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摘 要：随着对综合素质人才需求的不断增多，对职业院校人才培养模式的思考也在不断地开展。文章以计算机网络技术专业为例探索了“1+X”证书制度在高职院校人才培养模式中的应用。首先分析了此种模式下人才培养的基本要求，然后分析了高职院校在人才培养模式探索过程中存在的问题，最后分析了“1+X”证书制度的人才培养模式优化策略。
关键词：“1+X”证书;高职院校;人才培养
0 引言
人才培养模式的调整是比较复杂和系统性较强的工作，需要对人才培养模式搭建一套完整的课程建设、时间建设等配套机制，进而保证人才培养的功效[1]。学历证书+各类专业证书的培养模式，已经在国内某些职业院校试点应用成功。此种模式为计算机方面的人才培养提供了很好的借鉴和参考[2]。在此种模式下，计算机网络培养不仅要建立一套比较完备的相关基础理论体系，而且还要保证该体系的适用性。所以，职业院校要充分了解并调研计算机专业的岗位设置和基本要求。学校方面在进行“1+X”证书人才培养模式时，要在两个方面上下功夫，首先确保学生可以借助理论知识学习得到自身所需要的证书，其次要保证学生可以参加各类教学实践，最大限度提升其自身素质和专业水平[3]。基于以上背景，需要对计算机网络专业的教学、方法、考核办法、课程情况进行充分融合。
1 “1+X”证书的研究现状
2019年，国家颁布了关于职业教育改革措施的基本方案《国家职业教育改革实施方案》。随后颁布了一系列可以规范“学历证书+各类职业技能证书”的相关制度。2019年 9月，国家也颁布了关于此种制度的第二批试点专业名单，其中计算机网路技术便在试点范围内，试点名单的公布标志着“1+X”模式的探索和实践工作已经开始[4]。当然此种制度在人才培养方面，主要以证书制度建设为主体，同时按照国家颁布的试点专业为主线进行探索和实践。同时，“1+X”制度的重点在于人才培养过程中的技能培养，这也是当前“1+X”制度建设的核心所在。
对于人才的培养，需要注重对其扎实理论基础和实操能力的培养，提升学生的创新能力。在此种证书培养模式下，学校必须要对行业的相关需求充分调查，发现当前人才培养过程中存在的不足，从教学方法、教师培养等多个视角出发，实现人才培养模式的有效创新。在针对“1+X”证书制度背景下专业人才培养的问题上，目前很多专家和学者都从会计学、计算机网络等专业视角出发进行研讨，以充分提升学生综合技能，这是实现人才培养模式创新的有效举措。还有专家和学者指出，必须要立足于计算机行业发展现实来创新人才培养模式，基于现实的工作岗位，从各个方向对学生实施细分培养，这对于有效提升学生的计算机操作能力具有重要意义，也有助于帮助学生更加了解自身的岗位，实现自身全方位发展。鉴于此，本文在对国内计算机网络技术专业基于“1+X”证书制度的高职院校人才培养模式进行探究。
2 “1+X”证书模式下人才培养的基本要求
2.1 綜合性人才需求
“1+X”证书制度下，对人才培养模式提出了新的要求。计算机网络专业需要培养综合能力强的人才，便于推动计算机网络其自身的发展。此种模式本身是市场发展对人才的需要，综合体现在传统产业的网络化需求，这使得计算机网络专业的毕业生可以在掌握专业基础知识的前提条件下，对其他相关学科也要有所涉猎，使得自身在知识体系上可以做到多元化发展。另外，要想教出综合素质强的人才需要配备综合素质强的教师，在培养学生的过程中，需要教师在自身知识体系的基础上，不断地学习相关学科的新知识，用新知识武装自己的头脑，从而从教师层面促进本专业的发展。
2.2 从课堂教学把转变为注重应用
在“1+X”的教学模式下，对学生的应用实践能力是一种很好的提升。计算机网络阻焊也是一门极具实践性的专业，随着市场经济建设的不断加快，计算机网络的重要性更加受到重视。网络安全和编程技术的市场化应用，需要本专业能够在理论体系上进行创新和完善，并且要将教学理念从单纯的知识教学转变为注重实际应用教学。从本质上讲，本专业的应用方向关系到整个时代的发展情况，通过教学方式的转变，可以加快教学模式转变的速度，提升毕业生和市场的匹配程度，进而推动学生在就业能力方面的提升。一方面，在进行教学方式转变的过程中，应该大力培养理论知识强且实践能力强的人才，满足市场的需要，另一方面，要将本专业学生的思想从学习书本知识逐渐向实践应用转变，从而提升学生的自主创新能力，为计算机网络技术的发展注入新鲜血液。在“1+X”教学模式下，新兴技术的发展和迭代比较迅速，只有对教育的基本方式进行转变，才可以较为准确地为市场号脉，促进社会主义市场经济的发展。
3 模式转变过程中存在的问题
3.1 学生实践技能差
由于当前计算机教育专业多偏重于理论教学，对于实践教学不够重视，并且缺乏实践教学的整体计划和体系，实践教学教师的水平较低。常规的教学方式影响了计算机毕业生的整体创新能力。从调研可知，学生的创新技能差主要表现在：尽管各大职业学校已经搭建了各类实践创新的工作室和实验室，但是在日常教学过程中对其利用率不高，实践平台的推广应用程度不够，导致学生的创新实践参与活动积极性比较差，最终导致学生的创新实践能力不足;另外，本专业在教学过程中，对理论知识在实践中的应用不足，从而造成了“重理论、轻实践”的情况，进而影响了本专业学生的整体实践能力，进而导致学生的实践能力较弱。
3.2 融合能力不够
“1+X”证书制度契合了当前万物互联、知识融合的时代潮流，从而让各个学科开始深入融合发展。对于计算机网络技术专业实践而言，也顺应了时代发展潮流，实现了学科建设与知识融合的密切结合，但是融合的深度和广度还有较大的提升空间。从2018年起，我国诸多高校的计算机网络技术专业就已经开始了跨学科融合建设，但是其融合速度远远低于人才发展的需求。从融合质量来看，大部分专业会选择与管理学院等进行融合，且融合范围相对较为狭隘，融合的内容大多以选修课为主，导致融合强度十分欠缺。 3.3 缺乏人才培养思维模式
“1+X”教学模式的本质是通过学生不断的参与实践比赛，获得各类证书。据了解，众多高职院校在本专业的人才培养过程中，对于此种教学模式的执行情况参差不齐。各高职院校对本专业人才的培养方式也各不相同。另外，大多数学校在计算机网络教学过程中，往往偏重理论知识教学，弱化课堂实践教学的开展，影响了学生的创新实践动手能力。
4 人才培养模式优化策略
4.1 注重专业比赛
各高职院校要积极关注各类专业前沿比赛，通过比赛锻炼学生的创新实践能力，助力理论创新。首先，在高校教学体系中要搭建理论和实践双轮驱动的教学体系。在“1+X”教学模式的前提下，不断提升计算机教学的专业化水平。本专业应该了解对人才市场的发展趋势，在原有的理论教学的基础之上借助专业性实践教学满足市场对于实践型人才的需求，在课堂教学过程中，本专业应该不断引进新技术，不断调动学生创新的积极性。另外，高职院校应该根据本专业的自身情况，构建符合自身的创新平台。各大计算机专业应该大力和企业合作，搭建外部实践创新平台，充分借助校外的专业比赛，构建师生共同参与的学习氛围，探索师生共赢的教学模式。
4.2 产学融合，提升师资水平
在此种教学模式下，计算机网络的专业理论迭代能力不断提升，各大高校应该以理论提升为契机，将理论核心向创新中心转变，推动学习和生产的融合，充分挖掘学生的创新潜力。在产学合一的创新体系中，学校负责总结业界新经验，为理论创新提供具体的实践依托，在理论创新初步提出以后，再通过业界的系统性实践进行总结，为最终理论的成型提供实践结果的佐证。在师资力量提升方面，学校要积极为教师创造良好的学习条件。另外，学校应该积极进行跨区域和院校及企业之间的交流，使得教师可以完善自身的教学体系，为计算机网络专业人才培养提供坚实的后盾。
[参考文献]
[1]殷正坤，艾娟.基于“1+X证书制度”下高职校计算机网络技术专业人才培养模式的构建[J].今日财富（中国知识产权），2020（4）：173-174.
[2]于洪涛，林忠会，董红梅，等.基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究—以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例[J].就业与保障，2020（5）：121-122.
[3]王慧敏.“互聯网+”背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020（20）：25，27.
[4]闫晶晶.1+X证书制度下高职院校会计专业人才培养模式改革分析—以重庆财经职业学院为例[J].南方农机，2020（3）：119.
（编辑 何 琳）
Research on training mode of computer network technology specialty in higher vocational colleges： based on “1+X” certificate system
Li Yong
（Hunan Mass Media Vocational and Technical College， Changsha 410100， China）
Abstract：With the increasing demand for comprehensive quality talents， the thinking of talent training mode in vocational colleges is also developing. As an example， this paper explores the application of “1+X” certificate system in the talent training mode of higher vocational colleges. Firstly， this paper analyzes the basic requirements of talent training under this mode， then analyzes the problems existing in the exploration of talent training mode in higher vocational colleges， and finally analyzes the optimization strategy of talent training mode of “1+X” certificate system.
Key words：“1+X” certificate; higher vocational college; talent training
关键词：“1+X”证书;高职院校;人才培养
0 引言
人才培养模式的调整是比较复杂和系统性较强的工作，需要对人才培养模式搭建一套完整的课程建设、时间建设等配套机制，进而保证人才培养的功效[1]。学历证书+各类专业证书的培养模式，已经在国内某些职业院校试点应用成功。此种模式为计算机方面的人才培养提供了很好的借鉴和参考[2]。在此种模式下，计算机网络培养不仅要建立一套比较完备的相关基础理论体系，而且还要保证该体系的适用性。所以，职业院校要充分了解并调研计算机专业的岗位设置和基本要求。学校方面在进行“1+X”证书人才培养模式时，要在两个方面上下功夫，首先确保学生可以借助理论知识学习得到自身所需要的证书，其次要保证学生可以参加各类教学实践，最大限度提升其自身素质和专业水平[3]。基于以上背景，需要对计算机网络专业的教学、方法、考核办法、课程情况进行充分融合。
1 “1+X”证书的研究现状
2019年，国家颁布了关于职业教育改革措施的基本方案《国家职业教育改革实施方案》。随后颁布了一系列可以规范“学历证书+各类职业技能证书”的相关制度。2019年 9月，国家也颁布了关于此种制度的第二批试点专业名单，其中计算机网路技术便在试点范围内，试点名单的公布标志着“1+X”模式的探索和实践工作已经开始[4]。当然此种制度在人才培养方面，主要以证书制度建设为主体，同时按照国家颁布的试点专业为主线进行探索和实践。同时，“1+X”制度的重点在于人才培养过程中的技能培养，这也是当前“1+X”制度建设的核心所在。
对于人才的培养，需要注重对其扎实理论基础和实操能力的培养，提升学生的创新能力。在此种证书培养模式下，学校必须要对行业的相关需求充分调查，发现当前人才培养过程中存在的不足，从教学方法、教师培养等多个视角出发，实现人才培养模式的有效创新。在针对“1+X”证书制度背景下专业人才培养的问题上，目前很多专家和学者都从会计学、计算机网络等专业视角出发进行研讨，以充分提升学生综合技能，这是实现人才培养模式创新的有效举措。还有专家和学者指出，必须要立足于计算机行业发展现实来创新人才培养模式，基于现实的工作岗位，从各个方向对学生实施细分培养，这对于有效提升学生的计算机操作能力具有重要意义，也有助于帮助学生更加了解自身的岗位，实现自身全方位发展。鉴于此，本文在对国内计算机网络技术专业基于“1+X”证书制度的高职院校人才培养模式进行探究。
2 “1+X”证书模式下人才培养的基本要求
2.1 綜合性人才需求
“1+X”证书制度下，对人才培养模式提出了新的要求。计算机网络专业需要培养综合能力强的人才，便于推动计算机网络其自身的发展。此种模式本身是市场发展对人才的需要，综合体现在传统产业的网络化需求，这使得计算机网络专业的毕业生可以在掌握专业基础知识的前提条件下，对其他相关学科也要有所涉猎，使得自身在知识体系上可以做到多元化发展。另外，要想教出综合素质强的人才需要配备综合素质强的教师，在培养学生的过程中，需要教师在自身知识体系的基础上，不断地学习相关学科的新知识，用新知识武装自己的头脑，从而从教师层面促进本专业的发展。
2.2 从课堂教学把转变为注重应用
在“1+X”的教学模式下，对学生的应用实践能力是一种很好的提升。计算机网络阻焊也是一门极具实践性的专业，随着市场经济建设的不断加快，计算机网络的重要性更加受到重视。网络安全和编程技术的市场化应用，需要本专业能够在理论体系上进行创新和完善，并且要将教学理念从单纯的知识教学转变为注重实际应用教学。从本质上讲，本专业的应用方向关系到整个时代的发展情况，通过教学方式的转变，可以加快教学模式转变的速度，提升毕业生和市场的匹配程度，进而推动学生在就业能力方面的提升。一方面，在进行教学方式转变的过程中，应该大力培养理论知识强且实践能力强的人才，满足市场的需要，另一方面，要将本专业学生的思想从学习书本知识逐渐向实践应用转变，从而提升学生的自主创新能力，为计算机网络技术的发展注入新鲜血液。在“1+X”教学模式下，新兴技术的发展和迭代比较迅速，只有对教育的基本方式进行转变，才可以较为准确地为市场号脉，促进社会主义市场经济的发展。
3 模式转变过程中存在的问题
3.1 学生实践技能差
由于当前计算机教育专业多偏重于理论教学，对于实践教学不够重视，并且缺乏实践教学的整体计划和体系，实践教学教师的水平较低。常规的教学方式影响了计算机毕业生的整体创新能力。从调研可知，学生的创新技能差主要表现在：尽管各大职业学校已经搭建了各类实践创新的工作室和实验室，但是在日常教学过程中对其利用率不高，实践平台的推广应用程度不够，导致学生的创新实践参与活动积极性比较差，最终导致学生的创新实践能力不足;另外，本专业在教学过程中，对理论知识在实践中的应用不足，从而造成了“重理论、轻实践”的情况，进而影响了本专业学生的整体实践能力，进而导致学生的实践能力较弱。
3.2 融合能力不够
“1+X”证书制度契合了当前万物互联、知识融合的时代潮流，从而让各个学科开始深入融合发展。对于计算机网络技术专业实践而言，也顺应了时代发展潮流，实现了学科建设与知识融合的密切结合，但是融合的深度和广度还有较大的提升空间。从2018年起，我国诸多高校的计算机网络技术专业就已经开始了跨学科融合建设，但是其融合速度远远低于人才发展的需求。从融合质量来看，大部分专业会选择与管理学院等进行融合，且融合范围相对较为狭隘，融合的内容大多以选修课为主，导致融合强度十分欠缺。 3.3 缺乏人才培养思维模式
“1+X”教学模式的本质是通过学生不断的参与实践比赛，获得各类证书。据了解，众多高职院校在本专业的人才培养过程中，对于此种教学模式的执行情况参差不齐。各高职院校对本专业人才的培养方式也各不相同。另外，大多数学校在计算机网络教学过程中，往往偏重理论知识教学，弱化课堂实践教学的开展，影响了学生的创新实践动手能力。
4 人才培养模式优化策略
4.1 注重专业比赛
各高职院校要积极关注各类专业前沿比赛，通过比赛锻炼学生的创新实践能力，助力理论创新。首先，在高校教学体系中要搭建理论和实践双轮驱动的教学体系。在“1+X”教学模式的前提下，不断提升计算机教学的专业化水平。本专业应该了解对人才市场的发展趋势，在原有的理论教学的基础之上借助专业性实践教学满足市场对于实践型人才的需求，在课堂教学过程中，本专业应该不断引进新技术，不断调动学生创新的积极性。另外，高职院校应该根据本专业的自身情况，构建符合自身的创新平台。各大计算机专业应该大力和企业合作，搭建外部实践创新平台，充分借助校外的专业比赛，构建师生共同参与的学习氛围，探索师生共赢的教学模式。
4.2 产学融合，提升师资水平
在此种教学模式下，计算机网络的专业理论迭代能力不断提升，各大高校应该以理论提升为契机，将理论核心向创新中心转变，推动学习和生产的融合，充分挖掘学生的创新潜力。在产学合一的创新体系中，学校负责总结业界新经验，为理论创新提供具体的实践依托，在理论创新初步提出以后，再通过业界的系统性实践进行总结，为最终理论的成型提供实践结果的佐证。在师资力量提升方面，学校要积极为教师创造良好的学习条件。另外，学校应该积极进行跨区域和院校及企业之间的交流，使得教师可以完善自身的教学体系，为计算机网络专业人才培养提供坚实的后盾。
[参考文献]
[1]殷正坤，艾娟.基于“1+X证书制度”下高职校计算机网络技术专业人才培养模式的构建[J].今日财富（中国知识产权），2020（4）：173-174.
[2]于洪涛，林忠会，董红梅，等.基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究—以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例[J].就业与保障，2020（5）：121-122.
[3]王慧敏.“互聯网+”背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020（20）：25，27.
[4]闫晶晶.1+X证书制度下高职院校会计专业人才培养模式改革分析—以重庆财经职业学院为例[J].南方农机，2020（3）：119.
（编辑 何 琳）
Research on training mode of computer network technology specialty in higher vocational colleges： based on “1+X” certificate system
Li Yong
（Hunan Mass Media Vocational and Technical College， Changsha 410100， China）
Abstract：With the increasing demand for comprehensive quality talents， the thinking of talent training mode in vocational colleges is also developing. As an example， this paper explores the application of “1+X” certificate system in the talent training mode of higher vocational colleges. Firstly， this paper analyzes the basic requirements of talent training under this mode， then analyzes the problems existing in the exploration of talent training mode in higher vocational colleges， and finally analyzes the optimization strategy of talent training mode of “1+X” certificate system.
Key words：“1+X” certificate; higher vocational college; talent training