地理学科在高考中占有一定重要的比例，在学生们的实际生活中应用得也比较广泛。但如今在地理学科的教学中存在着很大的困境，阻碍着地理学科课改的推进。作为一名地理教师，我们应该在新课程改革的大背景下不断地进行探索、改革，有效提高地理课堂质量。以下是笔者提出的几条关于解决高中地理课堂上教学困境的对策。
　　一、存在的困境
　　1.学生的学习积极性不高，没有学习的兴趣。
　　兴趣是一个人做事的第一步，然而如今在很多学科的教学中，教师们都忽略了学生的兴趣培养，课堂环境枯燥无味，教师讲课也是枯燥无味。课堂上基本上就是教师讲、学生听。地理学科知识点本就晦涩难懂，再加上学生们对于老师这种传统讲课模式早已失去了兴趣，所以在课堂上学生们没有一点积极性。有时教师提出问题让学生思考，但有的学生只是坐享其成，没有思考的动力。有些学生认为“既然我怎么也学不好地理，又何必在地理学科上浪费时间”，因此，很多学生放弃了地理学科的学习，将时间和精力大都放到自己擅长的学科上。学生们的潜意识里形成了這种观念，再想学好地理简直是天方夜谭。所以，教师应改变这一现状，激发学生对地理学科的兴趣，从而提高自己的地理成绩，让地理学科不再是自己的弱项。
　　2.教师的教法单一，学生很难得到提高。
　　随着教育改革的推进，新课程改革给教师们的教学提出了更高的要求，要求教师们不断地推进关于地理学科的素质培养，让学生不仅学到地理课本上单一的基础知识，更要求学生将这些基础知识真正运用到实际生活中，培养地理综合能力和思维能力，让地理学科能够真正发挥它的作用。然而，在如今的地理学科教学中，有些教师依然沿用传统的教学模式，“穿新鞋，走老路”的现象在地理学科的课堂教学中普遍存在。课堂上学生和老师之间几乎没有任何互动，更别说开展实践活动了。一支粉笔、一本书贯穿整节课堂，忽视了教与学的真正过程，严重扼杀了学生们的灵活性和创造性。所以，要想提高课堂教学质量，教师们必须迫切寻找解决这一问题的方法，积极探索新颖的教学方法，让整个课堂充满活力。
　　二、解决的对策
　　1.将其他学科与地理学科相结合激发学生兴趣。
　　例如，在关于气候的学习中，教师可以很好地将语文中的诗句引用到地理课堂上，如“大漠孤烟直，长河落日圆”“北风吹地百草折，胡天八月即飞雪”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，等等，使学生在对诗句进行欣赏的同时，有效地掌握地理知识。这样，让学生们结合不同的学科进行地理知识的学习，真正地参与到课堂教学中。教师还可以灵活地将多媒体运用到课堂上，活跃课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，这样能达到事半功倍的效果。
　　2.改变教学方法，创新教学模式。
　　针对教法单一这一教学现状，教师需要不断地对自己的教法进行反思，总结经验，根据地理学科的学科特点、高中学生的年龄特点，创新教学方法。地理是一门综合性比较强的学科，知识的跨度比较大，要想真正学好它，需要教师的有力引导，培养学生的思维能力。在课堂上，教师不能沿用传统的“灌输式”的教学模式，而是要通过有趣的教学活动活跃课堂气氛，充分重视学生的主体性，让学生成为课堂的主体，这样，才能让学生真正学到知识。教师的授课内容不能仅仅局限于教材，形式也不能单单地依靠讲授，要让学生拥有更多的时间进行思考。
　　总之，现如今我们的地理课堂教学中依然存在很多问题，这不仅会阻碍学生对于地理知识的学习，对于教师来说也是很大的失职。作为教师，要不断更新自己的教学方法，改变目前存在的不良现状，让学生更好地掌握地理知识，提升地理素养。以上便是我提出的几条关于现代地理课堂教学中存在的困境以及对策，希望能对广大教师有所帮助。