒的主题。笔者主张用爱心呵护学生，用责任培养学生，用榜样引领学生，用人格影响学生，用知识吸引学生，用微笑激励学生。笔者深信“学生的挺拔中有我的意志，学生的葱茏中有我的奉献。”
（作者单位：广东省茂名市高级技工学校）