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【摘 要】 游戏是小学体育教学中的一种教学形式，具有贴近生活，富有情趣，快乐活泼的特点，在教学中，教师如果能根据课程内容选择合适的游戏，对游戏的各个环节进行精心设计，必然能够达到寓教于乐的教学目的。
【关键词】小学体育;游戏;教学
体育游戏是小学生非常喜欢的一项体育活动，它具有丰富多样的内容，形式特别生动活泼，集趣味性、活泼性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体。符合儿童身心特点，对于培养学生参与运动的意识兴趣，掌握体育基本运动技能、增进学生身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养学生良好道德品质等，都有积极、重要的作用。小学体育教学中如何让学生扎实的掌握运动技能呢？一个很好的手段就是把游戏这一活动形式灵活运用到教学的各个环节。那么在体育课堂教学中如何去灵活运用游戏呢？
一、教师应该根据教学内容选择与之相匹配的游戏
教师必须依据课程的内容与任务选择与之相匹配的游戏。不同的游戏具有不同的教育功能，学生参与体育游戏活动的过程，不仅仅是单纯的身体运动过程，而且是接受道德品质教育的过程，不同的游戏具有不同的锻炼价值，在选择时，也要突出其健身价值。例如，在上三年级立定跳远这一课时，为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择高人、矮人、超人与放鞭炮的组合小游戏，大家齐喊高人、矮人、超人口令，学生在游戏中不知不觉完成了原地预摆臂，双脚向上跳的动作。此时，教师只需提示学生只有双腿向上蹬，双臂摆臂有力，才能跳得高，同时起跳后舒展身体，形成正确的姿势才能跳得远。最后，通过比一比看谁落地的声音小，让学生在游戏中掌握立定跳远时落地缓冲的基本技能。
二、教师应该根据各个教学环节设计游戏
1.在课堂的准备活动环节，在选择准备阶段的游戏时，应主要从学生注意力和热身活动两方面来考虑。以灵活多变的信号，合理适宜的运动量，让学生有一定的兴奋性的内容来安排。
例如，在上五年级跨越式跳高时，小学五年级学生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，注意力时间相对有限，喜欢新鲜有趣的体育活动。教师在准备活动阶段可以安排一些模仿动物的游戏操，踮起脚尖天鹅跑，模仿兔子跳跳跳，既让学生集中了注意力，又激发了学生的学习兴趣，为下阶段的跨越式跳高帮助学生分清起跳腿和摆动腿，为后面跨跳橡皮筋作热身。
2.在设计课堂教学基本部分的游戏时，应分析教材所安排学生必须掌握的基本运动技能的重点及应该突破的难点在哪，其技术环节的要求应达到引导和辅助解决的作用，更好的促进学生迅速熟练掌握基本运动技能。针对学生比较不容易掌握的部分，设计一些相对应的游戏，通过游戏方式来分解细化基本动作，学生学得开心，又富有成效。例如，在上五年级篮球一课时，本课的重点是学生初步掌握双手胸前投篮;懂得蹬地、伸臂、压腕、拨指协调投出，教师在讲解完动作要领（双手持球于胸前，两脚开立眼看前，蹬伸压拨要牢记，用力蹬地投向前。）后，可以采用纵向运球接力的游戏来训练学生胸前投篮的基本技能，游戏规则是：把学生安排成6路纵队站位。游戏开始，每组首位同学运球至终点线（约12米距离）后立即返回，在到达投篮区域线时，以双手胸前投篮的方式，将球投过障碍绳，由第2位同伴接住球后，按上述方法循环依次进行。最终以运球流畅、速度快，遵守规则的队为胜。再如，在上四年级弯道跑一课时，在基本部分可以安排学生进行“十字接力”游戏，让学生掌握弯道跑的技术要领，跑的过程中要克服离心力的作用，身体重心必须向内倾斜，右臂摆幅稍大，右脚内侧着地，左臂摆幅较小，左脚外侧着地，采用上跳式交接棒，在超人时，从右侧越过，不得推人，撞人。方法是在场内画一直径20米的圆，以圆心为点画一十字，把学生均分为4队，每队首位同学手持接力棒顺着圆的外沿逆时针方向奔跑，排二位同学在首位同学快到时，迅速移位到起跑线等候交接棒。首位同学交接棒完后排至队尾，依次循环，先跑完队为胜。
3.在课堂教学结束部分的体育游戏，一般安排些动作简单、放松、调整性强的游戏。在放松时教师要充分发挥主导作用，要针对训练内容，交给学生放松的方法，引导学生从紧张的状态松弛下来，达到身静心平的目的。例如，在教学四年级投掷实心球一课时，主要是为了加强学生上肢、肩带、腿部等力量，发展学生各关节的灵活性以及身体的协调性。由于主要以上肢训练为主，大运动量活动后人体肌肉会有酸痛，所以在放松阶段，可以安排一些放松上肢的游戏，比如：双臂搭人浪的游戏。
三、游戏的选择应渗透情感态度价值观教育
在小学体育教学中，教师设计的游戏不仅仅是为了起到了很好的辅助作用，也应该发挥其在渗透情感态度价值观教育方面重要的影响。在体育游戏中融入渗透情感态度价值观教育，能够让学生切实感受到可感知形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。
总之，在小学体育教学中，教师应该明白游戏不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的兴趣和参与积极性，还可以促进基本运动技能的形成。所以说游戏是小学体育教学进行组织、引导，促进动作形成的非常有效的一种手段。
【参考文献】
[1]周燕.在游戏中学习（站立式起跑教学设计）体育教学.2011年4月第157期
[2]王磊.让身体素质在游戏中增强.体育教学.2010年8月第149期
[3]王亚达，朱周嵩.用新器材来创新游戏.体育教学.2014年5月194期
【作者简介】
曹绪其，（1972 .11 .28-），男，现任教于福建省三明市将乐县实验小学，小学一级教师，专职从事小学体育教学工作。
（作者单位：将乐县实验小学）
【关键词】小学体育;游戏;教学
体育游戏是小学生非常喜欢的一项体育活动，它具有丰富多样的内容，形式特别生动活泼，集趣味性、活泼性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体。符合儿童身心特点，对于培养学生参与运动的意识兴趣，掌握体育基本运动技能、增进学生身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养学生良好道德品质等，都有积极、重要的作用。小学体育教学中如何让学生扎实的掌握运动技能呢？一个很好的手段就是把游戏这一活动形式灵活运用到教学的各个环节。那么在体育课堂教学中如何去灵活运用游戏呢？
一、教师应该根据教学内容选择与之相匹配的游戏
教师必须依据课程的内容与任务选择与之相匹配的游戏。不同的游戏具有不同的教育功能，学生参与体育游戏活动的过程，不仅仅是单纯的身体运动过程，而且是接受道德品质教育的过程，不同的游戏具有不同的锻炼价值，在选择时，也要突出其健身价值。例如，在上三年级立定跳远这一课时，为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择高人、矮人、超人与放鞭炮的组合小游戏，大家齐喊高人、矮人、超人口令，学生在游戏中不知不觉完成了原地预摆臂，双脚向上跳的动作。此时，教师只需提示学生只有双腿向上蹬，双臂摆臂有力，才能跳得高，同时起跳后舒展身体，形成正确的姿势才能跳得远。最后，通过比一比看谁落地的声音小，让学生在游戏中掌握立定跳远时落地缓冲的基本技能。
二、教师应该根据各个教学环节设计游戏
1.在课堂的准备活动环节，在选择准备阶段的游戏时，应主要从学生注意力和热身活动两方面来考虑。以灵活多变的信号，合理适宜的运动量，让学生有一定的兴奋性的内容来安排。
例如，在上五年级跨越式跳高时，小学五年级学生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，注意力时间相对有限，喜欢新鲜有趣的体育活动。教师在准备活动阶段可以安排一些模仿动物的游戏操，踮起脚尖天鹅跑，模仿兔子跳跳跳，既让学生集中了注意力，又激发了学生的学习兴趣，为下阶段的跨越式跳高帮助学生分清起跳腿和摆动腿，为后面跨跳橡皮筋作热身。
2.在设计课堂教学基本部分的游戏时，应分析教材所安排学生必须掌握的基本运动技能的重点及应该突破的难点在哪，其技术环节的要求应达到引导和辅助解决的作用，更好的促进学生迅速熟练掌握基本运动技能。针对学生比较不容易掌握的部分，设计一些相对应的游戏，通过游戏方式来分解细化基本动作，学生学得开心，又富有成效。例如，在上五年级篮球一课时，本课的重点是学生初步掌握双手胸前投篮;懂得蹬地、伸臂、压腕、拨指协调投出，教师在讲解完动作要领（双手持球于胸前，两脚开立眼看前，蹬伸压拨要牢记，用力蹬地投向前。）后，可以采用纵向运球接力的游戏来训练学生胸前投篮的基本技能，游戏规则是：把学生安排成6路纵队站位。游戏开始，每组首位同学运球至终点线（约12米距离）后立即返回，在到达投篮区域线时，以双手胸前投篮的方式，将球投过障碍绳，由第2位同伴接住球后，按上述方法循环依次进行。最终以运球流畅、速度快，遵守规则的队为胜。再如，在上四年级弯道跑一课时，在基本部分可以安排学生进行“十字接力”游戏，让学生掌握弯道跑的技术要领，跑的过程中要克服离心力的作用，身体重心必须向内倾斜，右臂摆幅稍大，右脚内侧着地，左臂摆幅较小，左脚外侧着地，采用上跳式交接棒，在超人时，从右侧越过，不得推人，撞人。方法是在场内画一直径20米的圆，以圆心为点画一十字，把学生均分为4队，每队首位同学手持接力棒顺着圆的外沿逆时针方向奔跑，排二位同学在首位同学快到时，迅速移位到起跑线等候交接棒。首位同学交接棒完后排至队尾，依次循环，先跑完队为胜。
3.在课堂教学结束部分的体育游戏，一般安排些动作简单、放松、调整性强的游戏。在放松时教师要充分发挥主导作用，要针对训练内容，交给学生放松的方法，引导学生从紧张的状态松弛下来，达到身静心平的目的。例如，在教学四年级投掷实心球一课时，主要是为了加强学生上肢、肩带、腿部等力量，发展学生各关节的灵活性以及身体的协调性。由于主要以上肢训练为主，大运动量活动后人体肌肉会有酸痛，所以在放松阶段，可以安排一些放松上肢的游戏，比如：双臂搭人浪的游戏。
三、游戏的选择应渗透情感态度价值观教育
在小学体育教学中，教师设计的游戏不仅仅是为了起到了很好的辅助作用，也应该发挥其在渗透情感态度价值观教育方面重要的影响。在体育游戏中融入渗透情感态度价值观教育，能够让学生切实感受到可感知形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。
总之，在小学体育教学中，教师应该明白游戏不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的兴趣和参与积极性，还可以促进基本运动技能的形成。所以说游戏是小学体育教学进行组织、引导，促进动作形成的非常有效的一种手段。
【参考文献】
[1]周燕.在游戏中学习（站立式起跑教学设计）体育教学.2011年4月第157期
[2]王磊.让身体素质在游戏中增强.体育教学.2010年8月第149期
[3]王亚达，朱周嵩.用新器材来创新游戏.体育教学.2014年5月194期
【作者简介】
曹绪其，（1972 .11 .28-），男，现任教于福建省三明市将乐县实验小学，小学一级教师，专职从事小学体育教学工作。
（作者单位：将乐县实验小学）