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【摘 要】种树者必培其根，种德者必养其心。做好德育工作是学校教育的基础，是学校教学的目标与核心。中学阶段的青少年儿童处于情感的叛逆期，追求特立独行，容易因为个人因素做出一些不当举动。学校必须加强对初中生的德育培养，将他们从歪路拉回正道，帮助他们成为一个对他人有用、对社会有用的具有美好道德品质的人。而班主任是一个班集体中的领导人物与核心人物，要想培养学生良好道德行为，必须从初中班主任的德育工作抓起。本文将围绕如何提高初中班主任德育工作的有效性进行研究并提出方法。
【关键词】初中；班主任德育工作有效性；方法研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0073-01
一、引言
道德当身，不以物惑。良好品德的养成是漫漫人生路的必要伴随，一个人的品德将伴随人的一生，影响人的一生。初中阶段是德育培养至关重要的一个阶段，学生的人生观与价值观就此养成，要想将学生培养为高素质的具有美好品德的人，班主任的德育工作是重要前提。班主任的德育工作将引导学生走向成为一个对他人对社会有贡献的人，在学生以后的人生道路上产生无穷无尽的影响。下面，笔者将针对提高初中班主任德育工作的有效性与方法发表一些粗浅的见解。
二、初中班主任德育工作的有效性
初中阶段学生的思想尚未成熟，虽已具备独立思考的能力，但仍然以父母老师的话为指导。初中班主任的工作抓住学生心理的阶段特征开展德育工作，因时而教、应式而教。初中班主任成功的开展德育工作，可以帮助学生正确的认识自己，发现自身的不足与优点，改正不足、发扬优点；学会尊重他人关爱他人，培养学生乐于助人的精神，能够与他人和谐相处、互帮互助，正确衡量个人利益和集体利益的关系，关心社会发展并甘于为社会发展贡献自己的一份绵薄之力。初中班主任加强对德育工作的重视，是培养学生良好品格的基础，是帮助学生成长的前提，积极开展班主任德育工作不可忽视。
三、如何加强初中班主任德育工作的有效性
1.榜样示范法。
教师的最重要作用便是为人师表，教书育人。教师的一言一行都将对学生产生巨大的影响，初中阶段的学生心理尚未完全成熟，容易模仿教师行为。教师的榜样作用远远超出人们想象，开展德育工作，首先要求教师自身品质的绝对美好，认识到教师在文明礼仪中对学生的引导能力，以身作则，在日常生活行为中处处留心，言传身教，以自身行动教会学生如何做一个具有高尚品德情操的人，做学生文明礼仪的示范者。
2.加重学校条例的规范。
初中阶段处于发展中的叛逆阶段，常常会因为追求个性而做出一些错误的行为，学校要制定有关条例，规范初中生日常行为，让班主任开展德育工作有参考文本。有利于班主任开展德育工作前的准备工作，学生也可以自行通过阅读相关条例理解相关德育知识，学生有条例的约束也更易于养成良好品格。教师可以以相关条例为文本依据，通过摆事实讲道理的方法，让学生认识到自己的不足之处，并在教师的点拨下寻找出解决的方法，化缺点为优点。
3.学生互相监督。
仅仅依靠班主任一人开展德育工作显然是不切实际的，学校是学生合作交流的场所，学生在相互间的配合交流中，以友好竞争的形式，互相监督，发现对方的不正确行为并加以指正改进。班主任可以将学生进行分组，在日常生活中注意对方的行为，学生间的相互合作促进品德培育，消除了距离感，品德情操高尚的学生可以带动尚未认识到自己错误的学生，减轻了班主任的工作压力，有助于形成团结合作、品德友善的先进班集体。
4.班主任加强与家长之间的沟通与交流。
家庭教育是德育培养的起点，学生在家庭环境中受到的教育影响更为深远。班主任要加强与学生家长之间的友好交流，构筑友好互动桥梁，完成家庭教育与学校教育的完美融合，教师可以指导学生家长在日常生活中注意言传身教，如在分食物时，家长可以将分发任务交给学生，让学生懂得将份量多的食物留给老人和小孩，形成一种尊老爱幼的美德培养。同时教师要根据家长的反馈，针对性转变德育工作准备思路，调整改进德育教学进度，帮助孩子接受德育知识，使学生在潜移默化中接受高尚品德情操的熏陶，成为一个具备美好品德的人。
5.开展主题班会。
初中班主任开展德育工作，不仅仅要从课堂教育中入手，更要关注学生的课堂反思与回馈，针对反馈再对德育课程进行适当调整。开展以品德培养为主题的班会，形成开放性的讨论课堂，学生可以畅所欲言、集思广益，指出班主任工作的不足之处，为下阶段的班主任工作给出关键指导意见，加强了学生的参与感，学生处于品德培养的中心，是品德培养的主体，开展主题班会有利于提高学生自主管理自主教育的能力，在开放性的讨论中，学生更能无拘无束无距离的进行品德学习。
6.班主任开展多元化德育形式。
要成功的进行德育工作，仅仅依靠课堂上的口头讲授是远远不够的，班主任要针对性的开展多元化德育教学，采用多样化模式进行教学。如开展游戏化教学，将品德培育融合在游戏中，让学生在游戏轻松愉悦的氛围中接收德育知识的熏陶，在多样化的教学环境中学习德育知识，在潜移默化的游戏过程中成长为一个具有美好品质的人。善于运用奖励措施，是对学生的正确行为的肯定，鼓励学生良好品德行为的继续，激励其他学生向得到奖励的学生学习，促进全体学生的德育进步。
总结
初中班主任德育工作是一个人人生中的品德养成过程中的重要阶段，初中班主任的德育工作要以幫助初中生树立正确的人生观、价值观、世界观为目的，从各个方面开展德育工作。班主任作为学生学习文明礼仪的风向标，要从自身做起。在开展德育工作前，班主任首先要深入了解学生情况，对症下药预先做好准备工作。开展多样化的德育教学方法，将学生培养成为一个甘愿为社会贡献自己的一份绵薄之力的人，促进社会变得和谐、美好、稳定，是初中班主任德育工作的核心目标。
参考文献
[1]GB/T7714姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].中华少年，2017（23）：128-128.
[2]GB/T7714王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017（1）：46-46.
[3]GB/T7714张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
【关键词】初中；班主任德育工作有效性；方法研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0073-01
一、引言
道德当身，不以物惑。良好品德的养成是漫漫人生路的必要伴随，一个人的品德将伴随人的一生，影响人的一生。初中阶段是德育培养至关重要的一个阶段，学生的人生观与价值观就此养成，要想将学生培养为高素质的具有美好品德的人，班主任的德育工作是重要前提。班主任的德育工作将引导学生走向成为一个对他人对社会有贡献的人，在学生以后的人生道路上产生无穷无尽的影响。下面，笔者将针对提高初中班主任德育工作的有效性与方法发表一些粗浅的见解。
二、初中班主任德育工作的有效性
初中阶段学生的思想尚未成熟，虽已具备独立思考的能力，但仍然以父母老师的话为指导。初中班主任的工作抓住学生心理的阶段特征开展德育工作，因时而教、应式而教。初中班主任成功的开展德育工作，可以帮助学生正确的认识自己，发现自身的不足与优点，改正不足、发扬优点；学会尊重他人关爱他人，培养学生乐于助人的精神，能够与他人和谐相处、互帮互助，正确衡量个人利益和集体利益的关系，关心社会发展并甘于为社会发展贡献自己的一份绵薄之力。初中班主任加强对德育工作的重视，是培养学生良好品格的基础，是帮助学生成长的前提，积极开展班主任德育工作不可忽视。
三、如何加强初中班主任德育工作的有效性
1.榜样示范法。
教师的最重要作用便是为人师表，教书育人。教师的一言一行都将对学生产生巨大的影响，初中阶段的学生心理尚未完全成熟，容易模仿教师行为。教师的榜样作用远远超出人们想象，开展德育工作，首先要求教师自身品质的绝对美好，认识到教师在文明礼仪中对学生的引导能力，以身作则，在日常生活行为中处处留心，言传身教，以自身行动教会学生如何做一个具有高尚品德情操的人，做学生文明礼仪的示范者。
2.加重学校条例的规范。
初中阶段处于发展中的叛逆阶段，常常会因为追求个性而做出一些错误的行为，学校要制定有关条例，规范初中生日常行为，让班主任开展德育工作有参考文本。有利于班主任开展德育工作前的准备工作，学生也可以自行通过阅读相关条例理解相关德育知识，学生有条例的约束也更易于养成良好品格。教师可以以相关条例为文本依据，通过摆事实讲道理的方法，让学生认识到自己的不足之处，并在教师的点拨下寻找出解决的方法，化缺点为优点。
3.学生互相监督。
仅仅依靠班主任一人开展德育工作显然是不切实际的，学校是学生合作交流的场所，学生在相互间的配合交流中，以友好竞争的形式，互相监督，发现对方的不正确行为并加以指正改进。班主任可以将学生进行分组，在日常生活中注意对方的行为，学生间的相互合作促进品德培育，消除了距离感，品德情操高尚的学生可以带动尚未认识到自己错误的学生，减轻了班主任的工作压力，有助于形成团结合作、品德友善的先进班集体。
4.班主任加强与家长之间的沟通与交流。
家庭教育是德育培养的起点，学生在家庭环境中受到的教育影响更为深远。班主任要加强与学生家长之间的友好交流，构筑友好互动桥梁，完成家庭教育与学校教育的完美融合，教师可以指导学生家长在日常生活中注意言传身教，如在分食物时，家长可以将分发任务交给学生，让学生懂得将份量多的食物留给老人和小孩，形成一种尊老爱幼的美德培养。同时教师要根据家长的反馈，针对性转变德育工作准备思路，调整改进德育教学进度，帮助孩子接受德育知识，使学生在潜移默化中接受高尚品德情操的熏陶，成为一个具备美好品德的人。
5.开展主题班会。
初中班主任开展德育工作，不仅仅要从课堂教育中入手，更要关注学生的课堂反思与回馈，针对反馈再对德育课程进行适当调整。开展以品德培养为主题的班会，形成开放性的讨论课堂，学生可以畅所欲言、集思广益，指出班主任工作的不足之处，为下阶段的班主任工作给出关键指导意见，加强了学生的参与感，学生处于品德培养的中心，是品德培养的主体，开展主题班会有利于提高学生自主管理自主教育的能力，在开放性的讨论中，学生更能无拘无束无距离的进行品德学习。
6.班主任开展多元化德育形式。
要成功的进行德育工作，仅仅依靠课堂上的口头讲授是远远不够的，班主任要针对性的开展多元化德育教学，采用多样化模式进行教学。如开展游戏化教学，将品德培育融合在游戏中，让学生在游戏轻松愉悦的氛围中接收德育知识的熏陶，在多样化的教学环境中学习德育知识，在潜移默化的游戏过程中成长为一个具有美好品质的人。善于运用奖励措施，是对学生的正确行为的肯定，鼓励学生良好品德行为的继续，激励其他学生向得到奖励的学生学习，促进全体学生的德育进步。
总结
初中班主任德育工作是一个人人生中的品德养成过程中的重要阶段，初中班主任的德育工作要以幫助初中生树立正确的人生观、价值观、世界观为目的，从各个方面开展德育工作。班主任作为学生学习文明礼仪的风向标，要从自身做起。在开展德育工作前，班主任首先要深入了解学生情况，对症下药预先做好准备工作。开展多样化的德育教学方法，将学生培养成为一个甘愿为社会贡献自己的一份绵薄之力的人，促进社会变得和谐、美好、稳定，是初中班主任德育工作的核心目标。
参考文献
[1]GB/T7714姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].中华少年，2017（23）：128-128.
[2]GB/T7714王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017（1）：46-46.
[3]GB/T7714张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.