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摘 要：现如今，高校艺术教育的现状却不容乐观，存在着教学模式刻板老套、教学内容跟不上当前艺术发展趋势和水平、师资力量不足、课程设置单一、学生态度消极等种种问题。所以，高校加强艺术素质教育不仅能帮助学生发现自我、了解自我，更能通过艺术保存民族文化遗产，同时，更能保护、发展、弘扬民族艺术本身。
关键词：艺术;艺术教育;素质教育;高等教育
从主观认识和感受出发，艺术是美的追求，艺术是自己感情的真实体现，艺术是为自己而创作，把自己的个性绝对化。艺术是客观世界的反映，源于现实的社会和自然景观，但它又不是对事物的、简单的认识和反映，而是经过人们主观的探索、提练、剪裁和加工，采用相应的技法和工具，根据不同的需要，使用一定形式语境构成的，形神兼备的作品。形象地传达作者的感情，服务于他人，服务于社会。本文就艺术教育对高校学生的学习、生活、身心健康的发展等等方面进行阐述。
一、艺术具有保存记忆的功能。人类对于时间的流逝具有認知上的缺陷，重要的记忆也终将走向遗忘。艺术可以细致描摹记忆的细节，甚至能通过笔触、色彩等记录当下的心情与状态。人生应当由无数个值得纪念的时刻组成，但是当我们回头捡拾那些散落的时光时，往往只能找到一些重大的时刻，对于那些转瞬即逝的灵感和抽象微妙的情感总是习惯于遗忘。而恰恰是这些细腻的、难以被发现的情感，才是你真正的自我。而艺术与文字一样，是一种通过有形的绘画、无形的音乐、静态的雕塑、动态的舞蹈等来留存转瞬即逝的灵感与心情的最好的方式。其次，民族的记忆更不应该被丢失。传统习俗、重大历史时刻、时代面貌、人民生活图景、传统技艺等等都是民族的记忆。正是它们，塑造了一个民族独特的性格，形成了一个民族引以为傲的精神文明，让其在当今全球化的文化激荡中保持自身的独特性与完整性。因此，高校加强艺术素质教育不仅能帮助学生发现自我、了解自我，更能通过艺术保存民族文化遗产，同时，更能保护、发展、弘扬民族艺术本身。
二、艺术让人心情愉悦，激发人们积极向上的情绪。大学生活或许不如高中那般紧张，但是却更加复杂，需要考虑的事情，需要做的选择也多了很多。当没有人引领的未来离高校生如此之近的时候，迷茫、焦虑、自卑等等的负面情绪都会在大学生的心理盘结。同时，文化课的学习也相对是枯燥乏味并且艰深的，很多专业的学生都面临着如高考一般的各种各样的“考证”的任务。同时，在相对优秀的大学中，学生之间的竞争也完全不亚于高中。不同的是，在大学里，很少有人帮助他们规划，用各种或科学或极端的方式催逼着他们向前，他们只有自己寻找动力。因此，种种不易让许多大学生陷入了心理上的失衡，有些甚至做出了一些极端的行为。英国伦敦大学学院神经美学系主任泽米尔？扎基做的一项实验表明：当人们欣赏美术作品时，大脑的血流量会增加，增加多巴胺的分泌，从而使人感到心情愉悦。因此，正如作者所说：“艺术可以是一种疗愈方式，为人生的诸多问题提出行之有效的解决方法，从而安然地面对人类最终的命运。”欣赏艺术可以驱散琐碎繁杂生活为心灵蒙上阴翳，提高生活的满足感与幸福感。 而这应当是高校所承担的责任，即通过艺术关怀、改善大学生心理。
三、艺术让我们接触欠缺已久的性格或气质，并借此为我们歪斜倾侧的内在恢复一定程度的平衡。当今社会娱乐形式多种多样，如玩游戏、追星、购物等也可以使人愉悦，为何大学生应该选择艺术呢？因为相比这些，艺术少了许多戾气，多了许多“真善美”的东西，这便是阿兰？德波顿所说的艺术的第三大功能——“让我们接触欠缺已久的性格或气质，并借此为我们歪斜倾侧的内在恢复一定程度的平衡”。与社会交手久了，人的心灵难免会沾染一些污秽和业障，更何况大学生正处在这样一个以浮躁为社会心理特征的时代，此时他们需要艺术这样纯粹、美好的事物来净化心灵，找回丢失的平衡与安宁。同时，前述的种种娱乐方式所收获的终究是短暂的快乐，但艺术追求的是“真善美”，而“真善美”恰恰是人类追求幸福的动力与源泉，能带来一种是一种持续性的、深层次的幸福感。
四、艺术作品能形容那些难以言说的内心情感。大学生对自己并非了如指掌，他们都有情绪但自己并非都能理解。借由艺术，他们能为心中内心复杂抽象、青春期独有的情绪找到共鸣、安放之处和出口。以音乐为例，音乐其实是一个很私人的艺术，因为很多旋律都没有一个确定的定义，不同的人能听出不同的情感，即使是同一个人在不同的心境下，对同一段旋律的理解也是不同的。因此，人们永远能在音乐中找到情感的归属。同时，也可以通过艺术抒发内心的情感，当情感找到出口时，便不再是积压与内心的负担了，而成了一个值得收藏的经历。大多数高中生在高中阶段心理变化最显著、最不稳定的一段时期。他们经常会觉得心中郁结、心如乱麻时，但如果你能安静的坐到钢琴前面，弹一遍《克罗地亚狂想曲》，可能你每次弹奏时对它的理解与感知都不尽相同，但最终都能让你变得平静、安然。因此，高校加强艺术素质教育，可以让学生清晰地认识自己的情绪，并用积极的方式去调整。
五、艺术可以用一种兴趣盎然的方式化解戒备，认识陌生事物，得到新的经验，获得成长。在当今这样一个多元化的时代，社会变得更加纷繁复杂、丰富多彩，也更加包容开放。因而许许多多的少数群体、新奇的现象、闻所未闻的行为模式等在大学生身边涌现。面对这些新事物，大多数人都会持一种相对保守的态度，难以接受，甚至谴责批判，而鲜少有人能够站在他人的角度，客观地去思考其存在的原因与合理性。这种对于差异条件反射式的否定态度是从很早开始便是中国人通病，到今天虽已在心态上开放了许多，但仍未跟上世界变化的节奏。而诚如阿兰？德波顿所说，“人类通常对于不了解的事物充满戒备，艺术可以用一种兴趣盎然的方式化解这种戒备。认识陌生事物，得到新的经验，获得成长。”艺术是世间最包罗万象的事物之一，它有千万种形式、无数的内容，因为它的存在就是为了展现世界的角角落落、方方面面，因而是一种最包容而平等的文化。它将万事万物用一种更直观、更感性方式直接送达人们的灵魂深处，通过对感官与心灵的冲击，让人们更深刻而全面地认识一些人和事。大学生，作为这个时代的引领者、中流砥柱，作为这个时代最新鲜的血液，是最应该勇敢、科学地去认识、接纳新事物。因此高校加强艺术素质教育，能够帮助大学生用理性、开放的心态包容差异，从而更好地融入这个日新月异、多元化的世界。 六、艺术对创新力的激发——艺术可以重新激活人的兴趣，让人保持好奇，对于旧的东西也能常看常新，不断发现新的亮点。众所周知，艺术创作大部分依靠主管人类感性思维的右脑，而这也是创新力所依赖的。欣赏艺术、进行艺术创作能够锻炼大学生的右脑，激发他们的创新力，紧跟“创新驱动发展”的时代潮流。而这样的提高绝对不限于艺术能力本身，这种思维方式与学习能力将会帮助他们更好地学习很多其他的学科领域，是一种对人本身素质能力的提升。目前的中国最缺乏的就是创新性人才，他们是中国在全球化潮流中不断提升国际地位和竞争力的中坚力量。因此，高效加强艺术素质教育能够为国家培养更多的创新型人才。
综上所述，艺术是包罗万象的，其中也必定包含了人间无穷无尽的苦难，事实上，大部分的文学和艺术都是展现苦难、关怀人类的。而正如一位作家曾言：“当你经历过一座幸福大楼轰然倒塌，便不会在意仆人没有在水杯下放杯垫。”作为人生经历不足，见识匮乏的大学生，他们只能借由其他的媒介了解这个世界的全貌，来明确自身的定位。而艺术正是一扇让他们看到目力与脚步都不及之处的窗户。因此“借由艺术品能领悟自身的微不足道和宇宙的浩渺无垠。这种心灵状态让我们有能力解决那些突如其来的孤独和哀伤。”
科学可以征服世界，艺术可以美化世界。这个世界需要的早已不仅仅是理性的实用主义者，也需要为社会创造精神财富、关怀在这个日渐复杂世界中人类所产生的的越来越繁杂的心理的艺术家。而如今，高校艺术教育的现状却不容乐观，存在着教学模式刻板老套、教學内容跟不上当前艺术发展趋势和水平、师资力量不足、课程设置单一、学生态度消极等种种问题。而问题的根本原因都是高校和社会普遍对艺术教育的误解和不重视。甚至很多人们都有着“学习成绩不好才学艺术”的标签式误解。因此，想要改变现状必须先转变人们的观念，只有当人们理解了高校加强艺术素质教育的实际意义才能有根本性的改变，才能让大学生得到“艺术的慰藉”。
参考文献：
[1]刘一平、应亚弟 《浅谈学生管理中的奖惩艺术》 宁波服装职业技术院报2003
[2]尹恺力《打开心灵之门激励学生信心———“后进生”转化浅谈》 当代教育论坛，2005
[3]董婷婷 《推动高校艺术教育发展促进大学生综合素质提升》 西部素质教育 2017
[4]黄梦 《艺术教育在大学生素质教育中的作用研究》 智库时代 2019
[5]贾巍 《关于大学生艺术素质教育现状研究分析》 辽宁科技学院学报 2017
作者简介：
姓名：舒彩霞 性别：女出生年月：1971.09 职称：副教授
研究方向：跨文化交际 工作单位：江苏省无锡城市职业技术学院
关键词：艺术;艺术教育;素质教育;高等教育
从主观认识和感受出发，艺术是美的追求，艺术是自己感情的真实体现，艺术是为自己而创作，把自己的个性绝对化。艺术是客观世界的反映，源于现实的社会和自然景观，但它又不是对事物的、简单的认识和反映，而是经过人们主观的探索、提练、剪裁和加工，采用相应的技法和工具，根据不同的需要，使用一定形式语境构成的，形神兼备的作品。形象地传达作者的感情，服务于他人，服务于社会。本文就艺术教育对高校学生的学习、生活、身心健康的发展等等方面进行阐述。
一、艺术具有保存记忆的功能。人类对于时间的流逝具有認知上的缺陷，重要的记忆也终将走向遗忘。艺术可以细致描摹记忆的细节，甚至能通过笔触、色彩等记录当下的心情与状态。人生应当由无数个值得纪念的时刻组成，但是当我们回头捡拾那些散落的时光时，往往只能找到一些重大的时刻，对于那些转瞬即逝的灵感和抽象微妙的情感总是习惯于遗忘。而恰恰是这些细腻的、难以被发现的情感，才是你真正的自我。而艺术与文字一样，是一种通过有形的绘画、无形的音乐、静态的雕塑、动态的舞蹈等来留存转瞬即逝的灵感与心情的最好的方式。其次，民族的记忆更不应该被丢失。传统习俗、重大历史时刻、时代面貌、人民生活图景、传统技艺等等都是民族的记忆。正是它们，塑造了一个民族独特的性格，形成了一个民族引以为傲的精神文明，让其在当今全球化的文化激荡中保持自身的独特性与完整性。因此，高校加强艺术素质教育不仅能帮助学生发现自我、了解自我，更能通过艺术保存民族文化遗产，同时，更能保护、发展、弘扬民族艺术本身。
二、艺术让人心情愉悦，激发人们积极向上的情绪。大学生活或许不如高中那般紧张，但是却更加复杂，需要考虑的事情，需要做的选择也多了很多。当没有人引领的未来离高校生如此之近的时候，迷茫、焦虑、自卑等等的负面情绪都会在大学生的心理盘结。同时，文化课的学习也相对是枯燥乏味并且艰深的，很多专业的学生都面临着如高考一般的各种各样的“考证”的任务。同时，在相对优秀的大学中，学生之间的竞争也完全不亚于高中。不同的是，在大学里，很少有人帮助他们规划，用各种或科学或极端的方式催逼着他们向前，他们只有自己寻找动力。因此，种种不易让许多大学生陷入了心理上的失衡，有些甚至做出了一些极端的行为。英国伦敦大学学院神经美学系主任泽米尔？扎基做的一项实验表明：当人们欣赏美术作品时，大脑的血流量会增加，增加多巴胺的分泌，从而使人感到心情愉悦。因此，正如作者所说：“艺术可以是一种疗愈方式，为人生的诸多问题提出行之有效的解决方法，从而安然地面对人类最终的命运。”欣赏艺术可以驱散琐碎繁杂生活为心灵蒙上阴翳，提高生活的满足感与幸福感。 而这应当是高校所承担的责任，即通过艺术关怀、改善大学生心理。
三、艺术让我们接触欠缺已久的性格或气质，并借此为我们歪斜倾侧的内在恢复一定程度的平衡。当今社会娱乐形式多种多样，如玩游戏、追星、购物等也可以使人愉悦，为何大学生应该选择艺术呢？因为相比这些，艺术少了许多戾气，多了许多“真善美”的东西，这便是阿兰？德波顿所说的艺术的第三大功能——“让我们接触欠缺已久的性格或气质，并借此为我们歪斜倾侧的内在恢复一定程度的平衡”。与社会交手久了，人的心灵难免会沾染一些污秽和业障，更何况大学生正处在这样一个以浮躁为社会心理特征的时代，此时他们需要艺术这样纯粹、美好的事物来净化心灵，找回丢失的平衡与安宁。同时，前述的种种娱乐方式所收获的终究是短暂的快乐，但艺术追求的是“真善美”，而“真善美”恰恰是人类追求幸福的动力与源泉，能带来一种是一种持续性的、深层次的幸福感。
四、艺术作品能形容那些难以言说的内心情感。大学生对自己并非了如指掌，他们都有情绪但自己并非都能理解。借由艺术，他们能为心中内心复杂抽象、青春期独有的情绪找到共鸣、安放之处和出口。以音乐为例，音乐其实是一个很私人的艺术，因为很多旋律都没有一个确定的定义，不同的人能听出不同的情感，即使是同一个人在不同的心境下，对同一段旋律的理解也是不同的。因此，人们永远能在音乐中找到情感的归属。同时，也可以通过艺术抒发内心的情感，当情感找到出口时，便不再是积压与内心的负担了，而成了一个值得收藏的经历。大多数高中生在高中阶段心理变化最显著、最不稳定的一段时期。他们经常会觉得心中郁结、心如乱麻时，但如果你能安静的坐到钢琴前面，弹一遍《克罗地亚狂想曲》，可能你每次弹奏时对它的理解与感知都不尽相同，但最终都能让你变得平静、安然。因此，高校加强艺术素质教育，可以让学生清晰地认识自己的情绪，并用积极的方式去调整。
五、艺术可以用一种兴趣盎然的方式化解戒备，认识陌生事物，得到新的经验，获得成长。在当今这样一个多元化的时代，社会变得更加纷繁复杂、丰富多彩，也更加包容开放。因而许许多多的少数群体、新奇的现象、闻所未闻的行为模式等在大学生身边涌现。面对这些新事物，大多数人都会持一种相对保守的态度，难以接受，甚至谴责批判，而鲜少有人能够站在他人的角度，客观地去思考其存在的原因与合理性。这种对于差异条件反射式的否定态度是从很早开始便是中国人通病，到今天虽已在心态上开放了许多，但仍未跟上世界变化的节奏。而诚如阿兰？德波顿所说，“人类通常对于不了解的事物充满戒备，艺术可以用一种兴趣盎然的方式化解这种戒备。认识陌生事物，得到新的经验，获得成长。”艺术是世间最包罗万象的事物之一，它有千万种形式、无数的内容，因为它的存在就是为了展现世界的角角落落、方方面面，因而是一种最包容而平等的文化。它将万事万物用一种更直观、更感性方式直接送达人们的灵魂深处，通过对感官与心灵的冲击，让人们更深刻而全面地认识一些人和事。大学生，作为这个时代的引领者、中流砥柱，作为这个时代最新鲜的血液，是最应该勇敢、科学地去认识、接纳新事物。因此高校加强艺术素质教育，能够帮助大学生用理性、开放的心态包容差异，从而更好地融入这个日新月异、多元化的世界。 六、艺术对创新力的激发——艺术可以重新激活人的兴趣，让人保持好奇，对于旧的东西也能常看常新，不断发现新的亮点。众所周知，艺术创作大部分依靠主管人类感性思维的右脑，而这也是创新力所依赖的。欣赏艺术、进行艺术创作能够锻炼大学生的右脑，激发他们的创新力，紧跟“创新驱动发展”的时代潮流。而这样的提高绝对不限于艺术能力本身，这种思维方式与学习能力将会帮助他们更好地学习很多其他的学科领域，是一种对人本身素质能力的提升。目前的中国最缺乏的就是创新性人才，他们是中国在全球化潮流中不断提升国际地位和竞争力的中坚力量。因此，高效加强艺术素质教育能够为国家培养更多的创新型人才。
综上所述，艺术是包罗万象的，其中也必定包含了人间无穷无尽的苦难，事实上，大部分的文学和艺术都是展现苦难、关怀人类的。而正如一位作家曾言：“当你经历过一座幸福大楼轰然倒塌，便不会在意仆人没有在水杯下放杯垫。”作为人生经历不足，见识匮乏的大学生，他们只能借由其他的媒介了解这个世界的全貌，来明确自身的定位。而艺术正是一扇让他们看到目力与脚步都不及之处的窗户。因此“借由艺术品能领悟自身的微不足道和宇宙的浩渺无垠。这种心灵状态让我们有能力解决那些突如其来的孤独和哀伤。”
科学可以征服世界，艺术可以美化世界。这个世界需要的早已不仅仅是理性的实用主义者，也需要为社会创造精神财富、关怀在这个日渐复杂世界中人类所产生的的越来越繁杂的心理的艺术家。而如今，高校艺术教育的现状却不容乐观，存在着教学模式刻板老套、教學内容跟不上当前艺术发展趋势和水平、师资力量不足、课程设置单一、学生态度消极等种种问题。而问题的根本原因都是高校和社会普遍对艺术教育的误解和不重视。甚至很多人们都有着“学习成绩不好才学艺术”的标签式误解。因此，想要改变现状必须先转变人们的观念，只有当人们理解了高校加强艺术素质教育的实际意义才能有根本性的改变，才能让大学生得到“艺术的慰藉”。
参考文献：
[1]刘一平、应亚弟 《浅谈学生管理中的奖惩艺术》 宁波服装职业技术院报2003
[2]尹恺力《打开心灵之门激励学生信心———“后进生”转化浅谈》 当代教育论坛，2005
[3]董婷婷 《推动高校艺术教育发展促进大学生综合素质提升》 西部素质教育 2017
[4]黄梦 《艺术教育在大学生素质教育中的作用研究》 智库时代 2019
[5]贾巍 《关于大学生艺术素质教育现状研究分析》 辽宁科技学院学报 2017
作者简介：
姓名：舒彩霞 性别：女出生年月：1971.09 职称：副教授
研究方向：跨文化交际 工作单位：江苏省无锡城市职业技术学院