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摘要：工程教育专业认证是我国高等工程教育发展的必然趋势。本文结合工程认证通用标准，明确我校矿物加工工程专业培养目标，确定了本专业毕业要求，优化了专业课程体系，为培养学生解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题能力奠定了基础。
关键词：工程教育认证；矿物加工工程；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0055-02
工程教育专业认证是有效提升高等工程教育质量的方法与手段，其标准把产出导向、学生为中心和持续改进等教育理念贯穿其中[1]。近年来，随着中国经济进入新常态，以及“一带一路”倡议的提出和高等教育国际化，工程教育专业认证步伐加快，国内高校纷纷申请认证。工程教育认证要求以“学生学习结果”为核心设置课程体系、配备师资队伍和配置办学条件[2]。西南科技大学矿物加工工程专业于2011年招收本科生，其后多次根据工程教育认证的要求，优化课程体系、强化师资队伍建设、添置教学仪器设备等[3]。
一、专业培养目标
西南科技大学矿物加工工程专业培养目标在于：服务于西部大开发，培养具有扎实的自然科学基础和良好的人文素养，掌握矿物加工工程专业基础知识，具有社会责任感、团队精神、创新精神、沟通能力和国际视野，能够在矿产资源加工与清洁高效利用、矿物材料、粉体工程等相关领域从事研究开发、工程设计、技术或项目管理、咨询服务等工作的高素质复合型工程技术人才。要求毕业五年以上的学生能够胜任矿物加工工程领域的相关工作，在矿产资源加工与清洁高效利用、矿物材料、粉体工程等相关领域能够独立从事工程设计、研究和生产管理等工作；能够适应独立和团队工作环境，能在矿物加工工程领域的设计、生产或科研团队中担任技术负责人或业务骨干，并取得中级及以上级别职称；具有较强的社会责任感，愿意并有能力服务于社会，能够通过终身学习适应职业发展，在矿物加工工程领域具有较强的职场竞争力。
二、专业毕业要求
根据《工程教育认证标准》中毕业要求的通用标准，我校矿物加工工程专业制定的毕业要求如下：①工程知识：掌握本专业所需的数学、自然科学和工程基础知识等，并能应用其理论、原理和方法解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题；②问题分析：能够应用数学、自然科学和矿物加工工程的基本原理，识别、表达，并通过文献研究分析资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题，以获得有效结论；③设计/开发解决方案：能够设计针对资源高效清潔加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题的解决方案，确定合理的工艺流程，选择成熟先进的设备，规范布局厂房等，在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；④研究：能基于重、磁、浮和电的基本原理，应用工艺矿物学知识和矿物加工工程实验的方法对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题进行研究，设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合解读得到合理有效的结论；⑤使用现代工具：能够针对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术，对其复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性；⑥工程与社会：能够基于本专业相关背景知识合理分析、评价资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；⑦环境和可持续发展：能够正确理解和合理评价针对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响；⑧职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；⑨个人和团队：具有良好的表达能力、人际交往能力、沟通与组织管理能力和团队合作意识，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色；⑩沟通：具备一定的国际视野和跨文化沟通和交流的能力，较强的文献检索、论文撰写和报告的能力，能够就资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流；{11}项目管理：理解掌握相关经济与管理知识，并能将经济管理方法用于资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等工程实践；{12}终身学习：能够通过各种渠道或方式获取信息、更新知识，具备终身学习意识和适应未来发展的能力。
三、设计课程体系
基于学习产出的教育模式（简称OBE模式）课程体系（图1）包括通识教育课程、学科大类教育课程、专业教育课程和个性化教育课程，进一步可分为公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程、专业核心课程、集中实践环节、专业选修课程和创新创业实践等，满足《工程教育认证标准》中毕业要求，培养学生解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题能力。
支持“资源高效清洁加工”的课程有：矿物粉碎工程、矿物物理分选、矿物浮选、固液分离、矿物加工研究方法、矿物加工工程设计、矿物加工工程实验、矿物加工工程设计课程设计、工艺矿物学、专业认识实习、专业生产实习、专业毕业实习、专业毕业设计（论文）；支持“矿物材料”的课程有：矿物学、岩矿现代测试技术、矿物粉碎工程、工艺矿物学；支持“粉体工程”的课程有：工程制图、矿物粉碎工程、工程力学和电子电工技术等。另外学生可根据自身发展方向修读本专业选修课或跨专业修读全校其他专业开设的个性化平台选修课（28学分）。
四、结语
西南科技大学矿物加工工程专业为学校的年轻专业，为了迎接工程教育认证，根据《工程教育认证标准》中毕业要求的通用标准，明确我校矿物加工工程专业培养目标，确定了本专业毕业要求，基于OBE模式，优化专业课程体系，包括通识教育课程、学科大类教育课程、专业教育课程和个性化教育课程，满足《工程教育认证标准》中的毕业要求，培养学生解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题能力。
参考文献：
[1]王燕，孙伟博，邵小平.工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2016，（13）：86-87.
[2]孙宪丽，张欣，张楠.基于工程教育专业认证的计算机专业人才培养模式研究[J].大学教育，2016，（4）：112-113.
[3]傅开彬，宁燕，董发勤.研究生学位课Seminar教学模式的探索与实践——以《表面物理化学》为例[J].教育教学论坛，2018，（9）：216-217.
关键词：工程教育认证；矿物加工工程；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0055-02
工程教育专业认证是有效提升高等工程教育质量的方法与手段，其标准把产出导向、学生为中心和持续改进等教育理念贯穿其中[1]。近年来，随着中国经济进入新常态，以及“一带一路”倡议的提出和高等教育国际化，工程教育专业认证步伐加快，国内高校纷纷申请认证。工程教育认证要求以“学生学习结果”为核心设置课程体系、配备师资队伍和配置办学条件[2]。西南科技大学矿物加工工程专业于2011年招收本科生，其后多次根据工程教育认证的要求，优化课程体系、强化师资队伍建设、添置教学仪器设备等[3]。
一、专业培养目标
西南科技大学矿物加工工程专业培养目标在于：服务于西部大开发，培养具有扎实的自然科学基础和良好的人文素养，掌握矿物加工工程专业基础知识，具有社会责任感、团队精神、创新精神、沟通能力和国际视野，能够在矿产资源加工与清洁高效利用、矿物材料、粉体工程等相关领域从事研究开发、工程设计、技术或项目管理、咨询服务等工作的高素质复合型工程技术人才。要求毕业五年以上的学生能够胜任矿物加工工程领域的相关工作，在矿产资源加工与清洁高效利用、矿物材料、粉体工程等相关领域能够独立从事工程设计、研究和生产管理等工作；能够适应独立和团队工作环境，能在矿物加工工程领域的设计、生产或科研团队中担任技术负责人或业务骨干，并取得中级及以上级别职称；具有较强的社会责任感，愿意并有能力服务于社会，能够通过终身学习适应职业发展，在矿物加工工程领域具有较强的职场竞争力。
二、专业毕业要求
根据《工程教育认证标准》中毕业要求的通用标准，我校矿物加工工程专业制定的毕业要求如下：①工程知识：掌握本专业所需的数学、自然科学和工程基础知识等，并能应用其理论、原理和方法解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题；②问题分析：能够应用数学、自然科学和矿物加工工程的基本原理，识别、表达，并通过文献研究分析资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题，以获得有效结论；③设计/开发解决方案：能够设计针对资源高效清潔加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题的解决方案，确定合理的工艺流程，选择成熟先进的设备，规范布局厂房等，在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；④研究：能基于重、磁、浮和电的基本原理，应用工艺矿物学知识和矿物加工工程实验的方法对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题进行研究，设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合解读得到合理有效的结论；⑤使用现代工具：能够针对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术，对其复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性；⑥工程与社会：能够基于本专业相关背景知识合理分析、评价资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；⑦环境和可持续发展：能够正确理解和合理评价针对资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响；⑧职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；⑨个人和团队：具有良好的表达能力、人际交往能力、沟通与组织管理能力和团队合作意识，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色；⑩沟通：具备一定的国际视野和跨文化沟通和交流的能力，较强的文献检索、论文撰写和报告的能力，能够就资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等领域的工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流；{11}项目管理：理解掌握相关经济与管理知识，并能将经济管理方法用于资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等工程实践；{12}终身学习：能够通过各种渠道或方式获取信息、更新知识，具备终身学习意识和适应未来发展的能力。
三、设计课程体系
基于学习产出的教育模式（简称OBE模式）课程体系（图1）包括通识教育课程、学科大类教育课程、专业教育课程和个性化教育课程，进一步可分为公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程、专业核心课程、集中实践环节、专业选修课程和创新创业实践等，满足《工程教育认证标准》中毕业要求，培养学生解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题能力。
支持“资源高效清洁加工”的课程有：矿物粉碎工程、矿物物理分选、矿物浮选、固液分离、矿物加工研究方法、矿物加工工程设计、矿物加工工程实验、矿物加工工程设计课程设计、工艺矿物学、专业认识实习、专业生产实习、专业毕业实习、专业毕业设计（论文）；支持“矿物材料”的课程有：矿物学、岩矿现代测试技术、矿物粉碎工程、工艺矿物学；支持“粉体工程”的课程有：工程制图、矿物粉碎工程、工程力学和电子电工技术等。另外学生可根据自身发展方向修读本专业选修课或跨专业修读全校其他专业开设的个性化平台选修课（28学分）。
四、结语
西南科技大学矿物加工工程专业为学校的年轻专业，为了迎接工程教育认证，根据《工程教育认证标准》中毕业要求的通用标准，明确我校矿物加工工程专业培养目标，确定了本专业毕业要求，基于OBE模式，优化专业课程体系，包括通识教育课程、学科大类教育课程、专业教育课程和个性化教育课程，满足《工程教育认证标准》中的毕业要求，培养学生解决资源高效清洁加工、矿物材料和粉体工程等复杂工程问题能力。
参考文献：
[1]王燕，孙伟博，邵小平.工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2016，（13）：86-87.
[2]孙宪丽，张欣，张楠.基于工程教育专业认证的计算机专业人才培养模式研究[J].大学教育，2016，（4）：112-113.
[3]傅开彬，宁燕，董发勤.研究生学位课Seminar教学模式的探索与实践——以《表面物理化学》为例[J].教育教学论坛，2018，（9）：216-217.