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高中思想政治教育对于促进学生身心发展和弘扬民族精神起着重要作用，随着新课改的进一步发展，西藏自治区的高中思想政治教育已经取得显著成绩，但不可否认，其中仍然存在一些不容忽视的问题。因此，若要推动西藏自治区高中思想政治教育的持续发展，必须结合该地区的学习特点和条件进行全面探究，创新思想政治教育模式。分析了西藏自治区高中思想政治教育现状，即新课改理念不够深入、传统教育理念根深蒂固，又在此基础上提出了合理运用多媒体教学、营造自由平等的课堂氛围、提高学生的自主学习能力、采用多样化思想政治教学方法等创新途径。
西藏自治区高中思想政治教育创新西藏自治区位于我国边疆地区，是藏族同胞的居住地，具有独特的信仰体系与民族文化。该地区社会群体集体性的行为、语言和心理习惯，对该民族的生活和生产活动产生了直接影响。这些独具特色的地域文化、民族信仰、政治环境都决定了该地区高中思想政治教育必须创新教育理念，优化教学策略，制定合理的教学目标，实行因材施教，根据国家的思想政治教育方针实现求同存异，在尊重藏族文化的基础上创新教学模式。
一、西藏自治区高中思想政治教育现状
1.新课改理念不够深入
随着新课改的深入发展，传统教学模式暴露出越来越多的弊端，传统的教育理念和手段已经无法满足社会对人才培养的需求。但在西藏自治区高中思想政治教育中，仍然有部分教师无法适应新课改的要求，依旧采用“满堂灌”的传统教学模式，使思想政治教育变得枯燥无味，学生学习积极性较低，学习兴趣不高。还有一些教师未能掌握现代化教学手段，不会操作计算机，这显然不符合社会发展趋势。同时，部分思想政治教师忽视了对学生创新能力的培养，一味地强调基础理论的掌握，忽视了学生创新性思维的培养。
2.传统教育理念根深蒂固
传统的高中思想政治教育理念认为，学生识记的思想政治教育理论知识越多就越有学问，越能考出好成绩，就越能成为社会需要的人才。在这种陈旧理念的指导下，西藏自治区高中思想政治教育中部分教师只关注知识的传授，忽视了学生创新素质和学习能力的培养。同时，也未能充分尊重学生的主体地位，没有采取有效措施调动学生的学习积极性。在教学内容上未能考虑学生的实际特点，采用统一的教材内容和考试大纲、考核标准。忽视了学生的差异性，过分强调答案的标准性。
二、西藏自治区高中思想政治教育创新途径
根据以上论述不难发现，目前西藏自治区高中思想政治教育虽然取得了喜人成绩，但其中仍存在一些问题和不足，这严重影响了学生素质的提高和思想政治教育的开展，因此，必须创新思想政治教育理念和教学方法，才能进一步促进西藏自治区高中思想政治教育的发展。笔者认为应当从以下几方面入手合理创新教育途径。
1.合理运用多媒体教学
西藏自治区高中思想政治教育若要适应新课改要求，提高教学水平，必须合理利用现代化教学技术。近年来，随着计算机和网络的普及发展，采用先进的教育工具和手段已经成为时代发展的必然要求。因此，西藏自治区高中思想政治教育教师必须熟练掌握多媒体技术和相关的教学软件。充分发挥多媒体课件交互反馈、形象直观、新颖多样、易保存、高效集成的特点，营造轻松愉悦的课堂氛围，为思想政治教育增添活力。例如，在学习《哲学常识》这一章节的内容时，教师可以运用多媒体课件，展示一些热点话题和新闻图片，活跃课堂气氛，增添教学内容的生动性，使枯燥的理论知识变得更加生动有趣，引起学生的学习兴趣和心灵共鸣。同时，教师还可以在思想政治课堂上，运用多媒体播放一些影视资料，宣传先进人物的事迹和精神，以此陶冶学生的情操，提高学生的道德素质。或安排学生观看爱国英雄人物的奋战事迹，增强学生的爱国精神。此外，还可以通过视频、图片展示邪教组织的危害，引导学生正确进行宗教活动。
2.营造自由平等的课堂氛围
课堂氛围对学生的学习兴趣和学习效率有直接影响，因此，西藏自治区的高中思想政治教育教师，要采取多种途径努力营造平等、自由、人性化、宽松的学习氛围，让学生在这种课堂气氛的感染下自觉参与教学活动，并积极思考，勇于发表自己意见。同时，在课堂教学中，教师还要充分尊重学生的主体地位，构建和谐友好的师生关系。及时给予学生鼓励和肯定，培养学生的想象力、创新力、好奇心和求知欲。鼓励学生独立思考，在思想政治教育中引导学生主动发现问题，并自觉探索解决问题的途径，从而提高学生的自主学习能力。此外，在思想政治教学过程中，教师还要通过精神设问、创设情境、适时点拨等方法，激发学生的学习积极性，促使学生变被动学习为主动学习，进而提高学生的学习效率。
3.采用多样化思想政治教学方法
传统的高中思想教育模式单一、僵化，根本无法满足学生多样化的发展需求，因此，在西藏自治区高中思想政治教育中必须革新教学方法，采用多样化的教学方法。首先，要通过问题式、启发式教学法，充分挖掘学生在思想政治教育中的潜能。新课改要求教师在思想政治教育中不仅要传授学生基础理论知识，更应教会学生独立思考。因此，西藏自治区高中思想政治教育必须遵守这一内在要求，并在实际的教学活动中加以践行。教师在思想政治教学过程中不能再一味的讲解教材，而应当为学生提供主动思考的机会，教会学生提出问题、分析问题和解决问题的方法，在课堂中根据学生学习特点和教材内容，合理设置相关问题，并组织学生分组讨论，然后以提问的方式检查学习效果，以此培养学生的创新思维能力，促使学生发展成为学习型和创新型人才。其次，要运用讨论式、情景式教学法，激发学生的创新思维。这要求教师要根据教学内容创设合适的问题情境，激发学生的发散性思维，引导学生从不同角度审视问题，打破常规思维定势。例如，在学习基础经济理论时教师可以将抽象的理论知识具体化，列举相关实例，并根据学生层次划分不同学习小组，鼓励各个小组从不同角度思考该问题并给出具体解决方案，只要答案具有合理性教师就要及时鼓励和表扬。让学生在这样的讨论中进行思维碰撞，进而养成多层面、多角度的思维习惯。
参考文献：
[1]王众.浅论民族高校大学生思想政治教育工作[J].长春师范学院学报，2003.
[2]丁玲辉.藏族传统文化伦理道德思想在构建社会主义核心价值体系中的意义[J].西藏民族学院学报，2008.
[3]卫绒娥，杜莉梅.西藏传统法律文化对现代社会的影响[J].西藏大学学报，2005.
[4]亚力坤.浅谈少数民族大学生素质教育中的思想政治教育——以新疆高校为例[J].中南民族大学学报，2006.
西藏自治区高中思想政治教育创新西藏自治区位于我国边疆地区，是藏族同胞的居住地，具有独特的信仰体系与民族文化。该地区社会群体集体性的行为、语言和心理习惯，对该民族的生活和生产活动产生了直接影响。这些独具特色的地域文化、民族信仰、政治环境都决定了该地区高中思想政治教育必须创新教育理念，优化教学策略，制定合理的教学目标，实行因材施教，根据国家的思想政治教育方针实现求同存异，在尊重藏族文化的基础上创新教学模式。
一、西藏自治区高中思想政治教育现状
1.新课改理念不够深入
随着新课改的深入发展，传统教学模式暴露出越来越多的弊端，传统的教育理念和手段已经无法满足社会对人才培养的需求。但在西藏自治区高中思想政治教育中，仍然有部分教师无法适应新课改的要求，依旧采用“满堂灌”的传统教学模式，使思想政治教育变得枯燥无味，学生学习积极性较低，学习兴趣不高。还有一些教师未能掌握现代化教学手段，不会操作计算机，这显然不符合社会发展趋势。同时，部分思想政治教师忽视了对学生创新能力的培养，一味地强调基础理论的掌握，忽视了学生创新性思维的培养。
2.传统教育理念根深蒂固
传统的高中思想政治教育理念认为，学生识记的思想政治教育理论知识越多就越有学问，越能考出好成绩，就越能成为社会需要的人才。在这种陈旧理念的指导下，西藏自治区高中思想政治教育中部分教师只关注知识的传授，忽视了学生创新素质和学习能力的培养。同时，也未能充分尊重学生的主体地位，没有采取有效措施调动学生的学习积极性。在教学内容上未能考虑学生的实际特点，采用统一的教材内容和考试大纲、考核标准。忽视了学生的差异性，过分强调答案的标准性。
二、西藏自治区高中思想政治教育创新途径
根据以上论述不难发现，目前西藏自治区高中思想政治教育虽然取得了喜人成绩，但其中仍存在一些问题和不足，这严重影响了学生素质的提高和思想政治教育的开展，因此，必须创新思想政治教育理念和教学方法，才能进一步促进西藏自治区高中思想政治教育的发展。笔者认为应当从以下几方面入手合理创新教育途径。
1.合理运用多媒体教学
西藏自治区高中思想政治教育若要适应新课改要求，提高教学水平，必须合理利用现代化教学技术。近年来，随着计算机和网络的普及发展，采用先进的教育工具和手段已经成为时代发展的必然要求。因此，西藏自治区高中思想政治教育教师必须熟练掌握多媒体技术和相关的教学软件。充分发挥多媒体课件交互反馈、形象直观、新颖多样、易保存、高效集成的特点，营造轻松愉悦的课堂氛围，为思想政治教育增添活力。例如，在学习《哲学常识》这一章节的内容时，教师可以运用多媒体课件，展示一些热点话题和新闻图片，活跃课堂气氛，增添教学内容的生动性，使枯燥的理论知识变得更加生动有趣，引起学生的学习兴趣和心灵共鸣。同时，教师还可以在思想政治课堂上，运用多媒体播放一些影视资料，宣传先进人物的事迹和精神，以此陶冶学生的情操，提高学生的道德素质。或安排学生观看爱国英雄人物的奋战事迹，增强学生的爱国精神。此外，还可以通过视频、图片展示邪教组织的危害，引导学生正确进行宗教活动。
2.营造自由平等的课堂氛围
课堂氛围对学生的学习兴趣和学习效率有直接影响，因此，西藏自治区的高中思想政治教育教师，要采取多种途径努力营造平等、自由、人性化、宽松的学习氛围，让学生在这种课堂气氛的感染下自觉参与教学活动，并积极思考，勇于发表自己意见。同时，在课堂教学中，教师还要充分尊重学生的主体地位，构建和谐友好的师生关系。及时给予学生鼓励和肯定，培养学生的想象力、创新力、好奇心和求知欲。鼓励学生独立思考，在思想政治教育中引导学生主动发现问题，并自觉探索解决问题的途径，从而提高学生的自主学习能力。此外，在思想政治教学过程中，教师还要通过精神设问、创设情境、适时点拨等方法，激发学生的学习积极性，促使学生变被动学习为主动学习，进而提高学生的学习效率。
3.采用多样化思想政治教学方法
传统的高中思想教育模式单一、僵化，根本无法满足学生多样化的发展需求，因此，在西藏自治区高中思想政治教育中必须革新教学方法，采用多样化的教学方法。首先，要通过问题式、启发式教学法，充分挖掘学生在思想政治教育中的潜能。新课改要求教师在思想政治教育中不仅要传授学生基础理论知识，更应教会学生独立思考。因此，西藏自治区高中思想政治教育必须遵守这一内在要求，并在实际的教学活动中加以践行。教师在思想政治教学过程中不能再一味的讲解教材，而应当为学生提供主动思考的机会，教会学生提出问题、分析问题和解决问题的方法，在课堂中根据学生学习特点和教材内容，合理设置相关问题，并组织学生分组讨论，然后以提问的方式检查学习效果，以此培养学生的创新思维能力，促使学生发展成为学习型和创新型人才。其次，要运用讨论式、情景式教学法，激发学生的创新思维。这要求教师要根据教学内容创设合适的问题情境，激发学生的发散性思维，引导学生从不同角度审视问题，打破常规思维定势。例如，在学习基础经济理论时教师可以将抽象的理论知识具体化，列举相关实例，并根据学生层次划分不同学习小组，鼓励各个小组从不同角度思考该问题并给出具体解决方案，只要答案具有合理性教师就要及时鼓励和表扬。让学生在这样的讨论中进行思维碰撞，进而养成多层面、多角度的思维习惯。
参考文献：
[1]王众.浅论民族高校大学生思想政治教育工作[J].长春师范学院学报，2003.
[2]丁玲辉.藏族传统文化伦理道德思想在构建社会主义核心价值体系中的意义[J].西藏民族学院学报，2008.
[3]卫绒娥，杜莉梅.西藏传统法律文化对现代社会的影响[J].西藏大学学报，2005.
[4]亚力坤.浅谈少数民族大学生素质教育中的思想政治教育——以新疆高校为例[J].中南民族大学学报，2006.