【摘 要】
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一、问题的现实背景和意义随着认识的深化，学校德育工作应面向全体学生的发展，尊重学生身心发展规律已成为共识。由此要实现三个转换：把面向少数学生的应急管理转换为主要面向全
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一、问题的现实背景和意义随着认识的深化，学校德育工作应面向全体学生的发展，尊重学生身心发展规律已成为共识。由此要实现三个转换：把面向少数学生的应急管理转换为主要面向全体学生的普及性教育模式；把以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以支持性、预防性为主的发展性教育模式；把班主任的单兵作战转换为心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。
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