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【摘要】学生在学习英语过程中会遇到很多困难，有很多因素会影响他们的自信心，对这些因素的识别和教育策略的实施，对于包括英语在内的任何一门学科的学习都有着非常重要的关联，因此，教师应该致力于通过各种各样的教学方法，帮助学生找到这些因素并帮助他们树立起英语学习的自信心，培养他们的学习兴趣，为他们更好地学习英语做好铺垫。
【关键词】英语学习自信心影响因素教育策略
知识经济时代，英语作为世界语言之一其地位日益提升，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。但是在教学中我们会发现影响学生学习英语信心的因素有很多，其中智力因素绝不是决定性因素，而国家的宏观规划对英语的指向性也不是教师和学生可以控制的。所以我们要善于观察和发现影响学生学习的因素，多方面引导学生认识自己，了解自己，肯定自己，提高他们的英语语言的学习能力。
一、影响因素
1.先天性缺陷。一些学生受遗传或者后天环境的影响，在学习语言的过程中存在先天性的缺陷，譬如说口吃、结巴等，在与人交流的过程中，羞于开口，自然也就没有学习英语的自信心了。
2.消极的自我暗示。青少年时期的学生，心智发展不成熟，多疑、自负、过于关注外界评价、自尊心过强都是这一阶段学生的典型心理特征，他们在遇到学习相关的问题时，也极易给予自己非常消极的心里暗示，觉得自己不行，不如他人，而在遭遇小挫折后，这种消极的自我暗示就会显得更加的强烈，这种现象在一些性格内向的学生中普遍存在，他们也会因此时常怀疑自身存在的价值，担心自身前途发展问题，对于英语学习的自信心，更无从谈起。
3.不当的外在评价。在生活和学习中，有的家长对孩子过于挑剔，否定多于肯定；学校里班级人数多，一些教师只关注少数成绩好的学生，而对其他学生没有客观的评价和充分的肯定。如果这些学生很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他们的自信心就会受到压抑。
4.社会因素。社会是学生身处的一个最大背景，它往往促成学生的学习动机的形成。我曾在自己任教的三个班就学生学习英语的原因作了调查，93%的同学学习英语是因为它有用。文革期间，不开英语课，把懂英语当作里通外国来批判，人们对英语自然敬而远之，而当今社会，随着对外开放的扩大，国际间的交流日益增多，懂英语已成为一种社会时尚和大众心理，其社会价值越来越大，学英语的人、把英语当作自己谋生的手段和奋斗的事业的人越来越多，这样的社会文化背景使学生感到学英语大有裨益。 5.家庭因素。父母都是望子成龙、望女成凤，家庭成员对英语的重视程度会影响学生学习英语的积极性和学习质量，父母是第一任老师，父母是最好的老师，家庭成员的帮助含有亲情因素，因而教育更有意义。有的家庭成员懂英语、因此还会给予孩子学习方法上的指导，学生学习英语得法，成绩斐然，自主学习英语得以实现。 6.学校和班级因素。学校和班级是学生进行“协作”、“会话”的重要场所，校园文化、学校制度、教风、学风影响着学生学英语的兴趣和成效，教风严、学风浓的学校和班级，它的学生学习成绩必然好，而符合现代理念的学校制度对学生自主学习英语的影响更大。 7教师因素。自主学习不是放任不管的自由学习，尤其对于我国中学生在缺乏语言环境的情况下学英语，教师的指导更为重要，从兴趣的激发、目标的制定、学法的选择、到成果的评价都需要教师的参与，而且上述的三个因素要产生积极影响，更需要教师的帮助
二、教育对策
对策一：培养自信，克服自卑心理
美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重要。有信心的学生才有内在动力去克服一切困难，在学习的路上勇往直前。教师应该不断地给学生这样一种心理上的暗示：“你能赶上……”，“你会获得成功的。”笔者在培养学生自信心方面采取了以下做法。
对策二 让学生体会成就感
在课堂上我们可以经常对学生说“You can do it！ Don’t be shy， just try. ”而且要非常注意问题设置的梯度，让各个层次的学生都有发言的机会。同时，我们可以进行一些小竞赛，如书写比赛、朗诵比赛、听写竞赛等。这样，具有不同能力的学生就有了一显身手的机会。让学生在学习中满怀自信，变得更有冲劲。
对策三 适度的期望值，正确对待分数
分数通常会让大部分学生不能正确地评价自己。让学生正确对待考试成绩，有利于学生正确的对待自己及学习当学生因考试不理想而沮丧时，笔者会用这句话去帮助和鼓舞他们。
对策四 培养持久的兴趣，消除厌学心理
有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力和恒心，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情。
对策五：融洽师生感情，消除逆反心理
师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位教师反感，那么对他的课就失去信心，甚至厌恶。相反，学生喜欢某位教师，也就喜欢这位教师所教的课程，逆反心理就不存在。
对策七 明确学习动机
明确的学习动机是促使学生持续不断努力学习的动力，也是提升学生自信心的重要途径，教师应该从多个方面帮学生明确学习英语的动机。只有帮助学生树立这样的观念，明确他们的学习动机，就可以在一定程度上激励他们树立自信心，以饱满的热情来投入到英语学习的过程中去。 总而言之，教师在英语教学的过程中要认识到影响英语学习信心的因素，加强对学生自信心的培养与建立，对学生要多鼓励赞赏，少指责批评，摘掉有色眼镜，公平的看待每一位学习者，尽可能的以朋友的身份与学生沟通和交流，努力构建一种和谐、轻松、愉悦的教学氛围，同时，要使学生充分认识到英语学习的重要性，通过多种教学工具与手段培养他们的学习兴趣，促使他们以饱满的热情和百分百的自信心投入到英语学习的过程中去。
【关键词】英语学习自信心影响因素教育策略
知识经济时代，英语作为世界语言之一其地位日益提升，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。但是在教学中我们会发现影响学生学习英语信心的因素有很多，其中智力因素绝不是决定性因素，而国家的宏观规划对英语的指向性也不是教师和学生可以控制的。所以我们要善于观察和发现影响学生学习的因素，多方面引导学生认识自己，了解自己，肯定自己，提高他们的英语语言的学习能力。
一、影响因素
1.先天性缺陷。一些学生受遗传或者后天环境的影响，在学习语言的过程中存在先天性的缺陷，譬如说口吃、结巴等，在与人交流的过程中，羞于开口，自然也就没有学习英语的自信心了。
2.消极的自我暗示。青少年时期的学生，心智发展不成熟，多疑、自负、过于关注外界评价、自尊心过强都是这一阶段学生的典型心理特征，他们在遇到学习相关的问题时，也极易给予自己非常消极的心里暗示，觉得自己不行，不如他人，而在遭遇小挫折后，这种消极的自我暗示就会显得更加的强烈，这种现象在一些性格内向的学生中普遍存在，他们也会因此时常怀疑自身存在的价值，担心自身前途发展问题，对于英语学习的自信心，更无从谈起。
3.不当的外在评价。在生活和学习中，有的家长对孩子过于挑剔，否定多于肯定；学校里班级人数多，一些教师只关注少数成绩好的学生，而对其他学生没有客观的评价和充分的肯定。如果这些学生很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他们的自信心就会受到压抑。
4.社会因素。社会是学生身处的一个最大背景，它往往促成学生的学习动机的形成。我曾在自己任教的三个班就学生学习英语的原因作了调查，93%的同学学习英语是因为它有用。文革期间，不开英语课，把懂英语当作里通外国来批判，人们对英语自然敬而远之，而当今社会，随着对外开放的扩大，国际间的交流日益增多，懂英语已成为一种社会时尚和大众心理，其社会价值越来越大，学英语的人、把英语当作自己谋生的手段和奋斗的事业的人越来越多，这样的社会文化背景使学生感到学英语大有裨益。 5.家庭因素。父母都是望子成龙、望女成凤，家庭成员对英语的重视程度会影响学生学习英语的积极性和学习质量，父母是第一任老师，父母是最好的老师，家庭成员的帮助含有亲情因素，因而教育更有意义。有的家庭成员懂英语、因此还会给予孩子学习方法上的指导，学生学习英语得法，成绩斐然，自主学习英语得以实现。 6.学校和班级因素。学校和班级是学生进行“协作”、“会话”的重要场所，校园文化、学校制度、教风、学风影响着学生学英语的兴趣和成效，教风严、学风浓的学校和班级，它的学生学习成绩必然好，而符合现代理念的学校制度对学生自主学习英语的影响更大。 7教师因素。自主学习不是放任不管的自由学习，尤其对于我国中学生在缺乏语言环境的情况下学英语，教师的指导更为重要，从兴趣的激发、目标的制定、学法的选择、到成果的评价都需要教师的参与，而且上述的三个因素要产生积极影响，更需要教师的帮助
二、教育对策
对策一：培养自信，克服自卑心理
美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重要。有信心的学生才有内在动力去克服一切困难，在学习的路上勇往直前。教师应该不断地给学生这样一种心理上的暗示：“你能赶上……”，“你会获得成功的。”笔者在培养学生自信心方面采取了以下做法。
对策二 让学生体会成就感
在课堂上我们可以经常对学生说“You can do it！ Don’t be shy， just try. ”而且要非常注意问题设置的梯度，让各个层次的学生都有发言的机会。同时，我们可以进行一些小竞赛，如书写比赛、朗诵比赛、听写竞赛等。这样，具有不同能力的学生就有了一显身手的机会。让学生在学习中满怀自信，变得更有冲劲。
对策三 适度的期望值，正确对待分数
分数通常会让大部分学生不能正确地评价自己。让学生正确对待考试成绩，有利于学生正确的对待自己及学习当学生因考试不理想而沮丧时，笔者会用这句话去帮助和鼓舞他们。
对策四 培养持久的兴趣，消除厌学心理
有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力和恒心，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情。
对策五：融洽师生感情，消除逆反心理
师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位教师反感，那么对他的课就失去信心，甚至厌恶。相反，学生喜欢某位教师，也就喜欢这位教师所教的课程，逆反心理就不存在。
对策七 明确学习动机
明确的学习动机是促使学生持续不断努力学习的动力，也是提升学生自信心的重要途径，教师应该从多个方面帮学生明确学习英语的动机。只有帮助学生树立这样的观念，明确他们的学习动机，就可以在一定程度上激励他们树立自信心，以饱满的热情来投入到英语学习的过程中去。 总而言之，教师在英语教学的过程中要认识到影响英语学习信心的因素，加强对学生自信心的培养与建立，对学生要多鼓励赞赏，少指责批评，摘掉有色眼镜，公平的看待每一位学习者，尽可能的以朋友的身份与学生沟通和交流，努力构建一种和谐、轻松、愉悦的教学氛围，同时，要使学生充分认识到英语学习的重要性，通过多种教学工具与手段培养他们的学习兴趣，促使他们以饱满的热情和百分百的自信心投入到英语学习的过程中去。