论文部分内容阅读
“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开……”一个小女孩犹如天籁般的声音刚刚唱出，全场观众一片掌声雷动。“如果没有那次眼泪灌溉，也许还是那个懵懂小孩……梦是指路牌，为你亮起来，所有黑暗，为天亮铺排……”一位男子边弹吉他边满怀深情演唱着。
这是2018大年初一央视一套黄金时间播出的《经典咏流传》节目现场，这首清代诗人袁枚的《苔》被支教老师梁俊和山村小学女孩梁越群深情演绎，一夜之间走进亿万中国人的心，而《苔》背后的故事更加让人动容……
梁俊出生在广西壮族自治区大新县的一个小山村。为减轻家庭负担，2001年，18岁的梁俊高中毕业后，便怀着对城市美好的憧憬来到重庆闯荡。然而，城市的喧嚣浮躁让他无所适从。没有了家乡的风景如画，也找不到淳朴的乡土人情，他感觉自己被连根拔起。
梁俊努力想在城市扎根，他当过吉他教师、乐队经纪人、广告公司的策划与文案、乐器行店长，慢慢地，他在重庆有了一席立足之地，但他仍然感觉不到开心。他说：“找不到生命的价值，不知道活着是为什么，赚钱，赚钱，赚到钱以后怎么样，就吃喝玩乐，我觉得挺空虚的。”
怎样找到生命的价值？梁俊想到去做公益，他去福利院关注弱势孩童，帮助那些患有脑瘫、唐氏综合征或者来自贫困乡村的孩子。他特别喜欢孩子：“我觉得孩子身上有一种特别实在的感觉，他们和人交流坦诚、率真，你不需要跟他们有太多磨合，不用动脑就可以交流，就是那种干净的感觉。”
他每两个星期去一次孤儿院，里面的孩子大部分不能与人交流。无论跟他们说什么做什么，几乎都没有任何回应。但坚持了一年之后，情况开始变得不同。“他们对我们有了生命上的感知，所以我知道重要的不是我们去讲什么，而是我们去到那里。这个过程让我看到，长时间做一件小事的力量很大，它对生命的影响也很大。”
2012年，梁俊结识了同样喜欢孩子的公益活动组织者周晓丹。周晓丹是一个爱笑的姑娘，她就像一束阳光照进了梁俊的心房，每次见到周晓丹，梁俊心中所有阴霾被一扫而光。两个人相识10个月后决定携手一生。
2013年，梁俊和周晓丹新婚一周后，决定来一场特别的蜜月之旅——到贵州乌蒙山区支教。烏蒙山的石门坎新中小学位于贵州接近川滇最边缘的西北，僻静苦寒，是中国最贫困的地方之一。生活在这里的人们，一年有一半的时间被大雾笼罩。梁俊和妻子并未因山区条件差而畏惧，真正让他们苦恼的是山区孩子很内向，不敢说话，有的甚至会被吓哭。那一刻，梁俊有些心疼。这些孩子的家庭各有各的不幸，酗酒的父亲，出走不归的母亲，疾病缠身的爷爷奶奶……隔绝的环境留下的不仅仅是贫穷，更将怯懦、胆小、自卑刻在了孩子们的心中。
一个叫朱银泽的学生，鼻子总是吊着两串长长的鼻涕，即使北风刮得最厉害的时候，也只穿一件单衣，衣袖上总是鼻涕和泥土混在一起黑黢黢的。有一次，梁俊忍不住问他：“朱银泽，你上一次洗澡是什么时候？”朱银泽想了想，答道：“小的时候。”梁俊哭笑不得。
“我能带给这些孩子什么呢？”梁俊反复问自己。他想起上海语文名师丁慈矿老师的“诗教”理念，又想到苗族人天性爱唱歌，何不用唱歌的方式教孩子们学诗呢？他希望孩子们能通过诗歌，去寻找体味生命的价值和爱，对眼前这个世界，以及周遭的生命更有认同感。
为了让自卑的孩子们开口，梁俊想了一个办法，每周让他们上台考试：唱歌、演话剧、讲故事、朗诵……刚开始上台，孩子们要酝酿很久才发声，“含苞待放”的过程漫长，梁俊总安静地等待着，鼓励着……
班上有一个小女孩叫梁越群，大家都喊她小梁，她最大的特点就是不爱说话，即使说了，也很难听清楚。“白日不到处，青春恰自来；苔花如米小，也学牡丹开。”在一次考试中，小梁第一次读出袁枚的《苔》。“有谁比这些孩子更适合学《苔》呢？大山里的孩子，他们生命的尊严与自信等待着再一次绽放。” 梁俊兴奋地将《苔》放在书桌前，拿起吉他弹了起来，寻找适合这首诗的和弦与节奏，边弹边就着诗随口哼唱起来。就这样，一首简单的小歌诞生了。那一刻，梁俊热泪盈眶：“我居然在教室里，在孩子们的歌声中找到了春天。苔花如米小，也学牡丹开，唱的不是别人，正是自己。”
梁俊本来就是一名厉害的吉他老师，走到哪里吉他不离身。他开始上网搜索古诗谱曲的作品，却找不到那种旋律朗朗上口的曲谱，他干脆自己谱曲，上课时唱，下课时也唱；清晨唱，日落唱；悲伤时唱，欢乐时也唱；一群人唱，一个人也唱……
山里的孩子识字和理解能力都跟不上，所以只能因材施教，自己选诗。每周一诗，一个学期就是18首，选诗还稍微容易一些，谱曲时常跟不上教学进度。有时候，曲子还没有写好，孩子们就歪着脑袋问：“老师，为什么这首诗不唱了？”梁俊只能硬着头皮说：“老师会努力的。”
一个学期以后，孩子们的唱诗声响彻了整个山谷，在教室，在操场，在后山，这些歌声，让乌蒙蒙的乌蒙山也明亮了起来，大山里的孩子和城市里的孩子相比，对古诗有更天然的亲近感。春天山野绿了的时候，大家一起歌颂：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”布谷鸟声响彻山谷的时候，孩子们唱道：“布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声。”夏日闷热难耐，就吟唱清凉的诗：“懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。”冬天雪花大如席，就一起高歌：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
放学后值日的孩子，一边扫地一边高唱：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”中午排队打饭的时候，孩子也会突然高歌：“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一扬笑，一江明月一江秋。” 一年下来，每个孩子都有了百多首诗的储备量，几乎“出口成诗”。“读书破万卷，下笔如有神”，梁俊要求孩子们坚持写日记，真实记录自己的生活。 有一个孩子叫张礼国，比较懒惰，从前考试分数总是个位数，后来有一次考了60分，喜滋滋地写了一篇作文：有一次英语考试，试卷发来，我看到了一个6，后面还有一个0，我高兴坏了！可惜当时爸爸妈妈不在家，不能马上告诉他们。现在我是一个努力的孩子，有一种药可以救我了，就是不要做懒惰人！
“我的家乡是个美好的地方，虽然它在高山之间，但是我爱它。”“城市有空调，农村却没有，这就是人类发明的。我还要发明比城市更好的东西。”“我每天去爷爷的坟前看一下，我想：为什么人会死？”……孩子们写村寨的景色、动物和植物，写乡野生活中的趣味，为他们去世的亲人写下思念，给脾气不好的父亲写下“你要好好帮妈妈干活”的感人长文，也写出“为什么让我来到这个世界”这样的句子，来表达自己挨了父母责骂后的委屈心情……
有一次考试，梁俊出作文题“什么东西是看不见却存在着的？”一个叫朱思语的小不点5分钟交上来一首诗《爱和风》：“爱，当爱之锁开了，就很难关住，那爱就像魔鬼，深深地抓住你的心，让你爱吧，爱吧！风，就像梦一样。你想把她抱住，可她还是去了，你看不见她，她却可以穿过你。”朱思语后来告诉梁俊：“有一天我和朱思英、朱银春去赶场，在石门那里看到一个女孩，我就爱上她了。”这首小诗，写的就是他当时的体会。
班里有一个叫吴荣兴的男孩，性格有点儿木讷。虽然与人沟通有些困难，但小男孩学诗却很认真。在一次写作课上，吴荣兴写自己在寨子里的所见所闻，“明月悬空照大地，东边烟火亮点灯”。梁俊很感动：“我感动的不只是他写了美好的诗句，更是他在以诗的方式记录着眼前的生活。周围的一切对他来说，不单纯是月亮，不单纯是烟火，而是有生命的。他将这些记录成诗的时候，我就被这些字句给打动了。那些单纯的简单的字句，是他生命的故事。所以，孩子心里都会有一首诗，只看你要怎么样让他拿出来。”
“我们即使拥有的不够多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己！”梁俊给了孩子们希望的种子，于是，种子种在每一个孩子心里，在他们的生命中开了花。在梁俊的鼓励下，孩子们写下越来越多令人赞叹的作品。
梁俊像着迷一样，把全部时间和精力都用在孩子們身上，弄得新婚妻子经常嗔怪他：“你去跟你的孩子们结婚吧！”梁俊掩饰不住内心的甜蜜：“我们在山上的蜜月之旅多特别，多幸福啊！”周晓丹看到丈夫从未这么开心过，她的内心同样有所触动：“做这些事情你能体会到孩子们的成长，那种快乐我觉得是代替不了的，它能够让人找到生命的价值所在。”
两年的支教生涯结束后，梁俊和妻子将孩子们写作课上完成的日记、作文、诗歌编辑整理成册，取名为《乌蒙山里的桃花源》。书中记录下老师和孩子们在乌蒙山相遇时发生的故事，吹拉弹唱，喜怒哀乐藏于字里行间，每篇下面都有梁俊和周晓丹真诚美好的点评。
虽然梁俊已经离开了乌蒙山，但孩子们却成为他心中放不下的牵挂。只要有机会，他就会回去看看他们。
2014年春节，梁俊开设了微信公众号“童书乌蒙”，将孩子们的诗文作品整理发布，与所有人一起分享。2016年年底，他发起众筹，集结孩子们诗文作品的新书《乌蒙山里的桃花源》也得以出版。
2017年年底，梁俊和梁越群还有乌蒙山里30个孩子受邀参加央视节目《经典咏流传》的录制。梁俊和周晓丹带着刚刚一周岁的儿子来到北京，和大山里的孩子们再次重逢。孩子们见到梁老师都一脸傻笑。梁俊担心，这么长时间，孩子们是不是把那些古诗都忘了呢？他默默地背好吉他，召集大家站好，弹起《乡村四月》的前奏，接着奇妙的事情发生了，那些旋律，那些诗词，孩子们脱口而出！梁俊心里乐滋滋的，一首接一首弹，他们跟着伴奏一首接一首地唱……这些旋律与诗句，依旧在孩子们心间，从未走远。
“小梁，你紧张吗？”正式录制下台后，梁俊不禁问梁越群。因为现场不但有工作人员和许多观众，还有鉴赏团的老师们，连他心里都有点小紧张。可是梁越群却轻声说：“我不紧张！”“为什么不紧张？”梁俊简直不敢相信，以前羞涩的小姑娘，在这么大的场合却如此镇定。“因为我们练习过很多次了，还有，因为老师在我的身边。”小梁的声音仍是轻轻的。
梁俊说：“我知道在外人看来，表达是一个很正常的能力。但是对于这些孩子们来说，我看到很大的成长，我想这就是教育的意义。可能这样的教育并不能与那些很好的资源比肩，但对于孩子来说，我觉得这是非常宝贵的。《苔》不仅映照着孩子们的生命，也映照着我的生命。”很多人对《苔》这首小诗的理解是励志，但梁俊另有所见。“我的解读有两种，一种是安静，就是做不起眼的小事，生命会长出特别的花朵；另一种就是，如果从科学的角度来说，苔是不会开花的，是一种隐花植物，它生命的意义就是死亡，它的死亡可以让那片土壤变得肥沃，然后小昆虫和真正开花的植物就愿意去到那片土壤上生存，苔有这样一种精神，成就别人的一种精神。”支教，就是梁俊选择的一条安静的、成就他人的路。正如哲学家雅斯贝尔斯所言，“教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
2018年春节过后，梁俊召集几位不知名的音乐人，组建了一个名为“苔音乐”的音乐团队，专心于音乐创作。他的公益之行还在继续。“我希望尽快成立一个‘苔基金’，把我所创作的诗歌民谣放回到乡村，让更多的乡村教师即使不会弹吉他，也可以拿这些歌一起来唱，一起来感受这种诗性教育的方式。”
责编/昕莉
这是2018大年初一央视一套黄金时间播出的《经典咏流传》节目现场，这首清代诗人袁枚的《苔》被支教老师梁俊和山村小学女孩梁越群深情演绎，一夜之间走进亿万中国人的心，而《苔》背后的故事更加让人动容……
特殊的“蜜月之旅”
梁俊出生在广西壮族自治区大新县的一个小山村。为减轻家庭负担，2001年，18岁的梁俊高中毕业后，便怀着对城市美好的憧憬来到重庆闯荡。然而，城市的喧嚣浮躁让他无所适从。没有了家乡的风景如画，也找不到淳朴的乡土人情，他感觉自己被连根拔起。
梁俊努力想在城市扎根，他当过吉他教师、乐队经纪人、广告公司的策划与文案、乐器行店长，慢慢地，他在重庆有了一席立足之地，但他仍然感觉不到开心。他说：“找不到生命的价值，不知道活着是为什么，赚钱，赚钱，赚到钱以后怎么样，就吃喝玩乐，我觉得挺空虚的。”
怎样找到生命的价值？梁俊想到去做公益，他去福利院关注弱势孩童，帮助那些患有脑瘫、唐氏综合征或者来自贫困乡村的孩子。他特别喜欢孩子：“我觉得孩子身上有一种特别实在的感觉，他们和人交流坦诚、率真，你不需要跟他们有太多磨合，不用动脑就可以交流，就是那种干净的感觉。”
他每两个星期去一次孤儿院，里面的孩子大部分不能与人交流。无论跟他们说什么做什么，几乎都没有任何回应。但坚持了一年之后，情况开始变得不同。“他们对我们有了生命上的感知，所以我知道重要的不是我们去讲什么，而是我们去到那里。这个过程让我看到，长时间做一件小事的力量很大，它对生命的影响也很大。”
2012年，梁俊结识了同样喜欢孩子的公益活动组织者周晓丹。周晓丹是一个爱笑的姑娘，她就像一束阳光照进了梁俊的心房，每次见到周晓丹，梁俊心中所有阴霾被一扫而光。两个人相识10个月后决定携手一生。
2013年，梁俊和周晓丹新婚一周后，决定来一场特别的蜜月之旅——到贵州乌蒙山区支教。烏蒙山的石门坎新中小学位于贵州接近川滇最边缘的西北，僻静苦寒，是中国最贫困的地方之一。生活在这里的人们，一年有一半的时间被大雾笼罩。梁俊和妻子并未因山区条件差而畏惧，真正让他们苦恼的是山区孩子很内向，不敢说话，有的甚至会被吓哭。那一刻，梁俊有些心疼。这些孩子的家庭各有各的不幸，酗酒的父亲，出走不归的母亲，疾病缠身的爷爷奶奶……隔绝的环境留下的不仅仅是贫穷，更将怯懦、胆小、自卑刻在了孩子们的心中。
一个叫朱银泽的学生，鼻子总是吊着两串长长的鼻涕，即使北风刮得最厉害的时候，也只穿一件单衣，衣袖上总是鼻涕和泥土混在一起黑黢黢的。有一次，梁俊忍不住问他：“朱银泽，你上一次洗澡是什么时候？”朱银泽想了想，答道：“小的时候。”梁俊哭笑不得。
“我能带给这些孩子什么呢？”梁俊反复问自己。他想起上海语文名师丁慈矿老师的“诗教”理念，又想到苗族人天性爱唱歌，何不用唱歌的方式教孩子们学诗呢？他希望孩子们能通过诗歌，去寻找体味生命的价值和爱，对眼前这个世界，以及周遭的生命更有认同感。
古诗唱出“乌蒙山里的桃花源”
为了让自卑的孩子们开口，梁俊想了一个办法，每周让他们上台考试：唱歌、演话剧、讲故事、朗诵……刚开始上台，孩子们要酝酿很久才发声，“含苞待放”的过程漫长，梁俊总安静地等待着，鼓励着……
班上有一个小女孩叫梁越群，大家都喊她小梁，她最大的特点就是不爱说话，即使说了，也很难听清楚。“白日不到处，青春恰自来；苔花如米小，也学牡丹开。”在一次考试中，小梁第一次读出袁枚的《苔》。“有谁比这些孩子更适合学《苔》呢？大山里的孩子，他们生命的尊严与自信等待着再一次绽放。” 梁俊兴奋地将《苔》放在书桌前，拿起吉他弹了起来，寻找适合这首诗的和弦与节奏，边弹边就着诗随口哼唱起来。就这样，一首简单的小歌诞生了。那一刻，梁俊热泪盈眶：“我居然在教室里，在孩子们的歌声中找到了春天。苔花如米小，也学牡丹开，唱的不是别人，正是自己。”
梁俊本来就是一名厉害的吉他老师，走到哪里吉他不离身。他开始上网搜索古诗谱曲的作品，却找不到那种旋律朗朗上口的曲谱，他干脆自己谱曲，上课时唱，下课时也唱；清晨唱，日落唱；悲伤时唱，欢乐时也唱；一群人唱，一个人也唱……
山里的孩子识字和理解能力都跟不上，所以只能因材施教，自己选诗。每周一诗，一个学期就是18首，选诗还稍微容易一些，谱曲时常跟不上教学进度。有时候，曲子还没有写好，孩子们就歪着脑袋问：“老师，为什么这首诗不唱了？”梁俊只能硬着头皮说：“老师会努力的。”
一个学期以后，孩子们的唱诗声响彻了整个山谷，在教室，在操场，在后山，这些歌声，让乌蒙蒙的乌蒙山也明亮了起来，大山里的孩子和城市里的孩子相比，对古诗有更天然的亲近感。春天山野绿了的时候，大家一起歌颂：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”布谷鸟声响彻山谷的时候，孩子们唱道：“布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声。”夏日闷热难耐，就吟唱清凉的诗：“懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。”冬天雪花大如席，就一起高歌：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
放学后值日的孩子，一边扫地一边高唱：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”中午排队打饭的时候，孩子也会突然高歌：“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一扬笑，一江明月一江秋。” 一年下来，每个孩子都有了百多首诗的储备量，几乎“出口成诗”。“读书破万卷，下笔如有神”，梁俊要求孩子们坚持写日记，真实记录自己的生活。 有一个孩子叫张礼国，比较懒惰，从前考试分数总是个位数，后来有一次考了60分，喜滋滋地写了一篇作文：有一次英语考试，试卷发来，我看到了一个6，后面还有一个0，我高兴坏了！可惜当时爸爸妈妈不在家，不能马上告诉他们。现在我是一个努力的孩子，有一种药可以救我了，就是不要做懒惰人！
“我的家乡是个美好的地方，虽然它在高山之间，但是我爱它。”“城市有空调，农村却没有，这就是人类发明的。我还要发明比城市更好的东西。”“我每天去爷爷的坟前看一下，我想：为什么人会死？”……孩子们写村寨的景色、动物和植物，写乡野生活中的趣味，为他们去世的亲人写下思念，给脾气不好的父亲写下“你要好好帮妈妈干活”的感人长文，也写出“为什么让我来到这个世界”这样的句子，来表达自己挨了父母责骂后的委屈心情……
有一次考试，梁俊出作文题“什么东西是看不见却存在着的？”一个叫朱思语的小不点5分钟交上来一首诗《爱和风》：“爱，当爱之锁开了，就很难关住，那爱就像魔鬼，深深地抓住你的心，让你爱吧，爱吧！风，就像梦一样。你想把她抱住，可她还是去了，你看不见她，她却可以穿过你。”朱思语后来告诉梁俊：“有一天我和朱思英、朱银春去赶场，在石门那里看到一个女孩，我就爱上她了。”这首小诗，写的就是他当时的体会。
班里有一个叫吴荣兴的男孩，性格有点儿木讷。虽然与人沟通有些困难，但小男孩学诗却很认真。在一次写作课上，吴荣兴写自己在寨子里的所见所闻，“明月悬空照大地，东边烟火亮点灯”。梁俊很感动：“我感动的不只是他写了美好的诗句，更是他在以诗的方式记录着眼前的生活。周围的一切对他来说，不单纯是月亮，不单纯是烟火，而是有生命的。他将这些记录成诗的时候，我就被这些字句给打动了。那些单纯的简单的字句，是他生命的故事。所以，孩子心里都会有一首诗，只看你要怎么样让他拿出来。”
“我们即使拥有的不够多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己！”梁俊给了孩子们希望的种子，于是，种子种在每一个孩子心里，在他们的生命中开了花。在梁俊的鼓励下，孩子们写下越来越多令人赞叹的作品。
梁俊像着迷一样，把全部时间和精力都用在孩子們身上，弄得新婚妻子经常嗔怪他：“你去跟你的孩子们结婚吧！”梁俊掩饰不住内心的甜蜜：“我们在山上的蜜月之旅多特别，多幸福啊！”周晓丹看到丈夫从未这么开心过，她的内心同样有所触动：“做这些事情你能体会到孩子们的成长，那种快乐我觉得是代替不了的，它能够让人找到生命的价值所在。”
两年的支教生涯结束后，梁俊和妻子将孩子们写作课上完成的日记、作文、诗歌编辑整理成册，取名为《乌蒙山里的桃花源》。书中记录下老师和孩子们在乌蒙山相遇时发生的故事，吹拉弹唱，喜怒哀乐藏于字里行间，每篇下面都有梁俊和周晓丹真诚美好的点评。
青春是一朵绽放的“苔花”
虽然梁俊已经离开了乌蒙山，但孩子们却成为他心中放不下的牵挂。只要有机会，他就会回去看看他们。
2014年春节，梁俊开设了微信公众号“童书乌蒙”，将孩子们的诗文作品整理发布，与所有人一起分享。2016年年底，他发起众筹，集结孩子们诗文作品的新书《乌蒙山里的桃花源》也得以出版。
2017年年底，梁俊和梁越群还有乌蒙山里30个孩子受邀参加央视节目《经典咏流传》的录制。梁俊和周晓丹带着刚刚一周岁的儿子来到北京，和大山里的孩子们再次重逢。孩子们见到梁老师都一脸傻笑。梁俊担心，这么长时间，孩子们是不是把那些古诗都忘了呢？他默默地背好吉他，召集大家站好，弹起《乡村四月》的前奏，接着奇妙的事情发生了，那些旋律，那些诗词，孩子们脱口而出！梁俊心里乐滋滋的，一首接一首弹，他们跟着伴奏一首接一首地唱……这些旋律与诗句，依旧在孩子们心间，从未走远。
“小梁，你紧张吗？”正式录制下台后，梁俊不禁问梁越群。因为现场不但有工作人员和许多观众，还有鉴赏团的老师们，连他心里都有点小紧张。可是梁越群却轻声说：“我不紧张！”“为什么不紧张？”梁俊简直不敢相信，以前羞涩的小姑娘，在这么大的场合却如此镇定。“因为我们练习过很多次了，还有，因为老师在我的身边。”小梁的声音仍是轻轻的。
梁俊说：“我知道在外人看来，表达是一个很正常的能力。但是对于这些孩子们来说，我看到很大的成长，我想这就是教育的意义。可能这样的教育并不能与那些很好的资源比肩，但对于孩子来说，我觉得这是非常宝贵的。《苔》不仅映照着孩子们的生命，也映照着我的生命。”很多人对《苔》这首小诗的理解是励志，但梁俊另有所见。“我的解读有两种，一种是安静，就是做不起眼的小事，生命会长出特别的花朵；另一种就是，如果从科学的角度来说，苔是不会开花的，是一种隐花植物，它生命的意义就是死亡，它的死亡可以让那片土壤变得肥沃，然后小昆虫和真正开花的植物就愿意去到那片土壤上生存，苔有这样一种精神，成就别人的一种精神。”支教，就是梁俊选择的一条安静的、成就他人的路。正如哲学家雅斯贝尔斯所言，“教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
2018年春节过后，梁俊召集几位不知名的音乐人，组建了一个名为“苔音乐”的音乐团队，专心于音乐创作。他的公益之行还在继续。“我希望尽快成立一个‘苔基金’，把我所创作的诗歌民谣放回到乡村，让更多的乡村教师即使不会弹吉他，也可以拿这些歌一起来唱，一起来感受这种诗性教育的方式。”
责编/昕莉