摘 要：现代素质教育要求面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教，使得学生的思想道德、科学知识、身心健康、生活交往技能等方面得到全面和谐发展。这些年来，随着教育改革的不断推进，素质教育成果丰硕，但在教学实践中，学困生现象依然在所难免，成为教学活动的一个难题。
　　关键词：小学教育；学困生转化；教育方式
　　针对学困生现象，笔者结合自己多年的教学实际经验，谈一谈自己的看法，以供大家参考和指正。
　　一、 深入调查，掌握情况，对症下药，切忌盲目主观
　　作为班级教学的管理者，教师想要转化学困生，首先必须掌握第一手的资料，做到心中有数，这样才能对症下药，而不是盲目的采取一些自认为不错的办法。
　　学困生往往意志薄弱，难以控制住自己，上课喜欢做小动作，开小差，甚至偷吃零食；同时他们的注意力难以较长时间集中，听说读写欠规范，作业拖拖拉拉，不能按时完成等。究其原因，其实绝大多数学困生形成都不是智力原因，而是非智力原因。
　　比如，有的学困生因为父母外出工作，家里只有老人照顾生活，在学习习惯、生活习惯等方面难以有效监督指導，久而久之养成了一些不良习惯。有的学困生则因为家庭从小过于溺爱，在家里简直就是小皇帝或小公主，说一不二，完全由着自己的性子来，等到读书上学的时候发现这些坏习惯已经难以有效改正了。此外，还有一些学困生形成，是因为家庭教育和学校教育配合不够，比如学校方面教师变动频繁，学生工作不够细致，家庭方面大人偷懒，没能抽出足够的时间和耐心来指导孩子学习生活等等。
　　二、 要有爱心和耐心，切莫急于求成，维护学困生人格尊严，建立和谐融洽的关系
　　关心和爱护学困生，尽最大可能的帮助学困生转化，是教育工作的基本要求之一。由于学生正处于成长期，思想还不够成熟，情感又比较敏感脆弱，这就需要我们教师沉下心来，用爱心和耐心来感化他们，让他们感受到自己没有被抛弃，仍然是班集体的一分子。
　　爱心教育是教育的灵魂。在一个班集体中，教师是管理者，同时也是知识的传授者，自然的拥有相应的权威和威望。但是，另一方面，学生也渴望能得到教师的关爱和表扬，教师可以严格要求，但要严中有爱，让学生感受到这是为了自己好。只有这样，融洽和谐的班级关系才能建立起来。
　　同时，我们也要看到，学困生身上的不良习惯不是一下子就可以改掉的，这需要一个艰难的过程，不但学生自己要努力克服意志薄弱问题，老师也要耐下性子，切莫急于求成。我曾经带过一个班，有个孩子非常调皮捣蛋。由于父母不在家，爷爷奶奶根本管不了，所以养成了好动顽皮的不良习惯。后来在了解了这些情况后，我主动与孩子的父母家人联系，取得了他们的大力支持，最终为孩子制定了一个学习生活计划，并请家长配合一起监督执行。不出所料，接下来的过程非常的艰难，由于孩子还小不太懂事，所受到的成果非常不理想。但是我没有过分的强求，也没有加重批评这个孩子，而是反复和家长商量和孩子谈心，同时采取其他帮扶办法，最终经过一个多学期的努力，这个孩子终于有所改变，摘掉了学困生的帽子。
　　三、 发现捕捉学困生的闪光点，勤鼓励，多帮扶，激发其学习兴趣
　　学困生往往由于理解能力较慢，课堂上就羞于开口，久而久之对学习兴趣也大为减少。针对这一情况，教师就要多多鼓励学困生，上课的时候尽量让他们多回答几个问题，好增强其自信心。同时，学困生也并非一无是处，他们的身上同样有不少的闪光点。比如，有人手巧很会折纸，班级活动的时候，可以请他带领大家一起折纸做手工。还有人热爱劳动，打扫卫生的时候总是积极带头肯吃苦，这个时候就可以让他来做组长，带领大家一起干。之所以如此，很简单，就是为了帮助他们树立信心和自信，更好地融入班集体，而不是放任自流，日益地边缘化。
　　此外，班级是一个学习生活的集体，让学困生和表现优秀的学生结成对子，也是一个不错的办法。榜样的力量是无穷的，在一个班集体中，那些表现优秀的学生本身就是全班的榜样，也是其他孩子的楷模。但是很遗憾的是，往往因为各种原因，学困生和优秀生并不很愿意在一起学习娱乐，他们之间似乎有一道无形的隔膜。作为教师，就是打破这层隔膜，通过双方结对子的方式，让学困生融入班集体，和大家一起进步。
　　四、 帮助学困生制订切实可行的改进计划，家校配合，共同督促
　　学困生的转化是一个艰难的过程，同时也是环环相扣的系统工程，不但需要教师花费大量的时间精力，同时家校配合也至关重要。我们知道，学校教育只是孩子教育过程中的一部分，家庭教育同样是至关重要的。但是有些家长却不这么认为，在他们看来孩子进入，交给了学校，那就是老师的事情，与自己没有什么关系了。这种观点是非常要不得的，而且很多学困生形成正是由于家长这种心理导致。因此，从事学困生转化，首先要打通这个症结，让家庭教育和学校教育密切配合起来，共同督促孩子的学习习惯，生活习惯，只有这样，才能真正地产生成效。
　　另外，学困生转化工作中，改进计划的指定也是非常重要的。首先，教师和家长通过一系列的努力，使得学困生认识到了自己的错误和不足，他们内心的学习兴趣之火再次熊熊燃起，这个时候就必须抓住机会，结合实际情况制定出切合可行的计划。其次，改进计划制订出来后，要认真执行，教师和家长共同监督。学生做到了，要表扬鼓励，做不到的时候，也不要过分一味批评，最好还是通过耐心的思想工作，让孩子再次认识到错误，及时加以改正。最后，围绕计划，要反复抓，贵在持之以恒。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，一方面他们也想进步，另一方面有时候又很难控制住自己。其实这些都是正常的，关键是要通过严格的监督，帮助他们养成一个良好的学习生活习惯。好的习惯一旦形成，对他们的一生而言都是一笔宝贵的财富。
　　总之，学困生的转化是一项长期而复杂的工程。作为一名教师，我坚信有付出就有收获，只要用爱心耐心来对待每一个学困生，尽可能地帮助他们，那么他们同样可以将自己最优秀的一面呈现给大家。