【摘 要】
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伴随着社会的前进,时代的飞速发展,留守儿童这个群体的出现,是社会发展变化过程中的一个特殊过渡期产生的特殊群体,并非以前就不存在留守儿童这个群体,而是在近些年来这个群体不断产生新的一系列问题,并日益引起社会和教育等部门的普遍关注.作为一个庞大的群体和社会的主人,大量留守儿童得不到良好的家庭教育、心理疏导以及文化教育,生活和学习现状令人担忧.一方面,留守儿童数量的增加会影响国家整体教育.另一方面,留守儿童得不到良好的文化教育会让国家损失大量的人才.笔者结合所在地留守儿童目前生活学习现状和教育的实际,将对留守儿
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伴随着社会的前进,时代的飞速发展,留守儿童这个群体的出现,是社会发展变化过程中的一个特殊过渡期产生的特殊群体,并非以前就不存在留守儿童这个群体,而是在近些年来这个群体不断产生新的一系列问题,并日益引起社会和教育等部门的普遍关注.作为一个庞大的群体和社会的主人,大量留守儿童得不到良好的家庭教育、心理疏导以及文化教育,生活和学习现状令人担忧.一方面,留守儿童数量的增加会影响国家整体教育.另一方面,留守儿童得不到良好的文化教育会让国家损失大量的人才.笔者结合所在地留守儿童目前生活学习现状和教育的实际,将对留守儿童存在的问题进行分析,并就开展留守儿童专项教育的策略和可行性建议的方法做如下阐述.
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近年来,教育体制改革以及素质教育不断深入,人们对语文实践运用能力的重视度与日俱增,小学属于语文学习的起始阶段,在语文学习中起着奠定基础的作用.而学生的探究性阅读能力将直接影响与决定学生对语言的理解度和运用能力,为此,应加大培养学生阅读能力和探究意识的重视度.本文主要针对小学语文阅读教学中的探究意识培养展开了一系列探究,重点解析了当前小学语文阅读教学状况、探究意识的教育价值以及阅读教学措施.
随着小学数学课程的不断发展,打造深度学习培育课堂不仅是培养学生的重要途径,也是教师优化课堂教学的重要手段.本文将通过对小学数学课堂促进学生深度学习的设计着手,来改变教学模式、发挥现代化教育优势、注重教师授课多样化,分析有效课堂教学存在的问题并提出相应的解决对策.
“减负提质”的要求大大地缓解了学生的学习压力,提升了学校的教学透明度要求和学生对于学校教学的重视程度,是一举多得的改革举措.而语文学科作为一门重点学科,它无论在哪个阶段都广泛地受到人们的重视.本文从三个方面来阐述小学语文教学在“双减提质”政策下的作业布置和影响效果,并从每项中提出笔者的观点.
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随着素质教育的不断推进和双减政策的落地,国家在不断减轻义务教育阶段学生的负担.“双减”政策国家意在减轻义务教育阶段学生的课后作业负担和课外辅导机构的负担,国家的宗旨是减轻学生的负担,还学生以快乐的童年,让学生健康的成长,但并不是减轻或降低教育教学质量.作为小学语文教师必须遵守国家的教育教学政策,在这个前提下努力提高学生的语文综合素养,提高小学语文的课堂教学效率,要充分利用好课堂时间,提高课堂效率.
随着时代的发展,教育理念的不断更新,美术教育越来越被人们重视.美育是塑造学生的心灵开始,在于培养学生的创造能力,使学生形成正确的审美观,能更好地促进学生个性的全面发展.陶行知先生的教育思想为现代美术教育指明了发展方向.我们应把陶行知的教育思想结合教育实践,灵活、巧妙地运用到小学美术教育当中,从而提升和发展学生的个人素养.
考虑到企业在决策时会对渠道间收益分配的公平性十分关注,本文通过构建一个由制造商、零售商及政府参与的闭环供应链模型,研究制造商在政府对零售商实施回收奖惩机制下的公平关切行为.重点探讨制造商公平关切程度、政府回收奖惩系数及政府规定的回收量下限值对最优定价决策和各成员利润的影响.结果表明:随着制造商公平关切程度的增大,新产品和再制品的需求量、废旧产品的回收量以及各决策者利润均会降低;政府回收奖惩政策对制造商始终利好,但对零售商利润的影响呈先增长后降低的趋势.在合理的奖惩系数和回收量下限值下,政府回收奖惩措施将提
对于现阶段的农村地区小学教学引导,亲情缺失儿童是一种特殊性群体,给予相关儿童加以针对性教育和指导发展为教学改革的必要任务,给亲情缺失儿童教育教学实践指明方向.通过调查和研究甘肃省正宁县山河镇东关小学中儿童缺失亲情的具体情况,各个组织机构都应该分析亲情缺失的影响因素,采取科学地措施改善亲情缺失儿童生存状况,带给儿童更多的关心和爱护,争取高效率地处理儿童亲情缺失的问题,为农村地区儿童积极健康成长打下基础,具体如下.
为规范施工项目安全标准化体系建设,建立施工项目安全标准化体系建设科学模式,提升施工项目安全体系文件管理,采用文献梳理、逻辑分析、案例验证的方法,梳理了安全体系建设思路及步骤,构建了安全标准化体系建设模型,并以此为依据制定了安全标准化体系建设实施流程.采用案例实证的方法,以某钢桥梁专业分包施工项目为例,建立了 3个层级的安全标准化体系文件.研究结果表明,施工项目安全标准化体系建设主要分为4大阶段8小阶段,体系主要包括4大分项体系与若干分项要素,分项要素中又包括规章制度、实施文件、记录文件3个层级.
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