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摘要：随着我国经济的快速发展，整个社会都发生了翻天覆地的变化，国民素质的提升要求教育也需要快速提升。初中教育是学生成长学习的重要阶段，可以满足社会人才需要的基础。初中物理学科也是学生探索物理，了解世界各种现象的基础门槛，其中物理学科强调的实践性和逻辑性非常重要，能够有效培养学生的思考能力，对于孩子长远发展有着重要作用。在新课改的发展下，初中物理也越来越注重学生的动手能力，让学生的操作能力得到质的提升，因此做好物理实验教学是初中物理教學的重要组成部分。
关键词：物理实验教学;初中物理;教学实践
初中物理知识的一大特点是抽象性，需要教师在展示各种实验的基础上带领学生深入学习相关理论，而实验教学法即通过大量的实验来将复杂的知识转变为便于学生理解的直观感受，能够有效提升物理课堂的教学质量。本文就基于前面学者们关于初中物理实验教学法的相关研究资料，根据当下社会发展需求以及当下该教学法的不足之处进行研究，对初中物理实验教学体系的构建提出一点建议。
1 当下物理实验教学法在初中物理教学中的实践现状与问题
1.1 实验教学内容尚未与时俱进
多数初中院校物理教师资源配置充足，高水平、高学历的专业教师足够满足教学需要，但受到教学经验、教学模式的一定限制，造成当下实验教学内容较为单调，缺乏新颖、特殊的实验吸引学生们的学习兴趣。以人教版八年级物理教材为例，全学年共包括实验56个，其中29个必做演示实验，但教师往往只选择其中六至八个进行展示，造成实际中的实验教学内容十分匮乏。
1.2 实验教学方法过于落后
初中物理课程需要学生具备一定的逻辑能力和学习能力，重实践、重操作的特点极为突出。传统的初中物理教学模式受到教育资源、教育方法的限制，侧重于理论知识的学习，而当下大多数初中学校虽然设置了相关物理实验课程，但实验教学方法较为落后，并未及时丰富教学内容、教学方式，且多数实验课程内容相似，教师讲解不到位，极大降低了学生的学习兴趣。
1.3 新课改思想贯彻不到位，忽略实验教学法的实质
当下推行的新教材中的教学目标侧重于培养学生的实践操作能力，注重物理实验在课堂中的大量运用，共分为教师展示与学生分组实验两组，且需要初中学校组织物理教师进行新课改教学思想的专业学习。目前依旧存在部分教师没有认识到物理实验教学法的本质，即便是进行了足够的展示实验，却缺乏与相应理论知识的联系，实际课堂效果较差。
2 做好物理实验教学法在初中物理教学中的实践的重要性
2.1 激发学生的物理学习兴趣
初中生的学习心理特点是厌恶枯燥理论知识的学习，偏好有趣的实践类课程，尤其是对于知识十分抽象复杂的物理学科，定理、公式学习起来具有一定难度。而实验教学法将实践与理论相向结合，使二者相辅相成，便于学生理解学习。以称量固体及液体的重量为例，通过教师的具体实验展示能够使学生通彻地理解二者测量的差异、熟练掌握天平等物理设施的使用方法。
2.2 提升学生的物理实验能力与学习能力
要提升初中物理的课堂质量，仅仅依靠理论学习是远远不够的，更加需要教学实验手段、实验方法，还有实验内容的不断丰富与更新，引领学生将物理知识与实践操作联系在一起，强化抽象知识的应用，通过大量的实验展示使学生树立正确的物理学习观念，掌握科学的学习方法，真正提升其物理综合实验能力。
3 促进物理实验教学法在初中物理教学中的实践的措施
本文在上述内容中已经详细分析了做好物理实验教学法在初中物理课堂中实践的重要性，在推动初中物理教育以及学生实践能力方面具有积极意义，也列出了其当下发展的不足之处，那么，如何才能促进初中物理实验教学法的深入应用呢？
3.1 加强新教材教学思想的学习，提升教师专业素质
物理教学法的良好应用离不开教师熟练掌握指导思想，确定一定的教学目标，并将其贯彻到实际教学过程中去。学校要充分发挥自身的主导作用，为教师构建便利的专业学习交流平台，并定期开展先进的课改教学方法、思想讲座，完善相关的监督、激励机制，激发教师们的工作热情，有效提升其专业素质，进而提升初中物理课堂质量。
3.2 提升物理实验教学法的发展地位
将物理教学法贯彻到位的实质在于使师生充分意识到物理实验的重要性，对学生而言，教师要对其详细讲解物理学科的特点及实验的实用性，使其认识到物理学习的基础在于掌握一定的实验知识，从根本上强化学生对于物理实验课的认知。而对教师而言，要充分发挥物理实验在教学中的积极作用，利用实验做好教学工作。
3.3 提高现有物理教育资源的利用率
对于实践性极强的物理而言，相应的教学资源配备是必不可少的，尤其是实验教学法的应用，需要丰富的实验器材、便利的实验场地。如令学生分组使用弹簧测力计，可每人轮流负责各项任务，充分发挥器材的作用，尽可能使每位学生都熟练掌握其使用方法及实验要点，极大提高资源利用率。
3.4 因材施教，激发学生的学习兴趣
实验教学法以学生为主体，教师为引导者，通过实验来充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣。以大气压强实验为例，教师可选择几名学生帮助完成该实验，教师详细展示覆杯实验，以引起学生的学习兴趣，再进行一定的理论解说。需要注意的是，每个学生的学习方法及特点各有不同，教师要时刻关注班级大部分同学的学习情况，一旦发现其有不甚理解的地方，要及时给予解释。
参考文献：
[1]初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 陈扬清. 教育教学论坛. 2016（02）
[2]探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J]. 许义林. 中国校外教育. 2015（11）
关键词：物理实验教学;初中物理;教学实践
初中物理知识的一大特点是抽象性，需要教师在展示各种实验的基础上带领学生深入学习相关理论，而实验教学法即通过大量的实验来将复杂的知识转变为便于学生理解的直观感受，能够有效提升物理课堂的教学质量。本文就基于前面学者们关于初中物理实验教学法的相关研究资料，根据当下社会发展需求以及当下该教学法的不足之处进行研究，对初中物理实验教学体系的构建提出一点建议。
1 当下物理实验教学法在初中物理教学中的实践现状与问题
1.1 实验教学内容尚未与时俱进
多数初中院校物理教师资源配置充足，高水平、高学历的专业教师足够满足教学需要，但受到教学经验、教学模式的一定限制，造成当下实验教学内容较为单调，缺乏新颖、特殊的实验吸引学生们的学习兴趣。以人教版八年级物理教材为例，全学年共包括实验56个，其中29个必做演示实验，但教师往往只选择其中六至八个进行展示，造成实际中的实验教学内容十分匮乏。
1.2 实验教学方法过于落后
初中物理课程需要学生具备一定的逻辑能力和学习能力，重实践、重操作的特点极为突出。传统的初中物理教学模式受到教育资源、教育方法的限制，侧重于理论知识的学习，而当下大多数初中学校虽然设置了相关物理实验课程，但实验教学方法较为落后，并未及时丰富教学内容、教学方式，且多数实验课程内容相似，教师讲解不到位，极大降低了学生的学习兴趣。
1.3 新课改思想贯彻不到位，忽略实验教学法的实质
当下推行的新教材中的教学目标侧重于培养学生的实践操作能力，注重物理实验在课堂中的大量运用，共分为教师展示与学生分组实验两组，且需要初中学校组织物理教师进行新课改教学思想的专业学习。目前依旧存在部分教师没有认识到物理实验教学法的本质，即便是进行了足够的展示实验，却缺乏与相应理论知识的联系，实际课堂效果较差。
2 做好物理实验教学法在初中物理教学中的实践的重要性
2.1 激发学生的物理学习兴趣
初中生的学习心理特点是厌恶枯燥理论知识的学习，偏好有趣的实践类课程，尤其是对于知识十分抽象复杂的物理学科，定理、公式学习起来具有一定难度。而实验教学法将实践与理论相向结合，使二者相辅相成，便于学生理解学习。以称量固体及液体的重量为例，通过教师的具体实验展示能够使学生通彻地理解二者测量的差异、熟练掌握天平等物理设施的使用方法。
2.2 提升学生的物理实验能力与学习能力
要提升初中物理的课堂质量，仅仅依靠理论学习是远远不够的，更加需要教学实验手段、实验方法，还有实验内容的不断丰富与更新，引领学生将物理知识与实践操作联系在一起，强化抽象知识的应用，通过大量的实验展示使学生树立正确的物理学习观念，掌握科学的学习方法，真正提升其物理综合实验能力。
3 促进物理实验教学法在初中物理教学中的实践的措施
本文在上述内容中已经详细分析了做好物理实验教学法在初中物理课堂中实践的重要性，在推动初中物理教育以及学生实践能力方面具有积极意义，也列出了其当下发展的不足之处，那么，如何才能促进初中物理实验教学法的深入应用呢？
3.1 加强新教材教学思想的学习，提升教师专业素质
物理教学法的良好应用离不开教师熟练掌握指导思想，确定一定的教学目标，并将其贯彻到实际教学过程中去。学校要充分发挥自身的主导作用，为教师构建便利的专业学习交流平台，并定期开展先进的课改教学方法、思想讲座，完善相关的监督、激励机制，激发教师们的工作热情，有效提升其专业素质，进而提升初中物理课堂质量。
3.2 提升物理实验教学法的发展地位
将物理教学法贯彻到位的实质在于使师生充分意识到物理实验的重要性，对学生而言，教师要对其详细讲解物理学科的特点及实验的实用性，使其认识到物理学习的基础在于掌握一定的实验知识，从根本上强化学生对于物理实验课的认知。而对教师而言，要充分发挥物理实验在教学中的积极作用，利用实验做好教学工作。
3.3 提高现有物理教育资源的利用率
对于实践性极强的物理而言，相应的教学资源配备是必不可少的，尤其是实验教学法的应用，需要丰富的实验器材、便利的实验场地。如令学生分组使用弹簧测力计，可每人轮流负责各项任务，充分发挥器材的作用，尽可能使每位学生都熟练掌握其使用方法及实验要点，极大提高资源利用率。
3.4 因材施教，激发学生的学习兴趣
实验教学法以学生为主体，教师为引导者，通过实验来充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣。以大气压强实验为例，教师可选择几名学生帮助完成该实验，教师详细展示覆杯实验，以引起学生的学习兴趣，再进行一定的理论解说。需要注意的是，每个学生的学习方法及特点各有不同，教师要时刻关注班级大部分同学的学习情况，一旦发现其有不甚理解的地方，要及时给予解释。
参考文献：
[1]初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 陈扬清. 教育教学论坛. 2016（02）
[2]探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J]. 许义林. 中国校外教育. 2015（11）