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班级管理工作是班主任应该研究的永恒主题。班级管理涉及到方方面面，而且每个班级都有自身的特点，班主任应该根据具体情况，相时而动，与时俱进，形成自己的班主任工作特色，但是班级管理工作又是万变不离其宗。形成具有凝聚力的班级文化和具有亲和力的师生关系是建设好一个集体的根本和基础。笔者试图结合自身的工作实践谈谈班级管理工作，以求抛砖引玉。
一、培育具有凝聚力的班级文化
培育具有凝聚力的班级文化是学校进行人本管理的基础工程，建立共同的文化氛围，树立共同的价值观以及由价值观指导下的班级目标、班级制度、班级精神，形成好的思想道德、行为习惯等，激发学生热爱学习、奋发向上的热情，使学生的积极性、主动性、创造性得以最大限度地发挥，从而对班集体产生归属感、凝聚力和向心力。
（一）班级物质文化建设
教室是学生学习、生活和交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生进行情感交流的重要场所。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪教育。在师生的共同策划下，我们对班级教室进行了设当布置：班级布置有“博观约取、厚积薄发”的班训，在其左侧是“风采天地”，在这里展示张贴学生的书画作品、优秀习作以及学习经验交流等，右侧是一张中国地图；左右两侧是张贴学生书写的名言名句；前方黑板的上方贴有“友爱、责任、拼搏、超越”的班级精神，左侧是宣传栏和班歌，右侧是个人座右铭和奋斗目标；教室的窗台摆放一些小盆景——整个教室的环境既让人愉悦又激励人上进。
（二）班级精神文化建设
引导班级学生共同起草具有班级特色的歌词、谱曲，形成班歌，让每一位同学都能脱口而唱。班歌是每周班会课的开场曲，这样便可以让学生领悟班级精神，感悟班级灵魂，唱出热爱班级、热爱生活、热爱学习的激情，唱出团结友爱、拼搏进取的豪情，体现班级学生积极向上的精神风貌。
学校组织各种大型活动时，要发动学生精心准备，积极参与。如在校运会上，可以组成“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传摄影组”全员参与和享受校运会，在大家的共同努力下，取得的成绩自然骄人。丰富多彩的校园活动是增强集体凝聚力的大好时机，在这样的氛围中，和谐向上的班级精神得到了弘扬和升华，可以说，参与活动的过程就是班级凝聚力提升的过程。
此外，我们在主题班会上，摒弃简单的说教，而是开展生动活泼的情境教育，培养学生优秀的道德品质和良好的行为习惯。如观看“我的父亲母亲”开展感恩教育，呼唤学生心灵深处对父母双亲的爱，进而推广到“博爱”；主题班会“做一个有责任的人”，让学生体悟到自己身上的责任，阅读型主题班会“快乐阅读”，引导学生在阅读中提高素质，陶冶情操。
（三）班级制度文化建设
班级制度文化就是在班集体中以规章制度、班级公约、纪律等为基本内容、班级全体同学共同认可并自觉遵守的一种文化形态。根据班级的实际情况，经过大家广泛的参与讨论，形成了“博观约取、厚积薄发”的班训和“友爱、责任、拼搏、超越”的班级精神。并制定和实施了涉及学习、纪律、卫生、宿管、班风建设等方面的班级文明公约。有了制度的保障，班级的各个方面都有了明确的规范，彻底改变了以往班主任一人说了算的“人治”情况，培养了学生的法制意识和法治精神，提高了遵纪守法的自觉性。
二、形成具有亲和力的师生关系
德高为师，身正为范。榜样的力量是无穷的，班主任要率先垂范，用自己高尚的品德、渊博的知识、敬业的精神、优雅的风度仪表，提升自己的人格魅力，去感染和影响学生。
（一）做爱的使者爱是德育的基础，老师经常与同学进行沟通交流，能够及时了解同学的生活、学习情况，针对班级中存在的不同群体，采取激励、沟通说服、鼓励参与、热情关心等不同的方式加以引导，启发同学自觉进步。如：在课余时间，通过班级博客、面对面的交流等方式了解同学的生活、学习上的困难，了解同学们对班团活动和管理的看法；在节日或某位同学生日的时候送上一张卡片，致以节日（生日）的问候等等。通过这些方式的谈话和沟通，及时地解决了同学的思想问题和实际困难，这样让同学们真实地感受到集体的温暖，从而激发出前进的动力。
（二）做行为的楷模班主任首先要严于律己。在上课或参加集体活动时，应佩带胸卡、不迟到不早退。每次看到教室地面上有垃圾，看到窗户没关，看到桌椅不齐，总是自己先动手做好，同时也从不乱吐乱扔。这样的行为在同学面前重复多了，也就成了大家的自觉行为。因此，无论什么时候我们班级教室总是整洁的。
“教育技术的顶峰，即师生间心灵交往的和谐境界”。教师在平时工作中应该注意多观察分析，多与学生进行交流，这样才能不断了解学生、帮助学生；要多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切；要把自己当作学生中的一员，时时保持一颗童心和一份童趣。积极参与学生活动，增进师生感情，建立具有亲和力的师生关系。
三、班级管理工作的几点思考与策略
（一）合理引导，对学生一视同仁
當一个新的班级运行半个学期左右，学生中便会自然而然形成一些“自然群落”，包括部分老师谈论的“小团体”。现在的学生思想、性格大多跃变，在平时很容易形成自然群体，作为班主任要充分掌握管理的尺度，用合理、科学的态度加以分析。根据这些群落形成的特点（如兴趣爱好、学习成绩、性格脾气或是社会关系等因素形成），加强对这些团体的合理引导和科学教育。在班级管理中，班主任要用同样的情感和尺度对待每一位学生。对优秀的学生不可“一好遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼将他们看死，要善于发现他们身上的闪光点，机会均等地为每一个学生创造成功的条件。
（二）善于运用适当的班级目标激励所有成员
班级目标是班级成员的共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。在班级管理中，班主任要引导全班学生积极主动地制订班级、小组、个人的近期、远期努力的目标。采取各种有效措施，将这些目标具体化并变为行动的过程。
（三）常用各种激励教育方法
操行评语是对学生一个学期以来的思想品德、学习、劳动等作出的全面总结和评价，一篇好的催人奋进的操行评语不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且能给学生足够的信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如，一个男生成绩中等，平时的表现平平，学习不刻苦，但很有潜力。笔者给其评语便是：其实你很聪明，尽管你的成绩不如学习的尖子生，但是并不代表你比他们笨，只是你没有像他们那样勤奋学习而已。如果你努力学习，你会比他们更优秀，从现在开始，告诉自己，你行的！老师期待你的表现。当这位学生拿到这样的一则充满期望与激励的评语时，怎么会不信心百倍的努力上进呢？此外，在班级管理过程中，我们还可以采用“强化激励”的策略，将以表扬激励为主的正强化与以批评为辅的负强化结合起来，利用学生的积极向上的心理和荣誉感，使其奋发向上，使其的潜在能力得到最大发挥。
不可否认，在班级的管理工作中，人是第一位的。要使个体的人真正成为集体的人，其维系的纽带就是人与人之间的调节和谐的关系。而具有凝聚力的班级文化和具有亲和力的师生关系，无疑是将个人融入和谐向上集体的最好动力源和催化剂。对于班级管理工作，不同的老师有不同的方法。总之，班主任在这过程中要真诚地实践，也应努力做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有这样才能走进同学们的心灵，得到大家的拥护；也只有在这样的集体中，同学们才能得到全面的发展，成为社会的有用之材。
一、培育具有凝聚力的班级文化
培育具有凝聚力的班级文化是学校进行人本管理的基础工程，建立共同的文化氛围，树立共同的价值观以及由价值观指导下的班级目标、班级制度、班级精神，形成好的思想道德、行为习惯等，激发学生热爱学习、奋发向上的热情，使学生的积极性、主动性、创造性得以最大限度地发挥，从而对班集体产生归属感、凝聚力和向心力。
（一）班级物质文化建设
教室是学生学习、生活和交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生进行情感交流的重要场所。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪教育。在师生的共同策划下，我们对班级教室进行了设当布置：班级布置有“博观约取、厚积薄发”的班训，在其左侧是“风采天地”，在这里展示张贴学生的书画作品、优秀习作以及学习经验交流等，右侧是一张中国地图；左右两侧是张贴学生书写的名言名句；前方黑板的上方贴有“友爱、责任、拼搏、超越”的班级精神，左侧是宣传栏和班歌，右侧是个人座右铭和奋斗目标；教室的窗台摆放一些小盆景——整个教室的环境既让人愉悦又激励人上进。
（二）班级精神文化建设
引导班级学生共同起草具有班级特色的歌词、谱曲，形成班歌，让每一位同学都能脱口而唱。班歌是每周班会课的开场曲，这样便可以让学生领悟班级精神，感悟班级灵魂，唱出热爱班级、热爱生活、热爱学习的激情，唱出团结友爱、拼搏进取的豪情，体现班级学生积极向上的精神风貌。
学校组织各种大型活动时，要发动学生精心准备，积极参与。如在校运会上，可以组成“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传摄影组”全员参与和享受校运会，在大家的共同努力下，取得的成绩自然骄人。丰富多彩的校园活动是增强集体凝聚力的大好时机，在这样的氛围中，和谐向上的班级精神得到了弘扬和升华，可以说，参与活动的过程就是班级凝聚力提升的过程。
此外，我们在主题班会上，摒弃简单的说教，而是开展生动活泼的情境教育，培养学生优秀的道德品质和良好的行为习惯。如观看“我的父亲母亲”开展感恩教育，呼唤学生心灵深处对父母双亲的爱，进而推广到“博爱”；主题班会“做一个有责任的人”，让学生体悟到自己身上的责任，阅读型主题班会“快乐阅读”，引导学生在阅读中提高素质，陶冶情操。
（三）班级制度文化建设
班级制度文化就是在班集体中以规章制度、班级公约、纪律等为基本内容、班级全体同学共同认可并自觉遵守的一种文化形态。根据班级的实际情况，经过大家广泛的参与讨论，形成了“博观约取、厚积薄发”的班训和“友爱、责任、拼搏、超越”的班级精神。并制定和实施了涉及学习、纪律、卫生、宿管、班风建设等方面的班级文明公约。有了制度的保障，班级的各个方面都有了明确的规范，彻底改变了以往班主任一人说了算的“人治”情况，培养了学生的法制意识和法治精神，提高了遵纪守法的自觉性。
二、形成具有亲和力的师生关系
德高为师，身正为范。榜样的力量是无穷的，班主任要率先垂范，用自己高尚的品德、渊博的知识、敬业的精神、优雅的风度仪表，提升自己的人格魅力，去感染和影响学生。
（一）做爱的使者爱是德育的基础，老师经常与同学进行沟通交流，能够及时了解同学的生活、学习情况，针对班级中存在的不同群体，采取激励、沟通说服、鼓励参与、热情关心等不同的方式加以引导，启发同学自觉进步。如：在课余时间，通过班级博客、面对面的交流等方式了解同学的生活、学习上的困难，了解同学们对班团活动和管理的看法；在节日或某位同学生日的时候送上一张卡片，致以节日（生日）的问候等等。通过这些方式的谈话和沟通，及时地解决了同学的思想问题和实际困难，这样让同学们真实地感受到集体的温暖，从而激发出前进的动力。
（二）做行为的楷模班主任首先要严于律己。在上课或参加集体活动时，应佩带胸卡、不迟到不早退。每次看到教室地面上有垃圾，看到窗户没关，看到桌椅不齐，总是自己先动手做好，同时也从不乱吐乱扔。这样的行为在同学面前重复多了，也就成了大家的自觉行为。因此，无论什么时候我们班级教室总是整洁的。
“教育技术的顶峰，即师生间心灵交往的和谐境界”。教师在平时工作中应该注意多观察分析，多与学生进行交流，这样才能不断了解学生、帮助学生；要多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切；要把自己当作学生中的一员，时时保持一颗童心和一份童趣。积极参与学生活动，增进师生感情，建立具有亲和力的师生关系。
三、班级管理工作的几点思考与策略
（一）合理引导，对学生一视同仁
當一个新的班级运行半个学期左右，学生中便会自然而然形成一些“自然群落”，包括部分老师谈论的“小团体”。现在的学生思想、性格大多跃变，在平时很容易形成自然群体，作为班主任要充分掌握管理的尺度，用合理、科学的态度加以分析。根据这些群落形成的特点（如兴趣爱好、学习成绩、性格脾气或是社会关系等因素形成），加强对这些团体的合理引导和科学教育。在班级管理中，班主任要用同样的情感和尺度对待每一位学生。对优秀的学生不可“一好遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼将他们看死，要善于发现他们身上的闪光点，机会均等地为每一个学生创造成功的条件。
（二）善于运用适当的班级目标激励所有成员
班级目标是班级成员的共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。在班级管理中，班主任要引导全班学生积极主动地制订班级、小组、个人的近期、远期努力的目标。采取各种有效措施，将这些目标具体化并变为行动的过程。
（三）常用各种激励教育方法
操行评语是对学生一个学期以来的思想品德、学习、劳动等作出的全面总结和评价，一篇好的催人奋进的操行评语不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且能给学生足够的信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如，一个男生成绩中等，平时的表现平平，学习不刻苦，但很有潜力。笔者给其评语便是：其实你很聪明，尽管你的成绩不如学习的尖子生，但是并不代表你比他们笨，只是你没有像他们那样勤奋学习而已。如果你努力学习，你会比他们更优秀，从现在开始，告诉自己，你行的！老师期待你的表现。当这位学生拿到这样的一则充满期望与激励的评语时，怎么会不信心百倍的努力上进呢？此外，在班级管理过程中，我们还可以采用“强化激励”的策略，将以表扬激励为主的正强化与以批评为辅的负强化结合起来，利用学生的积极向上的心理和荣誉感，使其奋发向上，使其的潜在能力得到最大发挥。
不可否认，在班级的管理工作中，人是第一位的。要使个体的人真正成为集体的人，其维系的纽带就是人与人之间的调节和谐的关系。而具有凝聚力的班级文化和具有亲和力的师生关系，无疑是将个人融入和谐向上集体的最好动力源和催化剂。对于班级管理工作，不同的老师有不同的方法。总之，班主任在这过程中要真诚地实践，也应努力做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有这样才能走进同学们的心灵，得到大家的拥护；也只有在这样的集体中，同学们才能得到全面的发展，成为社会的有用之材。