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【摘 要】面对教改新要求，高中政治教师应当强化教学研究，补充大量的教学信息，选择恰当的教学模式，营造更加浓厚的教学氛围，拓展政治教学空间，以及对学生进行全面的评价，与时俱进体现政治教学对学生成长的促进作用。
【關键词】高中政治；课改要求；教学研究
随着经济与社会的发展，教育也迎来了快速发展的历史新阶段。对于高中政治教学工作而言，墨守成规、陈旧老套显然不可取，教师应当从教育理念、教学模式等方面综合着手，以创新推动教学工作开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、高中政治教学信息应当更加丰富
丰富的信息是课堂教学工作得以有效开展的重要基础，这一点对于高中政治教学而言同样适用。有些教师在教学工作中没有重视教学信息的补充完善，完全沿用教材信息，制约了课堂生动性拓展性。笔者在教学中，注意补充学生所熟悉的社会中所存在的一些案例作为教学素材，有效推动了教学工作的开展。例如在《消费及其类型》教学中，无论是盲目消费、攀比消费还是勤俭消费、绿色消费，在生活中都可以找到原型。笔者精心搜集了不同消费类型在生活中的具体案例，运用到教学中开展补充，学生在接触到这些发生在生活中的具体案例，由此加深对教学内容的理解，效果非常明显。从生活中搜集信息作为教学补充教材，能够让政治教学工作更接地气，更加贴近学生生活实际，可以取得良好效果。
二、高中政治教学模式应当更加新颖
教学模式的选择在政治教学中具有举足轻重的地位，选择适应学生身心特点、贴近学科教学要求的新模式，可以有力推动教学效率的提升。笔者在教学工作中注重选择一些更加务实有效的教学模式，收到了明显的成效。一方面，笔者对学生的学习载体进行了重塑，学生不再单打独斗，而是通过小组合作进行学习研究，这样可以最大限度的调动学生学习的积极性，让他们在不同的小组里面活跃起来。另一方面，笔者通过案例教学、辩论教学等模式，将教学工作打造成学生喜闻乐见的探究活动。例如在《影响价格的因素》教学中，针对市场供求关系对价格的影响这一规律，笔者组织学生进行了专题研究，列举了一些具体的事例，如蒜你狠、豆你玩、糖太宗等网络中热点名词，从这些名词的出现揭示背后一些受市场供求关系变化，发生巨大波动的商品价格，从而对市场供求关系影响价格有了更加深刻的理解。同样，也可以以这样的方式让学生懂得价值对价格的决定因素等。
三、高中政治教学氛围应当更加浓厚
高中生学习活动中情绪受感染的因素很明显，教学中创设出学生所关注关心的氛围，创设出对学生有启发性的氛围，教学工作的开展将会得到明显帮助。笔者在教学中注重营造浓厚的氛围，让学生在喜闻乐见或是感同身受的环境中加深学习理解效果。例如在《民主选举：投出理性的一票》教学中，笔者播放了我国基层民主制度的一些具体运用场景，如村委会选举期间村民进行投票的场景，各级人民代表大会的代表投票选举产生上一级人代会代表，选举产生人大、政府工作班子的场景。学生对这些场景感到格外亲切，加以教师的讲解，使他们感受到社会主义民主建设的进程正在不断加快，从而有效提高了学生学习的理解深度。
四、高中政治教学空间应当更加拓展
教学空间拓展是指突破课堂教学向课外进行延伸，构建课内外一体化的教学体系。政治教学中许多内容，在生活中有着具体的体现和反映，如何将政治教学的空间充分整合利用起来，需要教师进行精心设计。例如在《促进小康社会经济发展》教学中，小康社会建设是全社会关注的话题，在党的领导下，各层各级付出了巨大的努力，取得了小康建设中一个又一个阶段性、里程碑式的巨大成就。从国民生产总值、人均收入等各项指标看，群众的生活条件在发生着巨大的变化。在教学中引导学生进行分析之后，还可以要求他们在课外针对一些比较容易验证、在生活比较接近的方面数据进行分析比较，了解我们周围的生活。从家庭生活到社会发展，显著的变化对人的印象是显而易见的，因此，通过这样的社会实践和调查分析，更加深刻的理解小康社会建设的成果，对学生而言也是强化思想教育的重要抓手，同时也提升了学生分析问题、研究问题的能力。
五、高中政治教学评价应当更加立体
政治教学对学生的成效考量不应当仅仅局限于知识点的分析，更要重视学生综合能力的发展，包括学习态度与情感。笔者在教学中对学生的教学评价分为三个部分，知识点掌握情况如何，分析研究和解决问题的能力发展如何，以及对政治学习的情感态度投入程度如何。这三个方面缺一不可，前两个方面通过卷面检测的形式进行，包括基础知识题和开放性研究题的形式；学习情感态度则通过平时的观察对学生进行评价，采取分值加评语的模式，较为客观全面的评价学生一段时期以来政治学习的成效。通过这样的评价改革，能够更加全面的反映学生政治学习中的投入程度、取得效果。
综上所述，面对新课程改革的要求，高中政治教师应当与时俱进创新理念，针对教学各个环节进行持续优化，进而达到提升教学成效、促进学生全面发展的目标。
【参考文献】
[1]柳成林.关于高中政治新课程教学的一些思考[J].中国校外教育（理论），2008（S1）
[2]徐彩霞.高中政治新课程教学改革的思考与实践[J].吉林教育（教科研版），2007（04）
[3]李平.高中思想政治新课程教学初探[J].考试（教研版），2007（01）
[4]吕宏冉.浅谈新课程改革下的高中政治教学[J].新课程（中），2016（04）
[5]邱泽生.新课改背景下高中政治教学策略[J].散文百家（新语文活页），2015（07）
[6]张军.对高中政治教学方法的再探究[J].中国校外教育，2014（S1）
【關键词】高中政治；课改要求；教学研究
随着经济与社会的发展，教育也迎来了快速发展的历史新阶段。对于高中政治教学工作而言，墨守成规、陈旧老套显然不可取，教师应当从教育理念、教学模式等方面综合着手，以创新推动教学工作开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、高中政治教学信息应当更加丰富
丰富的信息是课堂教学工作得以有效开展的重要基础，这一点对于高中政治教学而言同样适用。有些教师在教学工作中没有重视教学信息的补充完善，完全沿用教材信息，制约了课堂生动性拓展性。笔者在教学中，注意补充学生所熟悉的社会中所存在的一些案例作为教学素材，有效推动了教学工作的开展。例如在《消费及其类型》教学中，无论是盲目消费、攀比消费还是勤俭消费、绿色消费，在生活中都可以找到原型。笔者精心搜集了不同消费类型在生活中的具体案例，运用到教学中开展补充，学生在接触到这些发生在生活中的具体案例，由此加深对教学内容的理解，效果非常明显。从生活中搜集信息作为教学补充教材，能够让政治教学工作更接地气，更加贴近学生生活实际，可以取得良好效果。
二、高中政治教学模式应当更加新颖
教学模式的选择在政治教学中具有举足轻重的地位，选择适应学生身心特点、贴近学科教学要求的新模式，可以有力推动教学效率的提升。笔者在教学工作中注重选择一些更加务实有效的教学模式，收到了明显的成效。一方面，笔者对学生的学习载体进行了重塑，学生不再单打独斗，而是通过小组合作进行学习研究，这样可以最大限度的调动学生学习的积极性，让他们在不同的小组里面活跃起来。另一方面，笔者通过案例教学、辩论教学等模式，将教学工作打造成学生喜闻乐见的探究活动。例如在《影响价格的因素》教学中，针对市场供求关系对价格的影响这一规律，笔者组织学生进行了专题研究，列举了一些具体的事例，如蒜你狠、豆你玩、糖太宗等网络中热点名词，从这些名词的出现揭示背后一些受市场供求关系变化，发生巨大波动的商品价格，从而对市场供求关系影响价格有了更加深刻的理解。同样，也可以以这样的方式让学生懂得价值对价格的决定因素等。
三、高中政治教学氛围应当更加浓厚
高中生学习活动中情绪受感染的因素很明显，教学中创设出学生所关注关心的氛围，创设出对学生有启发性的氛围，教学工作的开展将会得到明显帮助。笔者在教学中注重营造浓厚的氛围，让学生在喜闻乐见或是感同身受的环境中加深学习理解效果。例如在《民主选举：投出理性的一票》教学中，笔者播放了我国基层民主制度的一些具体运用场景，如村委会选举期间村民进行投票的场景，各级人民代表大会的代表投票选举产生上一级人代会代表，选举产生人大、政府工作班子的场景。学生对这些场景感到格外亲切，加以教师的讲解，使他们感受到社会主义民主建设的进程正在不断加快，从而有效提高了学生学习的理解深度。
四、高中政治教学空间应当更加拓展
教学空间拓展是指突破课堂教学向课外进行延伸，构建课内外一体化的教学体系。政治教学中许多内容，在生活中有着具体的体现和反映，如何将政治教学的空间充分整合利用起来，需要教师进行精心设计。例如在《促进小康社会经济发展》教学中，小康社会建设是全社会关注的话题，在党的领导下，各层各级付出了巨大的努力，取得了小康建设中一个又一个阶段性、里程碑式的巨大成就。从国民生产总值、人均收入等各项指标看，群众的生活条件在发生着巨大的变化。在教学中引导学生进行分析之后，还可以要求他们在课外针对一些比较容易验证、在生活比较接近的方面数据进行分析比较，了解我们周围的生活。从家庭生活到社会发展，显著的变化对人的印象是显而易见的，因此，通过这样的社会实践和调查分析，更加深刻的理解小康社会建设的成果，对学生而言也是强化思想教育的重要抓手，同时也提升了学生分析问题、研究问题的能力。
五、高中政治教学评价应当更加立体
政治教学对学生的成效考量不应当仅仅局限于知识点的分析，更要重视学生综合能力的发展，包括学习态度与情感。笔者在教学中对学生的教学评价分为三个部分，知识点掌握情况如何，分析研究和解决问题的能力发展如何，以及对政治学习的情感态度投入程度如何。这三个方面缺一不可，前两个方面通过卷面检测的形式进行，包括基础知识题和开放性研究题的形式；学习情感态度则通过平时的观察对学生进行评价，采取分值加评语的模式，较为客观全面的评价学生一段时期以来政治学习的成效。通过这样的评价改革，能够更加全面的反映学生政治学习中的投入程度、取得效果。
综上所述，面对新课程改革的要求，高中政治教师应当与时俱进创新理念，针对教学各个环节进行持续优化，进而达到提升教学成效、促进学生全面发展的目标。
【参考文献】
[1]柳成林.关于高中政治新课程教学的一些思考[J].中国校外教育（理论），2008（S1）
[2]徐彩霞.高中政治新课程教学改革的思考与实践[J].吉林教育（教科研版），2007（04）
[3]李平.高中思想政治新课程教学初探[J].考试（教研版），2007（01）
[4]吕宏冉.浅谈新课程改革下的高中政治教学[J].新课程（中），2016（04）
[5]邱泽生.新课改背景下高中政治教学策略[J].散文百家（新语文活页），2015（07）
[6]张军.对高中政治教学方法的再探究[J].中国校外教育，2014（S1）