摘  要：随着社会发展的不断进步，人民生活质量的不断提升，国家对于教育事业的投入和要求自然也更上一层楼。小学作为学生整体学习生涯的初始阶段，不仅担负着养成良好学习习惯的基础任务，更是教师践行素质全面教育教学形式改革的主要战场。本文通过探究实际教学过程中关于小学数学体验式学习方法的转化问题，在实际的教学问题中从不同层次进行探究，从而总结归纳出几点关于体验式学习方法的创新应用策略，希望能够对小学数学的教师从业者有帮助作用。
　　关键词：体验式学习;小学数学;应用
　　引言：
　　根据新时期背景下关于教育体制改革的新规定，要求教师注重自身教学形式的转变和提升，用兴趣来代替教师进行对于学生的引导和教授工作，能够帮助学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习思路，为努力培养全面型素质人才努力贡献自己的力量。而采用体验式教学的新型教学形式，能够帮助学生激发浓厚的学习兴趣，提升整体教学课堂的体验，从而帮助学生完成对于小学数学课程内容的高效掌握。同时为学生打下良好的学习基础，使其纠正自身局限性，努力成长为一名合格的新时代素质学生。
　　一、体验式学习的概述和特点
　　（一）概述
　　体验式学习模式的主体的是学生，教师作为数学知识的内在逻辑作为引导方向，努力营造一个与现实生活息息相关的具体数学情境，让学生们能够脱离书本上抽象的数学概念，将目光转向情境中的实际问题，从而用心去感受，用头脑去自主探究。通过整体的解决问题的过程，帮助学生完成对于知识的掌握和运用，同时对于学生构建完整的知识体系也产生了促进作用。
　　（二）特点
　　体验式教学形式最大的特点就是亲历性，学生只会身处在体验式课堂进行学习时，才会体验到与传统课堂截然不同的学习体验和乐趣。同时体验式课堂为了能够提升学生的沉浸程度，通常会构建一个较为生动鲜活的情境，帮助学生进行思维的探究打下基础。体验式教学在进行教学的过程中能够让学生感受到属于数学本身的情感特性，帮助学生属于数学学科的情绪和习惯，从而提升数学学科的兴趣程度。^[1]最后就是由于教师通过引导学生解决情境中的具体问题，从而锻炼了学生的实践能力，帮助学生完成了对于知识从记忆到运用的阶段性提升。
　　二、小学数学教学现状探究
　　部分教师受到传统的教学理念影响，对于学生的小学数学教学仅仅建立在课本的纸张和口述教学上，将本来就枯燥乏味的大段概念还进行细致的解读，不仅拖长了教学课程的时间，还大大制约了学生的积极性，从而让教师的整体教学质量得不到更好的提升。
　　另外学生对于教师的引导工作往往产生过度的依赖作用，一旦失去了教师不断深入的引导工作，学生并不能很好地进行与实际生活相结合的能力。不仅学生不能深刻理解数学学科中的概念和公式原理，还会让学生完全丧失掉自护探究能力影响其他学科的学习。^[2]这样的教学形式会让整体小学数学课堂的教学效果大打折扣，也让教师对于制定的小学数学教学计划不能保质保量地完成。
　　三、体验式学习模式在小学数学中的创新应用
　　（一）巧设情境，增强兴趣
　　教师可以通过结合实时热点和学生感兴趣的内容进行具体课程教学情境的设立和营造，帮助学生激发对于数学学习的浓厚兴趣。让学生能够在这种特定的情境之中完成对于数学知识点和公式的理解和掌握，同时对于数学原理和结合生活的具体运用方法有了更为深层次的了解。让学生在潜移默化的体验之中完成对于学习目标的完成。
　　在进行《圆柱与圆锥》这一章内容的学习时，教师可以通过营造与平时生活类似的两到三种不同情境，比如公交车站台、学校操场等具体的环境，让学生找出情境可以能出现的圆柱或是圆锥形状的物体。通过这样的探究过程，帮助学生加强了对于圆柱圆锥的基本概念和运用能力。^[3]
　　（二）对比概念，具化抽象
　　小学生正处在身心发展的起步阶段，本身的思维理解能力还停留在以具象思维为主的学习习惯之中，对于数学之中的很多抽象概念不能很好地理解和运用。所以教师需要通过转变自身的教学形式，帮助学生能够更好地理解数学中的抽象概念，利用将抽象概念和具象概念的对比转化，帮助学生完成对于抽象概念的具体化理解，从而在根本上帮助学生提升整体思维能力的锻炼和提升。同时教师也能够在体验式教学的新型形式下更好的完成对于学生素质培养的更好教学目标。
　　例如在进行《圆》这一章节的内容学习时，一些学生不能够很好的理解圆的周长怎么求解，抽象的公式并不能被学生很好的理解。教师可以通过举例子说明。将自行车车轮比作圆，自行车驶过积水在马路上留下的水痕就是圆的周长。通过这一学生都见过的实际情境的具体化转变，让学生更加具体的理解了圆的周长概念。
　　（三）注重实践，鼓励探究
　　对于学生的实践能力培养是小学课堂教学的重要教学内容之一。而实践能力体现着学生对于知识的运用能力和动手能力，是展现学生综合性素质的集中体现。所以教师在进行实际的体验式教学活动时，应当提升具体情境的内容营造，使其能够与现实情节相贴合，并能够引发学生的共鸣。从而提升学生的沉浸感和體验感，帮助学生在解决近似于实际生活中出现的问题过程中，完成对于数学知识的掌握和运用，在整体过程中提升自己的思维能力，并完成独立的探究活动。^[4]这不仅能够帮助学生完成高效的学习内容，还能够提升学生的整体学习素养，为其他的学科学习以及未来的学习生涯都打下良好的基础。
　　四、结束语
　　总而言之，对于小学数学的教学来说，应用体验式教学的新型教学形式能够帮助学生更好地激发兴趣，同时形成独立探究的良好学习习惯。在结合实际生活的过程中，更好地理解抽象的数学概念，帮助学生完成数学学科的整体提升，也为其他的学科和未来的学习生涯打下了更好的教学基础。
　　参考文献：
　　[1]解晓丽.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：44.
　　[2]钟丽萍.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2016：118.
　　[3]黄媛.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2017（9）
　　[4]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，v.1（18）：116.