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摘 要：随着经济一体化的不断深入，我国经济的迅速发展，财会专业的就业环境、工作环境也在逐渐复杂，社会和企业对财会专业人才也提出了更高的要求，对财会专业人才的需求逐渐从之前的重学科、重学历向复合型人才的需求转变。本文通过对目前高职财会专业学生职业能力方面的不足进行分析，对财会专业中的教学提出几点建议，对就业导向下的高职财会专业教学进行探讨。
关键词：就业导向；高职；财会专业；教学
引言：
随着职业教育改革的不断深入，高职院校财会专业的教学应该在就业导向下进行开展。高职院校要正确认识目前高校财会专业学生职业能力方面的不足，并根据不足通过多种方式积极地改变这一现状，努力培养出有过硬的专业技能、有很强的实践能力、能综合运用所学知识的高素质的复合型人才，才能满足市场和企业对财会人员的真正需求。
一、目前高职财会专业学生职业能力方面的不足
1、没有真正理解掌握专业知识
虽然近几年高职财会专业教育为我国经济社会发展提供了大量的管理人才，但是也能够清楚的看出，高职财会专业的学生对专业知识的理解不够到位。在高职财会专业教学时通常都是采用先理论后实践的教学方式，对于一些较为专业的知识，学生并不能彻底理解掌握，并且这种理论与实践脱节的教育方式也容易使学生发生厌倦和反感，不利于学生的学习[1]。
2、实践技能和理论教学没有进行有机结合
高职财会专业毕业生依旧还存在着实践技能不足的状况。很多高职学校为了加强学生实践技能的训练，在教学计划中单独设置一段实习期来对学生进行集中地实践技能训练，但是这段实习期通常设置在所有课程都结束后，学生毕业之前，没有把实践技能的训练和理论教学进行有机结合。使学生在长时间的理论学习中对专业知识不能很好的进行掌握，不能及时地通过实践来加深理解。并且通常实习期设置的时间也不长，不能使学生真正的了解市场，了解社会。很多企业反应，高职财会专业的毕业生实践经验不足，不能满足企业的用人要求和发展要求。
3、学生综合素质较低
随着社会经济的不断发展，企业对毕业生的综合素质也提出了更高的要求，从原来对学生的学历要求、学科要求到现在对学生的综合素质要求转变，高素质的复合型人才是企业生存和发展的真正需求。但是现在高职院校对学生培养还仅限于学生的专业知识，没有重视学生的管理能力、组织能力等综合素质的培养，使得财会专业毕业生只具备基本的专业技能，还没有全面的管理知识、组织能力和分析解决问题的能力，无法真正满足企业的需求[2]。
二、基于就业指导下的高职财会专业教学策略
1、开展生动活泼的课堂教育
财会专业是一个把专业理论知识和实践能力有机结合的学科，传统的教学模式和教学方法已经不能满足就业指导下现代财会专业教学的需求，不能满足社会和社会对高素质的复合型人才的需求。在就业指导下，首先要开展生动活泼的课堂教育，可以通过小组合作学习、辩论讨论等方式，可以把新的教学模式和现代多媒体技术进行综合运用。从而不断丰富课堂内容，在生动活泼、和谐的教学氛围中不断激发学生的学习兴趣，不断调动学生学习的积极性和主动性，不断培养学生的创新意识、沟通能力、人际交往能力等，从而努力提高财会专业学会的综合素质。
2、实践技能训练和理论教学进行有机结合
财会专业的基本用人要求是既要有专业的理论知识，还要有很强的实践能力。但是财会专业是一门专业性很强的学习，专业知识较难理解，所以要把实践技能训练和理论教学进行有机结合，让学生通过实践训练来更好的掌握专业知识，全面理解掌握专业知识从而更好的指导实践训练[3]。
例如在将《原始凭证》的内容时，教师就可以让学生收集各种的原始凭证，然后根据学会收集的原始凭证种类来学习原始凭证的相关知识。在教学中把实践和理论知识教学相结合，既能在实践中够加深学生的理解，又能在理论知识的学习中加强实践训练，从而能调动学生学习的自主能动性。在学生对各种技能都有所掌握的时候，可以开展为期一个月的综合实训，采取全仿真的模式进行，让学生单独操作完成企业一个会计期的业务。这样既让学生加强了实践锻炼，能够让学生在实践中发展自己对所学知识掌握不足的方面，又让学生对所学的所有相关知识进行了一个整合性的复习。
高职院校可以与企业建立长期稳定的合作关系，进行“校中厂”或者“厂中校”的校企合作模式，既能够加强学生实践技能的训练，增加了学生的工作经验，从而增加学生的就业优势，高职院校才能真正把培养高素质技能型人才的工作做好。
3、提高高职院校财会专业的师资力量
在财会专业教学过程中，无论是理论知识的传授还是实践能力的培养，教学活动的指导关键在于教师。教师自身的综合素质是保证学生学习效果的关键。各高职院校要不断提高财会专业的师资力量，加强对财会专业教师的培训工作。使财会专业的教師能够始终掌握最新、最全面的专业知识和最新的教育理念、教育方法，并将之运用到实际教学活动中。
4、构建科学、完善的评价机制
目前高职院校大多还在采用把闭卷期末考试成绩作为学生学习质量的主要依据，这种传统的评价方式有着“重记忆，轻理解”、“重理论，轻实务”的特点。这种以考试成绩为主要依据的传统评价体系，使得教学目的太过于应试化，并且这种评价体系对学生的职业能力不能进行公正的评价和衡量，更无法满足企业对财会专业毕业生职业能力评价的需求，所以构建科学、完善的评价机制是就业导向下高职财会专业教学的重要内容。
要构建注重学生综合能力培养的评价体系，首先就要实行多样化的考核方式。这可实行“平时成绩+期中成绩+期末成绩”这样综合评价的方式，期中、期末闭卷考试既能够考察学生对专业知识的掌握水平，平时成绩又可以在日常学习中考察学生的课堂表现和实践能力。另一方面就是要对财会职业能力评价体系进行改革，加强财会专业质量评价的制度化[4]。财会职业能力评价体系要打破传统的考卷制，注重学生专业知识的应用能力，把学生的实践能力和应用能力作为评价的重要指标。
三、结束语
高职院校是培养专业人才的摇篮，应该坚持以就业为导向的办学指导理念。高职院校要想提高学校学生的就业率、提高自身财会专业的教育水平，就要根据素质教育的要求，社会、企业发展的需求，把理论知识的传授与学生的实践能力和其他综合素质的培养进行有机结合，在专业教育中不断培养学生的综合应用能力，并且建立一套科学、完善的评价机制，只有这样，才能达到学校培养专业性人才的最佳效果。（作者单位：四川职业技术学院应用数学与经济系）
参考文献：
[1] 赵菊茹，王晓红.基于就业导向的高职财会专业教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报.2010，45（06）：18-19
[2] 强桂凤，查志刚.基于就业导向的高职校财会专业实践技能教学路径探讨[J].陕西教育（高教版）.2012，11（12）：28-39
[3] 周秀莲.基于就业导向的高职财会专业应用型人才培养模式探讨[J].邢台职业技术学院学报.2012，56（03）：42-43
[4] 李晔.浅析高职财会专业学生职业能力培养模式[J].会计之友（上旬刊）.2011，10（12）：111-112
关键词：就业导向；高职；财会专业；教学
引言：
随着职业教育改革的不断深入，高职院校财会专业的教学应该在就业导向下进行开展。高职院校要正确认识目前高校财会专业学生职业能力方面的不足，并根据不足通过多种方式积极地改变这一现状，努力培养出有过硬的专业技能、有很强的实践能力、能综合运用所学知识的高素质的复合型人才，才能满足市场和企业对财会人员的真正需求。
一、目前高职财会专业学生职业能力方面的不足
1、没有真正理解掌握专业知识
虽然近几年高职财会专业教育为我国经济社会发展提供了大量的管理人才，但是也能够清楚的看出，高职财会专业的学生对专业知识的理解不够到位。在高职财会专业教学时通常都是采用先理论后实践的教学方式，对于一些较为专业的知识，学生并不能彻底理解掌握，并且这种理论与实践脱节的教育方式也容易使学生发生厌倦和反感，不利于学生的学习[1]。
2、实践技能和理论教学没有进行有机结合
高职财会专业毕业生依旧还存在着实践技能不足的状况。很多高职学校为了加强学生实践技能的训练，在教学计划中单独设置一段实习期来对学生进行集中地实践技能训练，但是这段实习期通常设置在所有课程都结束后，学生毕业之前，没有把实践技能的训练和理论教学进行有机结合。使学生在长时间的理论学习中对专业知识不能很好的进行掌握，不能及时地通过实践来加深理解。并且通常实习期设置的时间也不长，不能使学生真正的了解市场，了解社会。很多企业反应，高职财会专业的毕业生实践经验不足，不能满足企业的用人要求和发展要求。
3、学生综合素质较低
随着社会经济的不断发展，企业对毕业生的综合素质也提出了更高的要求，从原来对学生的学历要求、学科要求到现在对学生的综合素质要求转变，高素质的复合型人才是企业生存和发展的真正需求。但是现在高职院校对学生培养还仅限于学生的专业知识，没有重视学生的管理能力、组织能力等综合素质的培养，使得财会专业毕业生只具备基本的专业技能，还没有全面的管理知识、组织能力和分析解决问题的能力，无法真正满足企业的需求[2]。
二、基于就业指导下的高职财会专业教学策略
1、开展生动活泼的课堂教育
财会专业是一个把专业理论知识和实践能力有机结合的学科，传统的教学模式和教学方法已经不能满足就业指导下现代财会专业教学的需求，不能满足社会和社会对高素质的复合型人才的需求。在就业指导下，首先要开展生动活泼的课堂教育，可以通过小组合作学习、辩论讨论等方式，可以把新的教学模式和现代多媒体技术进行综合运用。从而不断丰富课堂内容，在生动活泼、和谐的教学氛围中不断激发学生的学习兴趣，不断调动学生学习的积极性和主动性，不断培养学生的创新意识、沟通能力、人际交往能力等，从而努力提高财会专业学会的综合素质。
2、实践技能训练和理论教学进行有机结合
财会专业的基本用人要求是既要有专业的理论知识，还要有很强的实践能力。但是财会专业是一门专业性很强的学习，专业知识较难理解，所以要把实践技能训练和理论教学进行有机结合，让学生通过实践训练来更好的掌握专业知识，全面理解掌握专业知识从而更好的指导实践训练[3]。
例如在将《原始凭证》的内容时，教师就可以让学生收集各种的原始凭证，然后根据学会收集的原始凭证种类来学习原始凭证的相关知识。在教学中把实践和理论知识教学相结合，既能在实践中够加深学生的理解，又能在理论知识的学习中加强实践训练，从而能调动学生学习的自主能动性。在学生对各种技能都有所掌握的时候，可以开展为期一个月的综合实训，采取全仿真的模式进行，让学生单独操作完成企业一个会计期的业务。这样既让学生加强了实践锻炼，能够让学生在实践中发展自己对所学知识掌握不足的方面，又让学生对所学的所有相关知识进行了一个整合性的复习。
高职院校可以与企业建立长期稳定的合作关系，进行“校中厂”或者“厂中校”的校企合作模式，既能够加强学生实践技能的训练，增加了学生的工作经验，从而增加学生的就业优势，高职院校才能真正把培养高素质技能型人才的工作做好。
3、提高高职院校财会专业的师资力量
在财会专业教学过程中，无论是理论知识的传授还是实践能力的培养，教学活动的指导关键在于教师。教师自身的综合素质是保证学生学习效果的关键。各高职院校要不断提高财会专业的师资力量，加强对财会专业教师的培训工作。使财会专业的教師能够始终掌握最新、最全面的专业知识和最新的教育理念、教育方法，并将之运用到实际教学活动中。
4、构建科学、完善的评价机制
目前高职院校大多还在采用把闭卷期末考试成绩作为学生学习质量的主要依据，这种传统的评价方式有着“重记忆，轻理解”、“重理论，轻实务”的特点。这种以考试成绩为主要依据的传统评价体系，使得教学目的太过于应试化，并且这种评价体系对学生的职业能力不能进行公正的评价和衡量，更无法满足企业对财会专业毕业生职业能力评价的需求，所以构建科学、完善的评价机制是就业导向下高职财会专业教学的重要内容。
要构建注重学生综合能力培养的评价体系，首先就要实行多样化的考核方式。这可实行“平时成绩+期中成绩+期末成绩”这样综合评价的方式，期中、期末闭卷考试既能够考察学生对专业知识的掌握水平，平时成绩又可以在日常学习中考察学生的课堂表现和实践能力。另一方面就是要对财会职业能力评价体系进行改革，加强财会专业质量评价的制度化[4]。财会职业能力评价体系要打破传统的考卷制，注重学生专业知识的应用能力，把学生的实践能力和应用能力作为评价的重要指标。
三、结束语
高职院校是培养专业人才的摇篮，应该坚持以就业为导向的办学指导理念。高职院校要想提高学校学生的就业率、提高自身财会专业的教育水平，就要根据素质教育的要求，社会、企业发展的需求，把理论知识的传授与学生的实践能力和其他综合素质的培养进行有机结合，在专业教育中不断培养学生的综合应用能力，并且建立一套科学、完善的评价机制，只有这样，才能达到学校培养专业性人才的最佳效果。（作者单位：四川职业技术学院应用数学与经济系）
参考文献：
[1] 赵菊茹，王晓红.基于就业导向的高职财会专业教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报.2010，45（06）：18-19
[2] 强桂凤，查志刚.基于就业导向的高职校财会专业实践技能教学路径探讨[J].陕西教育（高教版）.2012，11（12）：28-39
[3] 周秀莲.基于就业导向的高职财会专业应用型人才培养模式探讨[J].邢台职业技术学院学报.2012，56（03）：42-43
[4] 李晔.浅析高职财会专业学生职业能力培养模式[J].会计之友（上旬刊）.2011，10（12）：111-112