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摘要：为了更好地培养学生的语文素养，全面提高学生语文的综合能力，我尝试并探索着新的语文教学方式，努力转变“教师问学生答”的简单模式为多种形式地提出并解决问题；转变教师“独霸”讲台的传统模式为师生同登讲台的互动式学习；转变作业的布置与批改由教师“独揽”为学生与家长共同参与的方式转变；实行阅读和写作相结合；采用师生共评作文的办法，收到了较好的效果。
关键词：初中；语文教学；教育创新
现阶段语文模式不但要挣脱传统教育理念的束缚，同时也要为学生的个性以及思维提供一个开阔的空间，这让语文教学更具魅力，从根本上调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣，从而构建真正深化学生全面发展的语文课堂。目前语文课堂教学模式只要依附于学生的可持续发展原则，同时还要促进学生的未来发展。
一、 初中语文教学方式转变的意义
语文作业是语文课堂与教学的一个有机组成部分，其中在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累，语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。面对新课改，面对学生过重的课业负担，以前单一的死记重复性作业已不适合当代初中生的学习要求，不能引起学生的兴趣，起不到作业的作用。通过本人深入的考虑，决定从改革语文作业入手，让学生满怀着兴趣去完成。
二、 培养学生良好的学习习惯
培养学生勤动脑、勤动手，而不是靠教师繁琐枯燥的课堂讲授模式，这样不仅能够引起学生的兴趣，还能改进思维方式。在这里我推荐以小组模式进行学习，运用课堂导学案贯穿整个教学过程。在小组模式中，教师最多讲授10分钟，其余的时间多数留给学生自由思考或小组讨论，從而完成教学任务。
三、 培养学习学习兴趣
在初中语文教学中，某些教师教学的方式方法很单一，使得学生面对语文的教学内容难以全面理解，严重挫伤了学生学习语文的积极性，同样也影响了语文教学的效果。因此，为了有效地提高初中语文教学的质量，首先要转变教学观念，大胆进行改革；其次要以学生为教学的根本，重视学生听说读写能力、自学能力和鉴赏能力的培养，激发他们学习语文的热情，更好地实现初中语文教学的目标。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，才会萌发创新意识。如在教学过程中，欣赏表现山林的音乐时，多媒体出示一个巨人和一座座高高的山峰，很多孩子在下面摩拳擦掌，跃跃欲试，想知道到底哪座山最高。又如在教学《动物狂欢节》时先出示大树图、蝴蝶图、让学生动手折一折，观察是什么自然界？从而激起学生浓厚的兴趣和探索的欲望。而本人在教学《春天》单元时，没有过多的铺垫，以一句“你喜欢春天吗？”开头，学生欢呼“喜欢”，课堂气氛一下子就活跃起来了。紧接着出示例题的情境图，直奔本节课的教学重点。
在初中语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法，学生被动学习，很难激发学生学习的积极性，在课堂教学管理中，只有让教学内容充满新意，才更有利于激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。在初中语文教学中，如果遇到诗歌内容，在课堂教学中，不妨举行一个朗诵会，如果遇到戏剧内容，可以带领学生们亲自演一演，范读时不妨放一段录音等等，不断创新教学方法，使每一堂课都有“新意”，更有利于引起学生浓厚的学习兴趣。教师可以随手拈来不同的景物，引入课堂教学中，以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感到无穷乐趣。
四、 教学要重视阅读
“授人以鱼，不如授人以渔”，读书方法有很多，在小学语文阅读教学中，传授给学生不同的阅读方法，有利于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。小学语文教学，正处于语文学习的启蒙阶段，此时，加强阅读方法的教学，更有利于提高学生阅读的有效性，促进语文核心素养的发展。读书方法有很多，阅读方法不仅影响着阅读质量，还影响着阅读速度的提升，对待不同的书籍，教师要引导学生采用不同的阅读方法。一是浏览法。对初中生而言，不仅认知能力有限，精力和时间也是有限的，因此，对于一些书籍的阅读，可以采用极快的速度将书浏览一遍的方法，这样，有利于阅读更多的书籍，提高学生的阅读能力。那么，用浏览法阅读都有哪些呢？这一点一定要明确。资料性的书籍可以采用浏览法阅读，这样有利于节省时间，快速找到自己需要的内容；故事性、情节性较强的书籍也可以采用浏览方法阅读，知道故事的大概就可以。二是摘抄法。如果遇到与语文知识相关性高的书籍，为了帮助学生记忆，教师可以引导学生采用摘抄法阅读书籍。当然，根据书籍的不同，阅读者需要的不同，也可以采用精读法、跳读法等阅读方式，只要阅读方式得当，都有利于促进学生语文核心素养发展，提高学生的阅读能力。
五、 在指导作文中让学生学会创新
初中生写作文答题停留在事物表面，极多的同学像记流水账一样把作文“记”下来，从而缺乏对作文的思考与想象。我想可以将一部分作文引用于游戏和课外活动中，让学生参与其中，给学生带来一定的情感体验。或者在班上创办一个作文专刊，可大大提高学生写作的积极性。学生都有一种自我表现的欲望，教师只要善于利用这一点，我想学生的作文水平就能够得到提升。作为一名教师，就要在不断改革中创新。跟着教育新时代改进自己的教育理念，改变传统的教学方法，有适应时代要求的能力。
六、 加强思维与表达能力的培养
语文教学的终极目的是发展学生的思维能力与表达能力。要培养学生形象思维、抽象思维、辩证思维、创新思维的能力，要培养学生敏锐地获取信息、迅速地加工信息、正确地输出信息的能力。输出信息的能力最终表现在语言表达上，要着重训练语言表达的逻辑性，如主次清晰、条理分明、内容周密；要着重训练用语的规范性，如简明、准确等。每一个教学流程的设计与展开，每一个问题的设计与提出，都要有足够的思维与表达训练的含量，要把教材变成训练的平台，把课堂变成训练的跑马场。
七、 发挥学生主体作用，使学生愿意学、主动学 素质教育背景下，学生是课堂教学的主体。初中语文要提高课堂教学管理的有效性，必须树立以人为本的观念，在课堂教学中，以学生为中心，发挥学生的学习潜能，让学生真正成为课堂教学的主人。在初中语文教学中，教师要明确自己的主导地位，教师的作用则是隐性的，课堂教学管理中，教师主要是为学生服务，学生只有主动参与学习过程，其主体作用才能够真正发挥，以获得良好的教学管理效果。在初中语文教学中，发挥学生的主体作用，首先，要引导学生自我发展。目前，中国的教育正处于转型期，素质教育越来越受到人们的重视。在初中语文教学管理工作中，教师要引导学生学会自己教育自己，促进自我发展，使学生变成一种“自由自觉的活动”，将服务社会的理念与实现自身价值相统一。其次，发挥学生主体作用，是强调学生的“主动发展”。在初中语文教學中，教师不仅要引导学生自我发展，主动学习，还要培养学生学习主体意识，使学生不仅学会学习，具备良好的学习习惯。热爱学习，求知欲强，还具备有较强的自学能力，能积极参与教学活动，主动地规划自己的学习任务；再者，初中语文课堂教学管理，发挥学生的主体作用，还需要注重将学生培养成为能思考、能活动的人。教育教学主要是为了学生知识水平的提升和能力的提升，学生是学习的主体，学生的主观努力，直接会影响他们学得好坏，教育者的种种努力，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，使学生愿意学、主动学。
八、 结语
总之，提高初中语文教学质量，需要语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情景、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现初中语文的教学目的。
学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志。教学之道，任重道远；教学之道，取法自然；教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。
参考文献：
[1] 杨晓玲.初中语文教学中多媒体辅助运用的得与失探索[J].中小学电教（下半月），2017（01）
[2] 李丹.新课程理念下的初中语文教学研究[J].新课程（中学），2017（01）
[3] 陈红.试分析初中语文教学中美育的融入[J].考试周刊，2017（10）
[4] 王春琴.初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入[J].课外语文，2016（20）
[5] 房鑫鑫.浅谈初中语文教学中学生的素质培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）
[6] 赵春晖.让初中语文教学充满“诗情画意”[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）
关键词：初中；语文教学；教育创新
现阶段语文模式不但要挣脱传统教育理念的束缚，同时也要为学生的个性以及思维提供一个开阔的空间，这让语文教学更具魅力，从根本上调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣，从而构建真正深化学生全面发展的语文课堂。目前语文课堂教学模式只要依附于学生的可持续发展原则，同时还要促进学生的未来发展。
一、 初中语文教学方式转变的意义
语文作业是语文课堂与教学的一个有机组成部分，其中在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累，语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。面对新课改，面对学生过重的课业负担，以前单一的死记重复性作业已不适合当代初中生的学习要求，不能引起学生的兴趣，起不到作业的作用。通过本人深入的考虑，决定从改革语文作业入手，让学生满怀着兴趣去完成。
二、 培养学生良好的学习习惯
培养学生勤动脑、勤动手，而不是靠教师繁琐枯燥的课堂讲授模式，这样不仅能够引起学生的兴趣，还能改进思维方式。在这里我推荐以小组模式进行学习，运用课堂导学案贯穿整个教学过程。在小组模式中，教师最多讲授10分钟，其余的时间多数留给学生自由思考或小组讨论，從而完成教学任务。
三、 培养学习学习兴趣
在初中语文教学中，某些教师教学的方式方法很单一，使得学生面对语文的教学内容难以全面理解，严重挫伤了学生学习语文的积极性，同样也影响了语文教学的效果。因此，为了有效地提高初中语文教学的质量，首先要转变教学观念，大胆进行改革；其次要以学生为教学的根本，重视学生听说读写能力、自学能力和鉴赏能力的培养，激发他们学习语文的热情，更好地实现初中语文教学的目标。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，才会萌发创新意识。如在教学过程中，欣赏表现山林的音乐时，多媒体出示一个巨人和一座座高高的山峰，很多孩子在下面摩拳擦掌，跃跃欲试，想知道到底哪座山最高。又如在教学《动物狂欢节》时先出示大树图、蝴蝶图、让学生动手折一折，观察是什么自然界？从而激起学生浓厚的兴趣和探索的欲望。而本人在教学《春天》单元时，没有过多的铺垫，以一句“你喜欢春天吗？”开头，学生欢呼“喜欢”，课堂气氛一下子就活跃起来了。紧接着出示例题的情境图，直奔本节课的教学重点。
在初中语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法，学生被动学习，很难激发学生学习的积极性，在课堂教学管理中，只有让教学内容充满新意，才更有利于激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。在初中语文教学中，如果遇到诗歌内容，在课堂教学中，不妨举行一个朗诵会，如果遇到戏剧内容，可以带领学生们亲自演一演，范读时不妨放一段录音等等，不断创新教学方法，使每一堂课都有“新意”，更有利于引起学生浓厚的学习兴趣。教师可以随手拈来不同的景物，引入课堂教学中，以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感到无穷乐趣。
四、 教学要重视阅读
“授人以鱼，不如授人以渔”，读书方法有很多，在小学语文阅读教学中，传授给学生不同的阅读方法，有利于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。小学语文教学，正处于语文学习的启蒙阶段，此时，加强阅读方法的教学，更有利于提高学生阅读的有效性，促进语文核心素养的发展。读书方法有很多，阅读方法不仅影响着阅读质量，还影响着阅读速度的提升，对待不同的书籍，教师要引导学生采用不同的阅读方法。一是浏览法。对初中生而言，不仅认知能力有限，精力和时间也是有限的，因此，对于一些书籍的阅读，可以采用极快的速度将书浏览一遍的方法，这样，有利于阅读更多的书籍，提高学生的阅读能力。那么，用浏览法阅读都有哪些呢？这一点一定要明确。资料性的书籍可以采用浏览法阅读，这样有利于节省时间，快速找到自己需要的内容；故事性、情节性较强的书籍也可以采用浏览方法阅读，知道故事的大概就可以。二是摘抄法。如果遇到与语文知识相关性高的书籍，为了帮助学生记忆，教师可以引导学生采用摘抄法阅读书籍。当然，根据书籍的不同，阅读者需要的不同，也可以采用精读法、跳读法等阅读方式，只要阅读方式得当，都有利于促进学生语文核心素养发展，提高学生的阅读能力。
五、 在指导作文中让学生学会创新
初中生写作文答题停留在事物表面，极多的同学像记流水账一样把作文“记”下来，从而缺乏对作文的思考与想象。我想可以将一部分作文引用于游戏和课外活动中，让学生参与其中，给学生带来一定的情感体验。或者在班上创办一个作文专刊，可大大提高学生写作的积极性。学生都有一种自我表现的欲望，教师只要善于利用这一点，我想学生的作文水平就能够得到提升。作为一名教师，就要在不断改革中创新。跟着教育新时代改进自己的教育理念，改变传统的教学方法，有适应时代要求的能力。
六、 加强思维与表达能力的培养
语文教学的终极目的是发展学生的思维能力与表达能力。要培养学生形象思维、抽象思维、辩证思维、创新思维的能力，要培养学生敏锐地获取信息、迅速地加工信息、正确地输出信息的能力。输出信息的能力最终表现在语言表达上，要着重训练语言表达的逻辑性，如主次清晰、条理分明、内容周密；要着重训练用语的规范性，如简明、准确等。每一个教学流程的设计与展开，每一个问题的设计与提出，都要有足够的思维与表达训练的含量，要把教材变成训练的平台，把课堂变成训练的跑马场。
七、 发挥学生主体作用，使学生愿意学、主动学 素质教育背景下，学生是课堂教学的主体。初中语文要提高课堂教学管理的有效性，必须树立以人为本的观念，在课堂教学中，以学生为中心，发挥学生的学习潜能，让学生真正成为课堂教学的主人。在初中语文教学中，教师要明确自己的主导地位，教师的作用则是隐性的，课堂教学管理中，教师主要是为学生服务，学生只有主动参与学习过程，其主体作用才能够真正发挥，以获得良好的教学管理效果。在初中语文教学中，发挥学生的主体作用，首先，要引导学生自我发展。目前，中国的教育正处于转型期，素质教育越来越受到人们的重视。在初中语文教学管理工作中，教师要引导学生学会自己教育自己，促进自我发展，使学生变成一种“自由自觉的活动”，将服务社会的理念与实现自身价值相统一。其次，发挥学生主体作用，是强调学生的“主动发展”。在初中语文教學中，教师不仅要引导学生自我发展，主动学习，还要培养学生学习主体意识，使学生不仅学会学习，具备良好的学习习惯。热爱学习，求知欲强，还具备有较强的自学能力，能积极参与教学活动，主动地规划自己的学习任务；再者，初中语文课堂教学管理，发挥学生的主体作用，还需要注重将学生培养成为能思考、能活动的人。教育教学主要是为了学生知识水平的提升和能力的提升，学生是学习的主体，学生的主观努力，直接会影响他们学得好坏，教育者的种种努力，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，使学生愿意学、主动学。
八、 结语
总之，提高初中语文教学质量，需要语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情景、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现初中语文的教学目的。
学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志。教学之道，任重道远；教学之道，取法自然；教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。
参考文献：
[1] 杨晓玲.初中语文教学中多媒体辅助运用的得与失探索[J].中小学电教（下半月），2017（01）
[2] 李丹.新课程理念下的初中语文教学研究[J].新课程（中学），2017（01）
[3] 陈红.试分析初中语文教学中美育的融入[J].考试周刊，2017（10）
[4] 王春琴.初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入[J].课外语文，2016（20）
[5] 房鑫鑫.浅谈初中语文教学中学生的素质培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）
[6] 赵春晖.让初中语文教学充满“诗情画意”[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）