高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接一环。在有限的课堂教学时间内，如何才能打造出高效课堂呢？下面结合教学实践就如何打造新课程标准下的高效课谈几点体会。
　　1 教师要实现角色、观念的转变是打造高效课堂关键
　　教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学为本，以學定教。学生可以用自己心灵去领悟；用自己的观点去判断；用自己的语言去表达；课堂是学生自主发展的舞台。教师应该让知识的传授由灌输式，变成探索式，就是模仿知识的发现过程进行教学。例如：我在教学“动词”这个知识点的时候，按照知识获取的途径的“发现问题”—“总结规律”—“得出结论”的过程进行教学。先出示一些动词；再让学生找一找这些词有什么共同特点，是表示什么的词；最后得出结论，这类的词叫作动词。这种学习过程，模仿了知识发现的过程，让学生体验了“发现问题”—“思索问题”—“得出结论”的过程。改变了以前出示动词，告诉学生这些词就是动词；然后再用前人总结的动词概念，去鉴定一些词语的词性。两种教学方法，一种是模仿知识的发现过程，去学习知识，学生感受到探索发现，归类总结，获得成功的情感体验。这是人类认识世界的规律，也是科技领域创造发明的规律，学生获得了敢于创新的意识，勇于创新的能力，成功创新的经验。不但知识点掌握得好，创新能力也得到了提高。在这个过程中，教师是学习知识的启发者、引导者、组织者，而不是知识的拥有者。学生的学习效果是高效的，因为知识是学生自己付出辛勤的汗水主要获取的。
　　2 高效课堂需要充分的准备
　　功夫用在备课上。备好课是高效课堂的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的学习效果。我认为备课时，至少要做到三点：
　　2.1备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把要求转化为具体教学行为，同时还要灵活使用大纲。
　　2.2备教材：教师要吃透教材，找准重点、难点。在备课时，要精心设计，以使讲解时做到条理清晰、逻辑严密、例证适宜、方法得当。设计板书时，重点内容要写在醒目、突出的位置。总之，从启发到提问、从举例到实践、从辅导到练习，都要注意重点内容的处理。
　　对于难点问题，在备课时，要进行“折开”、“组装”对难点进行分散处理。
　　对于作业设计，要有梯度，避免“优生吃不饱，差生受不了”的现象。
　　2.3备学生：了解学生的知识体系，始终以学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及它们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点，设计合理可行的方案。
　　3 高效课堂灵活运用各种教学方法和手段
　　课堂上，如果采用一种教学手段，会使学生觉得枯燥、乏味，因此要采用丰富多彩的教学手段，吸引学生的注意。采用多媒体教学，使音频和视频资料运用到课堂中，使用视频资料时，对于重点知识点，要采用闪光字、下划线和彩色字体，吸引学生的注意力。要讲练结合，精讲多练，使学生练中掌握知识。练习的形式多种多样，师生互动，生生互动。要读写结合，阅读教学要注重读得训练。俗语说：“书读百遍，其义自现”。同时也要注意动笔写写画画，比如：划出生字生词、有疑问的地方画问号、好词、好句下面划波浪线等等。当然写还包括仿写，仿写优美的句子、片断。课堂上，要动手动口，还要动脑，这样就做到了动静结合。课堂上还要集体学习和小组学习相结合。培优扶差相结合。这样课堂就像山间的小溪随着山势的变化，时时变换不同调子。采用各种教学手段和方法，调节学生心理，拨动学习心弦，激发学生内在动力，达到高效课堂的目的。
　　总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。