【摘 要】
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新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学
【机 构】
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西南大学基础教育研究中心教育学部;
【基金项目】
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2016年度重庆市社会科学规划一般项目“新高考进程中的高中学业水平考试改革研究”(2016YBJY065);重庆市教育科学“十三五”规划2017年度重点项目“新高考政策实施中学校深度变革研究”(2017-GX-005);重庆市2016年度高等教育教学改革研究重点项目“‘双创’背景下高校创新实验班学生学习力的培育机制研究”(162011)的部分成果
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新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学校人才培养观遭遇"合法性"危机、学校组织的利己性制度逻辑、学生主体的利益诉求是导致学校变革遭遇上述困境的背后因素。为此,我们提出相应的有效策略,包括兼顾高考改革的内外部环境,化解合法性危机;兼顾学校课程的质量与创新,提升课程实施效率;兼顾学生主体能力与兴趣,创新考评机制。
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