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摘 要：素材资源的积累对于小学低年级的识字组词，中年级的学话写话，或是高年级的成文表达都至关重要。因此，对于正处于写作萌芽阶段的小学生，素材的积累相当重要，由于他们受到家庭、校园等环境的限制，小学生自身创作的难度很大，作文内容乏善可陈。由此可见，在语文作文的教学中，写作素材的积累处于至关重要，小学语文作文的质量很大程度上决定于素材的积累。
关键词：小学语文；作文学习；素材积累；重要性
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，积累的重要性不言而喻。在语文作文的学习中，积累就是不断丰富写作素材、丰富语言的过程，只有达到了一定的积累量，写作时才可以避免搜索语言和素材时的捉襟见肘，避免文章枯燥无味。对于小学生而言，他们刚刚开始作文的学习，他们的写作特点就是模仿，而模仿的前提就是有一定的积累。教师在小学作文教学中，一定要善于启发学生积累写作素材，有了足够的素材积累，才能灵活运用，提高写作水平。
一、从课本中选取素材
小学语文作文教学中，教师要注重课本这一素材的使用。教材是小学生学习的基础，从课本中寻找素材是最为简单、便捷的方法。教师在作文教学中，一定要善于挖掘课本中的内容，学习作者的写作思路与写作技巧，学习作者的写作手法与思考角度，不论是人物的语言动作，还是景物的远近层次，都是学习借鉴的最好范例。除了课文内容，课本上的知识扩展，如优美的句子和成语都是写作的素材，都可以灵活运用于以后的写作当中，为文章增加更多的看点。
例如，在教学《桂林山水》一文，这篇文章通篇都是对漓江水和桂林山的优美描写，文中多处采用对比等写作手法，景色描写生动有趣，文章本身就是完美的素材。因此，在学习《桂林山水》这篇文章时，我要求学生仔细学习文中的对比、比喻等手法，把对于景色的描写融会贯通，在游记、日记等叙事或描写类作文中灵活运用。此外，学生在学习写作时，教师可以教导学生通过仿写《桂林山水》中的佳词佳句的方式令自己的文章更加生动，从仿写的角度出发，将素材学以致用，最终达到优化文章的效果。
二、从生活中提取写作素材
生活是文学创作的源泉，对于小学生而言，这句话同样适用。语言源于生活，生活中每天发生的事物永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉，所以，在平时的学习生活当中，我们要细心观察，要能够发现细微之妙，更要学会分类积累，为以后的文章提供足够的素材。教师应该引导学生发现生活中的事例，引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发他们写作的热情。生活是个大舞台，为我们写作提供了无数的资源，只要我们用心感受生活、善于发现，一定能够拥有更多的感想和理解，写作时也能更好地表达自己的见解，文章自然生动有趣。
例如在类似《春天》文章类型的写作中，学生借用的素材常取自于书本资源，而实际上生活能给予学生更鲜活的素材。因此在作文写作教学中，我会带学生开展一些课外活动，去校园的各个角落观察花草树木，去观察每个季节的变化，甚至去观察每个季节人们的变化，然后把这些细节通过日记的形式记录，以生活为基础进行写作，才能更有感染力。
三、从自身寻找写作素材
自身也可以作为写作的素材，例如小学生描写人物的作文，就可以写自己，因为自己最了解自己，可以罗列出自己的优点、缺点，自己的爱好、长处，甚至可以通过详细具体的事例加以阐述，放大自己的特点和某些方面的情感。通过仿照写自己的方法描写别人，观察别人的特点，最终通过具体详细的事例体现出此人的特征，这就是所谓的从自身寻找素材的写作方法。
例如对于人物类作文的写作，小学生经常选择陌生人作为自己的写作对象，但由于缺少观察和了解，作文事例简陋，情感生涩。情感是文章的灵魂，选择自己或者自己身边的人，通过自己熟知的事情进行描写，则是对自身素材的提取，这样能更好地写出人物最明显而区别于别人的特点。
四、从现代媒体上选取素材
除了课本以及生活以外，现代新媒体技术的发展使得我们也可以通过上网来搜寻自己想要了解、运用的素材，不论是网上的新闻、故事，还是影视剧中的例子都可以作为写作的素材。现代新媒体技术的运用，使我们可以足不出户便知天下事，很大程度开阔了我们的视野，小学生也可以通过新媒体搜寻素材，学会了解更多的视角，学会考虑问题。最重要的仍然是积累，教师要教导学生学会对网络上的内容分类和总结，选择自己可以用的素材，这样才能在写作中随时有可用素材，不会捉襟见肘。
例如以《我喜爱的小动物》为题的作文中，学生可以借助新媒体，上网搜索自己喜爱的一到两种动物，记录它们的外形特点、生活喜好，最终将素材归纳整理，以备写作时灵活运用。
对于作文来说，素材永运是写作的基础，在有了足够素材的基础上，才能通过各种写作手法来丰富文章内容，让作文更加丰富多彩。在小学语文写作中，要想提高学生的写作质量，培养学生的写作能力，那么教师首先应该从提高学生的素材积累量入手，以最常见的一些作文主题为立足点，挖掘语文课本，细心观察生活，从自身找素材，从媒体积累内容，不断扩大阅读量和知识储备，同时对所学素材进行分类总结，感悟摘抄，适当时候引导学生进行素材運用和写作，养成动笔写作的习惯，及时记录书中的优美段落，通过这些方法最大限度地提高小学生写作水平。
参考文献：
[1]曹牟娟.苏教版语文教材课本素材积累与运用研究[D].上海师范大学，2013.
[2]郭瑞英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年，2017（08）：66.
编辑 马晓荣
关键词：小学语文；作文学习；素材积累；重要性
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，积累的重要性不言而喻。在语文作文的学习中，积累就是不断丰富写作素材、丰富语言的过程，只有达到了一定的积累量，写作时才可以避免搜索语言和素材时的捉襟见肘，避免文章枯燥无味。对于小学生而言，他们刚刚开始作文的学习，他们的写作特点就是模仿，而模仿的前提就是有一定的积累。教师在小学作文教学中，一定要善于启发学生积累写作素材，有了足够的素材积累，才能灵活运用，提高写作水平。
一、从课本中选取素材
小学语文作文教学中，教师要注重课本这一素材的使用。教材是小学生学习的基础，从课本中寻找素材是最为简单、便捷的方法。教师在作文教学中，一定要善于挖掘课本中的内容，学习作者的写作思路与写作技巧，学习作者的写作手法与思考角度，不论是人物的语言动作，还是景物的远近层次，都是学习借鉴的最好范例。除了课文内容，课本上的知识扩展，如优美的句子和成语都是写作的素材，都可以灵活运用于以后的写作当中，为文章增加更多的看点。
例如，在教学《桂林山水》一文，这篇文章通篇都是对漓江水和桂林山的优美描写，文中多处采用对比等写作手法，景色描写生动有趣，文章本身就是完美的素材。因此，在学习《桂林山水》这篇文章时，我要求学生仔细学习文中的对比、比喻等手法，把对于景色的描写融会贯通，在游记、日记等叙事或描写类作文中灵活运用。此外，学生在学习写作时，教师可以教导学生通过仿写《桂林山水》中的佳词佳句的方式令自己的文章更加生动，从仿写的角度出发，将素材学以致用，最终达到优化文章的效果。
二、从生活中提取写作素材
生活是文学创作的源泉，对于小学生而言，这句话同样适用。语言源于生活，生活中每天发生的事物永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉，所以，在平时的学习生活当中，我们要细心观察，要能够发现细微之妙，更要学会分类积累，为以后的文章提供足够的素材。教师应该引导学生发现生活中的事例，引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发他们写作的热情。生活是个大舞台，为我们写作提供了无数的资源，只要我们用心感受生活、善于发现，一定能够拥有更多的感想和理解，写作时也能更好地表达自己的见解，文章自然生动有趣。
例如在类似《春天》文章类型的写作中，学生借用的素材常取自于书本资源，而实际上生活能给予学生更鲜活的素材。因此在作文写作教学中，我会带学生开展一些课外活动，去校园的各个角落观察花草树木，去观察每个季节的变化，甚至去观察每个季节人们的变化，然后把这些细节通过日记的形式记录，以生活为基础进行写作，才能更有感染力。
三、从自身寻找写作素材
自身也可以作为写作的素材，例如小学生描写人物的作文，就可以写自己，因为自己最了解自己，可以罗列出自己的优点、缺点，自己的爱好、长处，甚至可以通过详细具体的事例加以阐述，放大自己的特点和某些方面的情感。通过仿照写自己的方法描写别人，观察别人的特点，最终通过具体详细的事例体现出此人的特征，这就是所谓的从自身寻找素材的写作方法。
例如对于人物类作文的写作，小学生经常选择陌生人作为自己的写作对象，但由于缺少观察和了解，作文事例简陋，情感生涩。情感是文章的灵魂，选择自己或者自己身边的人，通过自己熟知的事情进行描写，则是对自身素材的提取，这样能更好地写出人物最明显而区别于别人的特点。
四、从现代媒体上选取素材
除了课本以及生活以外，现代新媒体技术的发展使得我们也可以通过上网来搜寻自己想要了解、运用的素材，不论是网上的新闻、故事，还是影视剧中的例子都可以作为写作的素材。现代新媒体技术的运用，使我们可以足不出户便知天下事，很大程度开阔了我们的视野，小学生也可以通过新媒体搜寻素材，学会了解更多的视角，学会考虑问题。最重要的仍然是积累，教师要教导学生学会对网络上的内容分类和总结，选择自己可以用的素材，这样才能在写作中随时有可用素材，不会捉襟见肘。
例如以《我喜爱的小动物》为题的作文中，学生可以借助新媒体，上网搜索自己喜爱的一到两种动物，记录它们的外形特点、生活喜好，最终将素材归纳整理，以备写作时灵活运用。
对于作文来说，素材永运是写作的基础，在有了足够素材的基础上，才能通过各种写作手法来丰富文章内容，让作文更加丰富多彩。在小学语文写作中，要想提高学生的写作质量，培养学生的写作能力，那么教师首先应该从提高学生的素材积累量入手，以最常见的一些作文主题为立足点，挖掘语文课本，细心观察生活，从自身找素材，从媒体积累内容，不断扩大阅读量和知识储备，同时对所学素材进行分类总结，感悟摘抄，适当时候引导学生进行素材運用和写作，养成动笔写作的习惯，及时记录书中的优美段落，通过这些方法最大限度地提高小学生写作水平。
参考文献：
[1]曹牟娟.苏教版语文教材课本素材积累与运用研究[D].上海师范大学，2013.
[2]郭瑞英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年，2017（08）：66.
编辑 马晓荣