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摘要：作为小学阶段的一门基础性学科，数学在培养学生逻辑思维能力、空间想象能力方面发挥着重要的作用，是其他学科所无法比拟的，因而数学这门学科的重要性不言而喻。然而在实际教学中却发现，不少学生对抽象、难懂的数学学习提不起兴趣，有的认为数学难学，对数学怀有畏难情绪。如何有效开展数学教学已是教师普遍关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何提高小学数学课堂教学的有效性进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：小学数学；教学有效性；创设情境；生活化教学；课外实践
教学有效性是教师追寻的重要目标所在。在新课改深入实施的背景下，传统的以片面追求教学效益为根本宗旨的教学理念已很难适应时代的发展。新形势下的有效教学更关注学生各种能力的培养。为此，为了更好地促进教学目标的实现，小学数学教师应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，改变以往灌输式、机械化的教学模式，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。
一、创设趣味情境，点燃学生学习热情
小学生有着活泼好动的天性以及活跃的思维，且易对新鲜、奇特的事物感兴趣，因而通过情境创设的形式来吸引学生对课堂的注意力不失为一种有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应勇于打破传统框架的束缚，借助多媒体等先进的教育手段为学生营造良好的教学情境，将抽象的数学知识以生动、直观的形式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“有余数的除法”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生展示了一张图片，图片中有50个颜色不一的小球，每个小球从1到50标有不同的序号，且以红、黄、蓝、绿、紫、白、黑的顺序依次排列。在课堂上，我先引导学生观察图片中小球的排列有什么特点，然后让学生从1到50中任意说出数字，并在学生说出数字后将对应小球的颜色迅速说了出来。这一举动极大地激起了学生的好奇心和求知欲，他们纷纷探讨着，课堂氛围也随之不断高涨起来，我也趁机引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过创设生动、直观的教学情境，并设置有启发性的问题，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，点燃了学生的学习热情，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、开展生活化教学，增强学生理解认知
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又服务于生活，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，使学生能够透过生活的现象认识到数学知识的本质，从而拉近学生生活与数学知识的距离，降低学生对抽象数学知识的理解难度，使数学教学得以有条不紊地进展下去。
例如，以“克和千克”这部分内容为例，本课介绍了克和千克两种基本常见的质量单位，意在使学生建立质量的观念。在课堂上，完成相关理论知识的讲解活动后，为了使学生深刻认识到这两种质量单位在生活中的应用，教师可以为学生设置购物式的教学情境，让学生在贴近生活的氛围中深刻感受这两种质量单位的不同，及其在生活中的广泛应用。教师可以为学生提供一些生活中常见的物品，如鸡蛋、大米、食盐等，并为学生提供电子秤，让学生进行商品买卖的活动。在这一购物场景中，通过实际称量的形式来深刻体会克、千克的不同，加深学生对这两种不同质量单位的认识。如此，通过开展生活化的教学活动，拉近了学生生活与知识间的距离，增强了学生对所学知识的理解和认知，使数学教学效果得到了有效改进和提升。
三、开设课外实践活动，培养观察、操作能力
数学教学的目的不仅仅是教给学生知识，还在于培养学生技能，使学生掌握解决问题的方法。因而开展课外实践活动，在实践中培养学生的观察能力、操作能力显得尤为重要。为此，作为小学数学教师，我们应积极组织学生开展多种多样的课外实践活动，在实践中巩固课堂所学知识，在实践中找寻数学知识的踪迹，在实践中认识数学知识的魅力，从而更好地学习数学，使数学教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“图形的运动（一）”这部分内容为例，本课介绍了图像的对称、平移等现象。为了使学生深刻认识到生活中的平移、对称现象，教师可以在课下带领学生到游乐场游玩，引导学生在玩乐的过程中观察不同娱乐设施的运动状况，如滑梯、跷跷板、摩天轮等，哪些是对称的，哪些设备的运动是以平移为主的，在实践中锻炼学生的观察、分析能力，從而巩固课堂中所学知识。如此，通过开展课外实践活动，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，将数学的实用价值充分凸显了出来。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的积极参与。作为小学数学教师，我们应不断更新教学理念，探究多样化的教学方式和手段开展教学活动，在教学中注重学生兴趣的培养和良好教学氛围的创设，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]韩青.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程导学，2015
[2]孙英强.信息技术支持的小学数学教学创新探究[J].课程教育研究，2018
关键词：小学数学；教学有效性；创设情境；生活化教学；课外实践
教学有效性是教师追寻的重要目标所在。在新课改深入实施的背景下，传统的以片面追求教学效益为根本宗旨的教学理念已很难适应时代的发展。新形势下的有效教学更关注学生各种能力的培养。为此，为了更好地促进教学目标的实现，小学数学教师应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，改变以往灌输式、机械化的教学模式，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。
一、创设趣味情境，点燃学生学习热情
小学生有着活泼好动的天性以及活跃的思维，且易对新鲜、奇特的事物感兴趣，因而通过情境创设的形式来吸引学生对课堂的注意力不失为一种有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应勇于打破传统框架的束缚，借助多媒体等先进的教育手段为学生营造良好的教学情境，将抽象的数学知识以生动、直观的形式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“有余数的除法”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生展示了一张图片，图片中有50个颜色不一的小球，每个小球从1到50标有不同的序号，且以红、黄、蓝、绿、紫、白、黑的顺序依次排列。在课堂上，我先引导学生观察图片中小球的排列有什么特点，然后让学生从1到50中任意说出数字，并在学生说出数字后将对应小球的颜色迅速说了出来。这一举动极大地激起了学生的好奇心和求知欲，他们纷纷探讨着，课堂氛围也随之不断高涨起来，我也趁机引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过创设生动、直观的教学情境，并设置有启发性的问题，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，点燃了学生的学习热情，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、开展生活化教学，增强学生理解认知
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又服务于生活，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，使学生能够透过生活的现象认识到数学知识的本质，从而拉近学生生活与数学知识的距离，降低学生对抽象数学知识的理解难度，使数学教学得以有条不紊地进展下去。
例如，以“克和千克”这部分内容为例，本课介绍了克和千克两种基本常见的质量单位，意在使学生建立质量的观念。在课堂上，完成相关理论知识的讲解活动后，为了使学生深刻认识到这两种质量单位在生活中的应用，教师可以为学生设置购物式的教学情境，让学生在贴近生活的氛围中深刻感受这两种质量单位的不同，及其在生活中的广泛应用。教师可以为学生提供一些生活中常见的物品，如鸡蛋、大米、食盐等，并为学生提供电子秤，让学生进行商品买卖的活动。在这一购物场景中，通过实际称量的形式来深刻体会克、千克的不同，加深学生对这两种不同质量单位的认识。如此，通过开展生活化的教学活动，拉近了学生生活与知识间的距离，增强了学生对所学知识的理解和认知，使数学教学效果得到了有效改进和提升。
三、开设课外实践活动，培养观察、操作能力
数学教学的目的不仅仅是教给学生知识，还在于培养学生技能，使学生掌握解决问题的方法。因而开展课外实践活动，在实践中培养学生的观察能力、操作能力显得尤为重要。为此，作为小学数学教师，我们应积极组织学生开展多种多样的课外实践活动，在实践中巩固课堂所学知识，在实践中找寻数学知识的踪迹，在实践中认识数学知识的魅力，从而更好地学习数学，使数学教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“图形的运动（一）”这部分内容为例，本课介绍了图像的对称、平移等现象。为了使学生深刻认识到生活中的平移、对称现象，教师可以在课下带领学生到游乐场游玩，引导学生在玩乐的过程中观察不同娱乐设施的运动状况，如滑梯、跷跷板、摩天轮等，哪些是对称的，哪些设备的运动是以平移为主的，在实践中锻炼学生的观察、分析能力，從而巩固课堂中所学知识。如此，通过开展课外实践活动，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，将数学的实用价值充分凸显了出来。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的积极参与。作为小学数学教师，我们应不断更新教学理念，探究多样化的教学方式和手段开展教学活动，在教学中注重学生兴趣的培养和良好教学氛围的创设，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]韩青.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程导学，2015
[2]孙英强.信息技术支持的小学数学教学创新探究[J].课程教育研究，2018