在高中数学教学内容中，不等式是非常重要的一部分，也是教学难点之一.不等式知识的学习，能帮助学生了解数量间的关系，并为以后知识的学习奠定了基础.数学教师在开展教学工作的时候，要以学生为中心，考虑学生的学习特点与接受能力，为学生营造积极热烈的学习氛围，多管齐下，实现高中数学不等式的有效教学.
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，学生只有主动积极地参与到不等式教学中去，才能获得较高的学习效率.教师要积极创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性.在讲授不等式知识的时候，教师要善于引导学生，探析不等式的深层规律，深化理解.而教学情境的创设，要满足学生的心理特点，抓住学生的兴趣点，帮助学生深入掌握不等式内容.
　　教学情境的创设，要与学生的认知范围相符合，确保学生熟知该情境.问题情境化之后，学生的学习兴趣也会得到较大提高.
　　例如，在讲解变化率时，教师可以选择以下问题：某汽车工厂进行效率提升，9月份生产汽车900辆，使得1-9月份就完成了预定的全年目标，工厂决定到年底再生产2000辆汽车，生产总量就比预定增加20%.求：
　　（1）10、11、12每月的生产增长率；
　　（2）1-9月份共生产汽车多少辆？
　　之后，教师要引导学生建立关系表达式，再对其进行深入分析探讨.学生在生动的教学情境中，会加深答题的兴趣，且对涉及的不等式内容的理解也会更加深刻.
　　二、归纳问题类型，完善知识体系
　　高中不等式教学内容包含多种类型，教师要对其进行整理归纳，为学生构建起完善的不等式知识体系，这样，学生在遇到不同类型的问题时，就能做到有的放矢、对症下药.具体来说，不等式问题的类型包括绝对值不等式、一元二次不等式、根号不等式以及分式不等式等.教师要为学生整理分析出各不等式之间的联系与区别，让学生能更好地理解和解答问题.
　　例如，解答不等式|3x-2|>x 3，很多学生会选择将不等式左右两边同时平方来解答，这就是因为学生对绝对值不等式掌握不熟练造成的错误.学生应该首先考虑绝对值内即“3x-2”的正负，如果为正，直接去掉括号即可，如果为负，则需要变换正负号.
　　三、积极联系实际，加强知识关联
　　数学不等式与实际生活的联系较大，也会与其他知识点进行结合，进行综合性的问题考查.所以，学生要将不等式知识内容与其他知识联系起来，加强知识的关联意识，并且将问题放到实际生活中去，或者在实际生活中主动发现涉及不等式的现象.部分不等式问题过于抽象，与实际联系起来，是化抽象为具体的有效措施.
　　例如，某企业准备建造一个地下储物室，要求深度4m，体积6400m3，之后为其铺设瓷砖.已知储物室地面瓷砖花费为160元/m2，储物室墙壁瓷砖为150元/m2，求该储物室全部瓷砖铺设完毕，最低需要花费多少钱？该问题与实际生活联系紧密，教师要将其与实际生活结合在一起，让学生考虑到最低花费的重要性，并从问题情境中孤立出数学关系，构建出数学关系式：假设地面长度为x，总花费为q，可以得到q=1400*160 150*4*4*1400x，整理出不等式，答案就一目了然了.学习的目的就是应用，所以，知识的学习也离不开实际生活，教师要善于利用生活中的问题，让学生加强感受知识与生活的联系，逐渐提高对不等式的理解与运用.
　　四、及时复习巩固，实现牢固记忆
　　在学习过一段时间之后，学生对一些知识点的记忆就会变得不牢固，特别是一些易混淆的地方，容易掌握混乱.因此，教师要让学生及时复习巩固，牢固掌握不等式的知识内容与解题方法.教师可以在进行课堂教学之前，带领学生对不等式的要点知识内容进行回忆，比如，不等式的定理、不等式的类型、不等式的性质等，加深学生对知识的记忆.教师还可以利用闲暇时间，为学生制定不等式专项练习题，要确保练习题量少质精.习题要涵盖高中不等式的所有知识要点，帮助学生熟练掌握，以免学生因为生疏造成知识点的遗忘.
　　例如，不等式的性质是最为基础的知识内容，教师可以随机选择学生进行默写：假设x>y，那么y（）x；假设x>y，y>z，那么x（）y（）z；假设x>y，z<0，xz（）yz；假设x>y，那么x±z（）y±z；通过这样的默写，能及时帮助学生回忆起知识点，而且也提醒学生，意识到自己的薄弱点，要求学生课下自己及时复习，牢固掌握不等式知识.
　　综上所述，高中数学不等式的有效教学，要从多方面入手，教师要以学生为教学中心，为学生创设教学环境，帮助学生调动起学习兴趣，完善知识体系，将教材中的不等式内容与实际生活联系起来，及时复习巩固，提高学生的学习成绩，实现高中数学不等式的有效教学.